... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán:
• Dạyhọc những khái niệm toán học,
• Dạyhọc những định lý toán học,
• Dạyhọc những quy tắc, PP,
• Dạyhọc giải bài tập toán học.
- Những ... quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập.
2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm:
a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học:
Trong môn Toán, việc dạyhọc các khái niệm Toán học có một vị trí
quan ... pháp dạyhọc căn cứ vào nội
dung kiến thức
Ở đây, ta có thể đƣa ra quan điểm lựa chọn đối với một số loại kiến
thức. Chẳng hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy
học...
... đã mang lại hiệu
quả cao cho việc dạy học, đặc biệt là dạyhọc sinh học. Grap đã góp phần
nâng cao hiệuquảdạyhọc các môn học ở trường phổ thông nói chung và
trong dạyhọc sinh học nói riêng. ... TRONG DẠYHỌC SINH
HỌC TẾ BÀO
2.3.1. Các loại grap trong dạyhọc sinh học tế bào
2.3.1.1. Grap nội dung của kiến thức về thành phần hoá học của tế bào
Trong SGK sinh học 10, thành phần hoá học ... việc dạyhọc hiện nay không chỉ giới hạn ở việc dạy kiến thức
mà phải chuyển mạnh sang dạy phương pháp học. HS có phương pháp học,
phương pháp tư duy thì khi bước vào cuộc sống sau giai đoạn học...
... đã mang lại hiệu
quả cao cho việc dạy học, đặc biệt là dạyhọc sinh học. Grap đã góp phần
nâng cao hiệuquảdạyhọc các môn học ở trường phổ thông nói chung và
trong dạyhọc sinh học nói riêng. ... TRONG DẠYHỌC
SINH HỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10) 30
2.1. Nguyên tắc xây dựng grap dạyhọc 30
2.2. Quy trình thiết kế grap dạyhọc sinh học tế bào 35
2.3. Vận dụng phƣơng pháp grap trong dạyhọc ... máy Golgi
2.1.4. Nguyên tắc thống nhất giữa dạy và học
Quá trình dạyhọc gồm hoạt động dạy của thày và hoạt động học của trò.
Thống nhất giữa dạy và học bằng grap là trong khâu thiết kế và sử...
...
hƣớng dạyhọc không truyền thống: Dạyhọc phát hiện và GQVĐ; dạyhọc
chƣơng trình hoá; dạyhọc phân hoá; dạyhọc hợp tác nhóm; phát triển và sử
dụng công nghệ trong dạyhọc
a). Dạyhọc phát ... sẵn,
• Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề (GQVĐ).
- Những hình thức tổ chức dạy học:
• Dạyhọc theo lớp,
• Dạyhọc theo nhóm,
• Dạyhọc theo từng cặp.
- Những phƣơng tiện dạy học:
• ... pháp dạyhọc căn cứ vào nội
dung kiến thức
Ở đây, ta có thể đƣa ra quan điểm lựa chọn đối với một số loại kiến
thức. Chẳng hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy
học...
... cao hiệuquảdạyhọc hóa
học. Tuy nhiên, hiện nay vấn đề sử dụng bài tập nhiều cách giải chưa thật sự được nhiều giáo viên
quan tâm trong quá trình tìm kiếm phương pháp để nâng cao hiệuquảdạy ... hóa học (BTHH) nhiều cách giải
để phát triển tư duy và nâng cao hiệuquảdạy học.
3. Mục đích nghiên cứu
Thiết kế hệ thống BTHH nhiều cách giải nhằm phát triển tư duy và nâng cao hiệuquảdạy ... duy, rèn luyện trí thông minh cho
học sinh trong dạyhọc hóa học ở trường THPT, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học chuyên ngành Lý
luận và phương pháp dạyhọc Hóa học, Trường ĐHSP Tp. HCM,
- Trần...
... cao hiệuquảdạyhọc
- Phát huy tính tích cực sáng t
ạo của học sinh.
- Sử dụng đa dạng các phương pháp dạy học.
- Sử dụng các phương tiện dạy học.
- Sử dụng hệ thống bài tập hóa học. ... trình dạyhọc hóa học trường THPT ở Việt Nam.
b. Đối tượng nghiên cứu
Việc xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon lớp 11 và phương pháp sử dụng
chúng nhằm nâng cao hiệuquảdạy và học. ... phong phú và có phương
pháp sử dụng chúng một cách hợp lí trong dạyhọc thì sẽ nâng cao hiệuquảdạy và học cho giáo viên
và học sinh.
