... dập khuôn, máy móc làm chohọc sinh họctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của họcsinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao. Nó là ... động cá thể phối hợp với họctập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện.Góp phần gâyhứngthúhọctập Thể dục chohọc sinh, một môn học được coi là ít được ... mới phương pháp dạy học môn Thể dục ở bậc THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứngthúhọctậpcho các em bằng cách...
... mới gâyhứngthúhọctậpchohọc sinh trong giờ học Tiếng Anh A.Đặt vấn đề Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo và tích cực của họcsinh ... Một số trò chơi ngôn ngữ mới gâyhứngthúhọctậpchohọc sinh trong giờ học Tiếng Anh kiện để cho giáo viên dạy Tiếng Anh trong huyện đợc theo học các khóa học nâng cao ở trong và ngoài ... động học tập của học sinh, họcsinh là ngời chủ động tham gia vào quá trình hoạt động học tập. Phơng pháp dạy học mới sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể, chủ động, tích cực của học sinh...
... tậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để “Làm thế nào gâyhứngthúhọctậpcho ... họctập nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốt được. Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức chohọcsinh của người thầy, tôi nghĩ rằng mình cần phải biết gâyhứng thú họctập ... thuộc trực tiếp vào việc tổ chức học tậpchohọcsinh của giáo viên. Chính vì vậy, để tổ chức hướng dẫn thực hiện các hoạt động một cách gâyhứngthúchohọcsinh , theo tôi người giáo viên cần:-...
... dập khuôn, máy móc làm chohọcsinhhọctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của họcsinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao. Nó là ... của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với họctập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện.Góp phần gâyhứngthúhọctập môn Toán chohọc sinh, ... số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gâyhứngthúhọctậpchohọc sinh& quot;.2. Mục đích nghiên cứu của đề tàiGóp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương hướng phát huy tính...
... tậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để “Làm thế nào gâyhứngthúhọctậpcho ... họctập nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốt được. Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh của người thầy, tôi nghĩ rằng mình cần phải biết gâyhứngthú học tập ... thuộc trực tiếp vào việc tổ chức họctậpchohọcsinh của giáo viên. Chính vì vậy, để tổ chức hướng dẫn thực hiện các hoạt động một cách gâyhứngthúchohọcsinh , theo tôi người giáo viên...
... biết gâyhứngthúhọctậpchohọcsinh để tiết học thực sự nhẹ nhàng ,sinh động. Họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để “Làm thế nào gây ... thoát ly sách giáo khoa . Ví dụ : Dạy bài ôn tập các phép tính với phân số . Làm thế nào gâyhứngthúhọctậpcho học sinh I.Đặt vấn đề: -Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương ... không gian họctập . để tổ chức hướng dẫn thực hiện các hoạt động một cách gâyhứngthúchohọcsinh , theo tôi người giáo viên cần: - Đổi mới nhận thức của người thầy và họcsinh . -...
... triển hứngthúhọctập của họcsinh …… Hứng thú và những biểu hiện của hứngthú …………. Khái niệm hứngthú ………………………………………. Cấu trúc của hứngthú …………………………………… Vai trò và các biểu hiện của hứng ... 1.2 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN HỨNGTHÚHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.2.1 Hứngthú và những biểu hiện của hứngthú 1.2.1.1 Khái niệm hứngthú Có nhiều quan điểm khác nhau về hứng thú, thậm chí trái ngƣợc ... của hứngthú trong họctập * Vai trò của hứng thú: Hứngthú là động lực giúp ngƣời học tiến hành hoạt động nhận thức đạt hiệu quả, hứngthú tạo ra động cơ quan trọng của hoạt động. Hứng thú...
... chức lớp cho phù hợp. Nếu họcsinh biết đặt câu hỏi là học sinh đã hiểu và quan tâm đến bài học rồi đó. Giáo viên cũng nên kiên nhẫn khi lắng nghe học sinh trả lời vì vài đối tượng họcsinh này ... TẠO SỰ HỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH YẾU VÀ TRUNG BÌNH Ở MÔN TOÁN I. ĐẶT VẤN ĐỀ : Dạy học là một quá trình nghệ thuật . Trong đó giáo viên đóng vai trò là chủ thể sáng tạo, họcsinh là ... lớp. II. NỘI DUNG : 1) Một số đặc điểm tâm sinh lý họcsinh tiểu học: - Trẻ chỉ hứngthú với đặc điểm bên ngoài của quá trình họctập nên hứngthú đó dễ mất đi . - Tri giác trẻ thường gắn...
