gv yêu cầu hs hãy kể tên các hoạt động dạy học hoặc trò chơi bạn chơi hàng ngày
Hãy nêu tên các kỹ thuật dạy học mà thầy, cô thường dùng trong dạy học
... Hãy nêu tên kỹ thuật dạy học mà thầy, cô thường dùng dạy häc? Kĩ thuật mảnh ghép …… Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá Kĩ thuật dạy học biện pháp, cách thức hành động GV HS tình hành động ... khai tập huấn lại cho GV địa phương Mục tiêu Sau học, NTG có khả năng: Hướng dẫn cách học theo kỹ thuật khăn trải bàn Áp dụng kỹ thuật khăn trải bàn dạy học Kĩ thuật dạy học “Khăn trải bàn” Kĩ ... lại cho GV địa phương Mục tiêu Sau học, NTG có khả năng: Hướng dẫn cách học theo kỹ thuật mảnh ghép Áp dụng kỹ thuật mảnh ghép dạy học Kĩ thuật Các mảnh ghép” Vòng 1 1 2 3 3 Vòng 2 Cách tiến...
- 27
- 536
- 0
Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
... tình dạy học Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo KN TK TC THDH toán tiểu học khả GV thực có kết số hoạt động sau: Hoạt động 1: Xây dựng TH học tập đảm bảo yêu cầu kích ... dạy, vào chuẩn kiến thức, KN dạy, vào trình độ đối tượng HS để xác định mục tiêu phù hợp: Với đối tượng HS trung bình, yếu, cần yêu cầu HS đạt mục tiêu bản; với đối tượng HS khá, GV yêu cầu HS ... tiểu học KN thiết kế (TK) tổ chức (TC) THDH toán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạt động thiết kế tổ chức dạy thực tiễn dạy học...
- 28
- 3,443
- 15
Luận văn: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần “Sự chuyển thể của các chất ” (SGK Vật lí 10 cơ bản) theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh docx
... tiên) ́ ̣ ̃ Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạt động đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạt động có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của học sinh Ví dụ cụ thể ... THEO GÓC Học theo góc mợt phương pháp dạy học theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể khơng gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách học khác ... của GV với HS Tƣơng tác trực tiếp các HS với nhau, và HS với GV là sự trao đổi tranh luận các cá nhân với nhau, nhờ đó cá nhân HS tranh thủ sự hỗ trợ xã hội từ phía GV và...
- 149
- 639
- 0
Thiết kế các hoạt động dạy học tích cực Sinh học 11 theo chương trình giảm tải
... khoa học mơn • Dạy học tích cực tạo chuyển biến từ học thụ động sang học chủ động, giúp HS có khả pháp giải vấn đề, có phương pháp học tập tự học suốt đời * Dạy học cá thể hóa dạy học hợp tác • Dạy ... dùng theo nghĩa chủ động hoạt động, trái với thụ động khơng hoạt động Vì vậy, PPDH tích cực thiết thực cách dạy hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vũ Thỉ Hoa 14 ... nhu cầu nhận thức dẫn đến hành động cách tự giác chủ động khám phá đối tượng để lĩnh hội kiến thức cách chủ động • Một hướng tổ chức hoạt động cho HS cách hiệu sử dụng theo đường nhà khoa học...
- 113
- 1,554
- 2
Định hướng sử dụng tư liệu hình ảnh ở dạng kỹ thuật số trong việc thiết kế các hoạt động dạy học chương IV sinh học 11 THPT
... tuổi học sinh 1.2.2.2 Đặc điểm học tập HS phổ thông Đặc điểm học tập HS THPT khác nhiều so với HS Trung học sở Hoạt động học tập giai đoạn đòi hỏi HS phải tích cực việc tham gia hoạt động học ... người GV người học tự giác, tích cực chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhằm thực nhiệm vụ dạy học học Quá trình dạy học chịu chi phối nhiều qui luật như: - Các quy luật sinh lí tâm lí học ... đổi cách mạng giáo dục, nhờ có cách mạng mà giáo dục thực tiêu chí mới: + Học nơi + Học lúc + Học suốt đời Dạy cho người trình độ tiếp thu khác Thay đổi vai trò người dạy, người học, đổi cách dạy...
- 54
- 345
- 0
Thiết kế các hoạt động dạy học tích cực sinh học 10 theo chương trình giảm tải
... nghiệp GVHD: Th.S Trương Đức Bình Các Đặt vấn Nêu giả Lập kế Giải Kết luận, mức đề thuyết hoạch vấn đề đánh giá GV GV GV HS GV GV GV HS HS GV + HS GV + HS HS HS HS GV + HS HS HS HS HS GV + HS Trong ... cho HS tự lĩnh hội kiến thức Mục tiêu, nội dung PPDH xuất phát từ nhu cầu lợi ích học sinh Dạy học tổ chức hoạt động HS Phương pháp dạy học tích cực trọng hoạt động độc lập cho hoc sinh học, hoạt ... có đặc điểm gì? Hoạt động 1: Các cấp tổ chức giới sống Hoạt động GV HS Nội dung - GV: Em lấy ví dụ sinh vật I Các cấp tổ chức giới vật vô sinh? sống - HS: Trả lời - GV: Yêu cầu HS đọc SGK, quan...