7. Phương pháp và phương tiện nghiên cứu
a. Phương pháp...
... quan mang lại hiệuquảhọc tập tích cực. Đây cũng là điều
m
à chúng tôi cố gắng thực hiện trong đề tài.
o Dạyhọc vấn đáp, đàm thoại
o Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề
o Dạyhọc hợp tác ... trạng dạyhọc chương
“Sự điện li” lớp 11 THPT
1.3.1. Mục đích điều tra
Về phía giáo viên
Đánh giá thực trạng dạyhọc chương “Sự điện li” có những thuận lợi và khó khăn gì? Để tăng
hiệu quảdạy ...
Dạy học Grap
o
Algorit dạy học
o
Sử dụng trò chơi
1.2. Nội dung hóa học phân tích trong chương trình hóa học THPT
1.2.1. Quan điểm phát triển chương trình THPT nâng cao môn hóa học...
... vậy khi dạyhọc môn vẽ trang trí giáo viên cần phải lựa chọn đồ dùng dạyhọc
rõ nội dung, có tính thẩm mĩ, khuôn khổ hợp lý để học sinh dễ quan sát.
- Dạyhọc bằng đồ dùng dạyhọc giúp học sinh ... đánh giá kết quả
của bài học, từ đó học sinh có thể rút kinh nghiệm cho bài học sau.
2/ Phương pháp trực quan.
Dạy mĩ thuật chủ yếu là bằng đồ dùng dạy học. Dạy trên những gì học sinh nhìn ... dùng dạyhọc chưa khoa học.
+ Ít sử dụng kết quảhọc tập của học sinh làm đồ dùng dạy học.
* Để sử dụng đồ dùng dạyhọc mĩ thuật ở THCS có hiệu quả, giáo viên cần phải chú ý:
+ Lựa chọn ĐDDH...
... KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Giải pháp “Sử dụng các phần mềm tin học để nâng cao hiệuquảdạyhọc môn sinh
học lớp 7 ở trường THCS” mang lại hiệuquả cao cho việc giảng dạy và học tập:
- Góp ... lượng dạy – học của giáo viên và học sinh. Từ
những lí do trên nên tôi quyết định chọn giải pháp khoa học với đề tài: “SỬ DỤNG CÁC
PHẦN MỀM TIN HỌC ĐỂ NÂNG CAO HIỆUQUẢDẠYHỌC MÔN SINH HỌC
LỚP ... KẾT QUẢ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
- Khi áp dụng đề tài: “Sử dụng các phần mềm tin học để nâng cao hiệuquảdạy
học sinh học lớp 7 ở trường THCS”. Trong năm học 2010-2011 tôi đã soạn giảng bài
dạy được...
... trong quá trình dạy học. Vậy câu hỏi đặt ra là làm sao nâng cao hiệuquả
giờ dạy? Làm sao để chó các em cảm thấy môn Anh thật là đơn giản và hứng thú
học.
Qua quá trình thực dạy, được dự giờ, ... CAO HIỆUQUẢ TRONG DẠY - HỌC TIẾNG ANH
PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm gần đây việc dạy và học đã có nhiều chuyển biến tích
cực, đặc biệt luôn trú trọng việc đổi mới phương pháp giảng dạy. ... xoay được để hiệu chỉnh giờ kết hợp với việc vấn đáp học sinh…
Thực tế tôi luôn học hỏi, tìm tòi, sáng tạo ra những giáo cụ trực quan mới
nhằm giúp cho công việc giảng dạy đạt hiệuquả cao hơn,...
... cao hiệuquảdạy và học lịch sử ở trường THPT như :dạy học lịch sử theo hướng
tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh; vận dụng nguyên tắc dạyhọc liên môn
để nâng cao hiệuquảhọc tập dạy ... pháp dạyhọc Lịch sử
Trang 14
CHƢƠNG I: TÌNH HÌNH DẠY-HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở
TRƢỜNG THPT VIỆT NAM HIỆN NAY. NÂNG CAO HIỆU
QUẢ DẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ - MỘT YÊU CẦU CẤP THIẾT
I. Tình hình dạy – học ... thông.
Trở lại với vấn đề nâng cao hiệuquảdạyhọc bộ môn Lịch sử ở trường THPT,
cùng với nhiều con đường, biện pháp khác, thì việc nâng cao hiệuquảdạyhọc môn
Lịch sử qua việc tổ chức các...