... cho HS .THPT theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS .THPT: ... môi trườnghọc tập - XD môi trường thân thiện (lớp học thân thiện, trườnghọc thân thiện, cộng đồng thân thiện) - Thành lập Ban tư vấn tâm lí học đường trường học( Gợi ý, hướng dẫn, tâm với HS; ... KNS TRONG TRƯỜNGTHPT Bồi dưỡng cho GV ND, PP GD KNS cho HS, PPDH, KTDH tích cực để họ có đủ lực GD KNS cho HS Bồi dưỡng cho HS phong cách học, PP tự học, PP làm việc với tài liệu h/tập với đồ dùng...
... tới mục tiêu định MỘT SỐ VẤNĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HIỆUTRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cô, yêu cầu đ/v hiệutrưởngđểgiao tiếp hiệu gì? 10 Yêu cầu giao tiếp ... XỬ HIỆU QUẢ TÌNH HUỐNG TRONG QUẢN LÍ GIÁODỤC - Đối tượng quản lý Mâu thuẫn quản lý: mâu thuẫn người với người, mâu thuẫn người với việc Vận dụng KN theo bước lô gíc để GT có hiệu 24 B1 KĨ NĂNG ... lí trường xử vào tình thường gặp quản lí trườnghọcđể đạt thành công họcđể đạt thành công // NỘI DUNG KHÁI QUÁT CỦA MÔĐUN Một số khái niệm: giao tiếp, ứng xử, tình tình QLGD Một số vấnđề lí...
... cho HS .THPT theo tiếp cận KNS thông qua trụ cột GD UNESCO 25 NỘI DUNG GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HS THPT • Làm việc theo nhóm: Xác định KNS cần GD cho HS THPT b) Một số KNS cần g /dục cho HS .THPT: ... môi trườnghọc tập - XD môi trường thân thiện (lớp học thân thiện, trườnghọc thân thiện, cộng đồng thân thiện) - Thành lập Ban tư vấn tâm lí học đường trường học( Gợi ý, hướng dẫn, tâm với HS; ... KNS TRONG TRƯỜNGTHPT Bồi dưỡng cho GV ND, PP GD KNS cho HS, PPDH, KTDH tích cực để họ có đủ lực GD KNS cho HS Bồi dưỡng cho HS phong cách học, PP tự học, PP làm việc với tài liệu h/tập với đồ dùng...
... lý Hiệutrưởng cơng tác giáodụckỹsốngchohọcsinh * HiệuTrưởng quản lý đạo thực mục tiêu giáodụckỹsốngchohọcsinh : Cũng tất hoạt động giáodục khác, để thực đạt hiệu cơng tác giáodục ... tác giáodụckỹsốngchohọcsinh bậc THCS Tìm hiểu thực trạng vấnđề quản lý giáodụckỹsốngchohọcsinh bậc THCS Quận 11, Tp Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý giáodụckỹsốngcho ... Thực trạng quản lý giáodụckỹsốngchohọcsinh từ lực lượng giáodụcHiệutrưởngtrường Trung học sở Giả thuyết khoa học Việc giáodụckỹsốngchohọcsinhtrường trung học sở Quận 11, Tp Hồ...
... V O TO TRNG I HC VINH HONG TH KIM LIấN MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CÔNG TáC GIáODụCKỹNĂNGSốNGCHOHọCSINH CáC TRƯờNGTHPT HUYệN NGHI LộC TỉNH NGHệ AN CHUYấN NGNH : QUN Lí GIO DC M S: 60.14.05 ... cụng tỏc giỏo dc k nng sng cho hc sinh 05 trng THPT huyn Nghi Lc, tnh Ngh An: Trng THPT Nghi Lc 1, Trng THPT Nghi Lc 2, Trng THPT Nghi Lc 3, Trng THPT Nghi Lc v Trng THPT Nghi Lc 15 Phng phỏp ... GDKNS, gúp phn nõng cao hiu qu GDKNS cho hc sinh 1.3 Mt s v GD KNS cho HS THPT 1.3.1 Mc tiờu ca giỏo dc k nng sng cho HS THPT Giỏo dc k nng sng nhm giỳp hc sinh: - Cú k nng t bo v trc nhng xó...
... Các kỹsống cần giáodụcchohọcsinhTHPT 27 1.3.4 Các phương pháp giáodụckỹsốngchohọcsinh .33 1.3.5 Các hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh 34 1.4 Quản lý công tác giáodụckỹ ... GDKNS chohọcsinhTHPT .22 1.3 Một số vấnđề GDKNS cho HSTHPT .25 1.3.1 Tầm quan trọng việc giáodụckỹsốngchohọcsinhTHPT 25 1.3.2 Mục tiêu giáodụckỹsốngcho HSTHPT ... Một số vấnđề GDKNS cho HSTHPT 1.3.1 Tầm quan trọng việc giáodụckỹsốngchohọcsinhTHPT Công tác GDKNS chohọcsinhTHPT có ý nghĩa to lớn phát triển nhân cách họcsinhGiáodụckỹsống cầu...