... dẫn họcsinh cách tự su tầm, tìm hiểu sẽ gâyhứngthú và kích thích hoạt động của học trò hơn.Trong tiết học này, để cung cấp thông tin chohọcsinh tôi đà chọn cách làm nh sau: Trong tiết học ... tạo của ngời học, tạo cho các em có phơng pháp họctập tích cực. Bên cạnh đó, để giờ dạy đạt đợc kết quả cao, ngời thầy phải tạo đợc sự tơng tác giữa học sinh và học sinh, giữa họcsinh và giáo ... huống họctập phù hợp với thực tế địa phơng để bài dạy đỡ khô khan, xa lạ với các em; khơi gợi hứngthúhọc tập, phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự học, tự rèn luyện của học sinh...
... tạo hứngthúhọctập Ngữ văn nói chung và dạy học phần thơ Đường nói riêng chohọcsinh THPT. Tạo hứngthúhọctập sẽ thúc đẩy năng lực hứngthú nhận thức phát triển. Nó giúp họcsinh say mê học ... chơi họctập 2.3.3.1. Trò chơi họctập và việc tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh trong dạy học thơ Đường * Bản chất của trò chơi họctập Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi họctập là ... nhằm tạo hứngthúhọc tập chohọc sinh. Các kết quả nghiên cứu về nội dung, nguyên tắc khi dạy học thơ Đường, những lí thuyết về hứngthúhọctập của họcsinh và các biện pháp tạo hứngthú ở...
... biện pháp tạo hứng thúhọctậpchohọcsinh trong dạy học phần văn bản Nhật dụng chohọcsinh lớp 12. Nêu và phân tích các biện pháp tạo hứngthúchohọcsinh trong dạy học các bài học về văn ... pháp tạo hứngthúhọctậpcho HS trong dạy học phần VBND (Chƣơng trình Ngữ văn 12 – nâng cao) - Thực nghiệm sƣ phạm để kiểm chứng tính khả thi của những biện pháp tạo hứngthúhọc tập cho HS ... 2006. 48. Nguyễn Minh Tuệ. Hứngthúhọctập tâm lí học và biện pháp hình thành, ĐHSPHN, 1981. 49. Nguyễn Thị Tuyết. Bước đầu tìm hiểu hứngthúhọctập môn Văn của họcsinh lớp 10, 11 ở trường...
... văn học nhằm tạo hứng thúhọctậpchohọcsinh trong dạy học lịch sử Việt Nam ở trường Trung học cơ sở. Chƣơng 2: Các biện pháp sử dụng tài liệu văn học nhằm tạo hứngthúhọctậpcho học sinh ... liệu văn học nhằm tạo hứngthú học tậpchohọcsinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến 1945 lớp 9, trường trung học cơ sở tỉnh Yên Bái Nguyễn Hải Yến Trường Đại học Giáo ... tài liệu văn học nhằm tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 đến 1945 lớp 9, trường trung học cơ sở tỉnh Yên Bái Trong quá trình dạy – học lịch sử,...
... lí học, giáo dục học đã phân loại hứngthú học tập như sau: - Căn cứ vào đối tượng gây nên hứng thú: Hứngthú vật chất, hứngthú tinh thần. - Căn cứ vào chiều hướng của hứng thú: Hứngthú ... lịch sử cần đặc biệt chú ý đến việc tạo hứng thú họctậpchohọc sinh, bởi có hứngthúhọc tập, họcsinh mới tiếp thu được kiến thức bài học. Như vậy, hứngthú là một thái độ đặc biệt của cá nhân ... tạo hứngthúhọctập lịch sử qua các hình thức tổ chức tự họcchohọcsinh trường THPT chuyên. CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH QUA CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC TỰ HỌC...