0

góp phần nghiên cứu xây dựng ngân hàng ch tnkq dùng để kiểm tra đánh giá môn hóa học 12 ban khtn trường thpt yên lạc ii tỉnh vĩnh phúc

Góp phần nghiên cứu xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá môn Hoá học 12 ban KHTN

Góp phần nghiên cứu xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá môn Hoá học 12 ban KHTN

Thạc sĩ - Cao học

... Ch nh vì lý do như vậy tôi ch n đề tài Góp phần nghiên cứu xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm kh ch quan dùng để kiểm tra đánh giá môn Hoá học 12 ban KHTN trường THPT Yên Lạc II - Tỉnh ... Rasch thông qua phần mềm Quest để đánh giá câu hỏi trong các bài kiểm tra nhằm mục đ ch để xây dựng nên ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn hoá học lớp 12 trong kiểm tra đánh giátrường THPT ... chuẩn cho bộ môn Hoá Học 12 ban KHTN trong trường THPT - Sử dụng ngân hàng câu hỏi TNKQ vào kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh - Làm rõ sự khác biệt về đổi mới kiểm tra đánh giá...
  • 97
  • 1,026
  • 3
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần cơ học

Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập phầnhọc

Thạc sĩ - Cao học

... 2. Mục đ ch nghiên cứu Nghiên cứu lí luận về kiểm tra đánh giá nói chung, TNKQxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phầnhọc Vật lý đại cương cho sinh viên trường CĐKT Mỏ góp phần cải ... nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Ch ơng II Xây dựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm để kiềm tra đánh giá kết quả học tập sinh viên truờng Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh Ch ơng ... Nguyên, năm 2007 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH HOA NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN...
  • 112
  • 1,501
  • 3
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh

Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phầnhọc - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh

Vật lý

... 2. Mục đ ch nghiên cứu Nghiên cứu lí luận về kiểm tra đánh giá nói chung, TNKQxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phầnhọc Vật lý đại cương cho sinh viên trường CĐKT Mỏ góp phần cải ... cho giáo viên dạy môn vật lý ở các trường cao đẳng kỹ thuật. 8 Cấu trúc luận văn Ch ơng I: Cơ sở lý luận về trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Ch ơng II Xây dựng ... trắc nghiệm phầnhọc phù hợp sẽ cho phép ta đánh giá được kết quả của người học một c ch chính xác và kh ch quan. 4. Đối tượng nghiên cứu Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập, nội...
  • 9
  • 1,369
  • 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức học phần hóa phân tích chương cân bằng tạo phức trong dung dịch

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức học phần hóa phân tích chương cân bằng tạo phức trong dung dịch

Thạc sĩ - Cao học

... vẫn còn nhiều hạn ch . Vì vậy, ch ng tôi đã lựa ch n đề tài: “ Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm kh ch quan dùng để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần Hóa phân t ch, ch ơng Cân bằng tạo ... dung d ch 2. Mục đ ch và nhiệm vụ của đề tài 2.1. Mục đ ch nghiên cứu - Nghiên cứu phương pháp dùng câu hỏi trắc nghiệm kh ch quan trong kiểm tra - đánh giá kiến thức ch ơng Cân bằng và Chuẩn ... biểu cho toàn bộ kiến thức mà học sinh cần phải đạt được qua mỗi bài học, môn học hay học phần. 1.2.7. Đánh giá ch t lƣợng câu hỏi trắc nghiệm kh ch quan và đánh giá một bài trắc nghiệm khách...
  • 124
  • 1,953
  • 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội

Thạc sĩ - Cao học

... XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KH CH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN T CH HOÁ LÝ TRONG HOÁ PHÂN T CH ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... tiêu biểu cho toàn bộ kiến thức mà học sinh cần phải đạt được qua mỗi bài học, môn học hay học phần. I.6. Đánh giá câu hỏi trắc nghiệm kh ch quan I.6.1. Cơ sở chung [7; 17] Đánh giá câu trắc ... 1998, trường Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm kh ch quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá...
  • 141
  • 7,547
  • 35
BIÊN SOẠN VÀ SỬ  DỤNG HỆ  THỐNG CÂU TRẮC  NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN  NÂNG CAO HIỆU QUẢ  KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG  DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Khoa học xã hội

... pháp kiểm tra, đánh giá trong quá trình học tập l ch sử của học sinh bao gồm những nội dung sau: - Kết hợp ch t ch hoạt động kiểm tra, đánh giá của giáo viên với hoạt động tự kiểm tra, đánh giá ... ở ch ơng IIch ơng III, đó là: + Tìm hiểu tình hình kiểm trađánh giá trong dạy học l ch sử ở trƣờng phổ thông hiện nay. + Xây dựng hệ thống câu trắc nghiệm kh ch quan cho phần l ch ... kh ch quan. Thực tế trong môn l ch sử ch a có. Ch n nghiên cứu đề tài “Biên soạn và sử dụng hệ thống câu trắc nghiệm kh ch quan môn l ch sử nhằm góp phần nâng cao hiệu quả kiểm tra đánh giá...
  • 107
  • 1,308
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008