... giáodụckỹsốnghọcsinh trung học sở Chương Thực trạng Quản lý giáodục kĩ sốngchohọcsinhtrường trung học sở huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chương Biện pháp quản lý giáodục kĩ sốngchohọc ... tượng giáo dục, làm cho họ có phẩm chất, kỹ yêu cầu đề - Quản lý giáodụckỹsống trình định hướng chung mục tiêu, nội dung, phương pháp bước thực giáodụckỹsống / hoạt động giáodụckỹsốngcho ... 1.3 Tầm quan trọng giáodụckỹsống việc phát triển nhân cách toàn diện họcsinhGiáodụckỹsống nói chung giáodụckỹ xử lý tình huống, kỹ định, kỹ xác định giá trị, chohọcsinh THCS nói riêng...
... Ninh l yờu cu cp thit hin giỳp ngời hiệu trởng tập trung đạo quản lý tốt nhiệm vụ giáodục đạo đứchọc sinh, nhằm nâng cao chất lợng giáodục toàn diện trờng học 1.2/ Lch s nghiờn cu : Cụng tỏc ... nng sng cho hc sinh - i vi nh trng, vic ch o lng ghộp, tớch hp giỏo dc k nng sng cho hc sinh cú ph thuc rt ln vo t cht, o c v nng lc ca thy giỏo, cụ giỏo Mun ch o giỏo dc k nng sng cho hc sinh tt, ... sng cho hc sinh ca hiu trng trng THCS Tõn H huyn Tõn Chõu BNG TNG HP PHIU IU TRA CA GIO VIấN TèNH HèNH HIấU TRNG CH O K NNG SNG CHO HC SINH í kin ca GV Ni dung, bin phỏp ch o k nng sng cho hc sinh...
... hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, Tỉnh Hưng Yên 4.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trườngTHPT huyện ... quản lý giáodụckỹsốngchohọcsinh trung học phổ thông làm sở lý luận đề tài - Khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường trung học phổ thông ... việc quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường trung học phổ thông Chương :Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trườngTHPT thuộc huyện Văn Giang,...
... thực họcsinh Phương pháp vấn: Phỏng vấngiáo viên, họcsinhtrường Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán giáo viên, với cha mẹ học sinh, với em họcsinh Giới hạn đề tài Đề tài áp dụng Trường ... niên thực nội dung đề Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáodụckỹsốngGiáo viên chủ nhiệm đóng vai trò vô quan trọng việc giáodụckỹsốngchohọcsinh Đối vớitrường dạy hai buổi/ngày ... phụ huynh họcsinh lớp, họp phụ huynh họcsinhtrườngvới việc triển khai nội dung khác nhà trường đặc biệt ý đến vấnđề phối hợp đểgiáodụckỹsốngcho em Có thể nói gia đình nôi giáodục tối...
... cầu thiết, gắn giáodụcvới thực tiễn sống, xã hội giúp họcsinh chủ động, linh hoạt, nhạy bén sốngGiáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường , đặc biệt với đối tượng họcsinhtrường bổ túc văn ... kỹsống em… bước nắm bắt tình hình chung có kế hoạch giáo dục, rèn luyện kỹsốngcho em họcsinh Từ lý nêu nhận thấy việc giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường không mục tiêu ngành giáo dục, ... kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo chuẩn bị chohọcsinh tiếp tục 13 học lên vào sống lao động (Luật Giáodục 2005 ) IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài Giáodụckỹsốngchohọc sinh...
... việc giáodục nói chung, giáodụckỹsống nói riêng chohọcsinhĐể hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhTHPT đạt kết tốt, cần thiết phải có tổ chức phối hợp Huyện đoàn với nhà trườngvấnđề ... hợp Huyện đoàn vớitrườngTHPT việc thực giáodụckỹsốngchohọcsinh - Phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức phối hợp Huyện đoàn vớitrườngTHPT thực giáodụckỹsốngchohọcsinh địa bàn huyện ... Huyện đoàn 28 với nhà trườngTHPT thực giáodụckỹsốngchohọcsinh Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHỐI HỢP CỦA HUYỆN ĐOÀN 32 VỚI NHÀ TRƢỜNG THPT THỰC HIỆN GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Ở HUYỆN...