- 90
- 409
- 0
Thiết kế các hoạt động dạy học tích cực sinh học 11 theo chương trình giảm tải
... theo nghĩa chủ động hoạt động, trái với thụ động khơng hoạt động Vì vậy, PPDH tích cực thiết thực cách dạy hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Dạy học theo phương ... học thụ động sang học chủ động, giúp HS có khả pháp giải vấn đề, có phương pháp học tập tự học suốt đời * Dạy học cá thể hóa dạy học hợp tác Dạy hoc tích cực dựa hoạt động thân HS Do mà mang tính ... phát triển trí tuệ HS, khuyến kích hoạt động tự quản HS Ở Pháp năm 1945 hình thành lớp học trường tiểu học thí điểm, lớp học hoạt động học tùy thuộc vào hứng thú sáng kiến HS Đến năm 1970 – 1980...
- 97
- 605
- 1
Thiết kế các hoạt động dạy học tích cực sinh học 12 theo chương trình giảm tải
... trò người tổ chức, cố vấn cho hoạt động HS b) Dạy học thông qua tổ chức hoạt động HS - HS vừa đối tượng vừa chủ thể trình dạy học HS không tiếp thu kiến thức từ người dạy, mà phải thông qua hoạt ... biến HS thành chủ thể trung tâm tiết học tương tác hai chiều qua lại GV- HS; HS -GV Tạo điều kiện để GV tìm tòi phương pháp dạy học, GV có thời gian làm chủ tiết học, để biến tiết học thành học ... lí luận dạy học truyền thống đại dạy học Sinh học - Điều tra thực trạng thực giảm tải nội dung chương trình SGK Sinh học 12 – Ban q trình dạy – học - Phân tích, tổng hợp hoạt động dạy học tích...
- 119
- 385
- 0
Xây dựng các hoạt động dạy học luyện tập quy tắc tìm ƯCLN của hai hay nhiều số lớn hơn 1
... Yêu cầu HS ý lắng nghe theo dõi thực hành giải tập tương tự hoạt động Hoạt động 3: Ra tập cố cho học sinh làm Yêu cầu học sinh thực toán theo bước học Cần xác cẩn thận bước ... 2: Khi ôn tâp tập hợp số nguyên Z, GV kiểm tra cũ cách yêu cầu HS trả lời câu hỏi, HS phát biều tính chất phép cộng Z, HS phát biểu tính chất phép nhân Z, sau GV cố câu hỏi dành cho lớp so sánh ... phép cộng phép nhân Z, tiết ôn tập nên nội dung chủ yếu để học sinh nhớ lại kiến thức học sau khai thác kĩ nội dung học câu hỏi so sánh Các tính chất phép cộng số ngun: - Tính chất giao hốn: a...
- 2
- 614
- 1
Khoá luận tốt nghiệp thiết kế các hoạt động dạy học tích cực sinh học 10 theo chương trình giảm tải
... cho HS tự lĩnh hội kiến thức Mục tiêu, nội dung PPDH xuất phát từ nhu cầu lợi ích học sinh > Dạy học tổ chức hoạt động HS Phương pháp dạy học tích cực trọng hoạt động độc lập cho hoc sinh học, hoạt ... hoạt động dạy học tích cực có nội dung giảm tải chương trình Sinh học 10 - Thiết kế hoạt động dạy học tích cực Sinh học 10 theo chương trình giảm tải - Soạn số giáo án sử dụng PPDH tích cực dạy ... 1.2.2.4 Đặc trưng PPDH tích cực > Dạy học lẩy học sinh làm trung tâm Dạy học đề cao vai trò người học, học sinh vừa đối tượng, vừa chủ thể, nhân vật trung tâm trình dạy học GY người hướng dẫn, cố vấn,...
- 55
- 625
- 0
Khoá luận tốt nghiệp thiết kế các hoạt động dạy học tích cực sinh học 10 theo chương trình giảm tải
... nghiệp GVHD: Th.s Trương Đức Bình Các Đặt vân Nêu giả Lập kê Giải quyêt Kêt luận, mức đề thuyết hoạch vấn đề đánh giá GV GV GV HS GV GV GV HS HS GV + HS GV + HS HS HS HS GV + HS HS HS HS HS GV + HS ... cho HS tự lĩnh hội kiến thức Mục tiêu, nội dung PPDH xuất phát từ nhu cầu lợi ích học sinh > Dạy học tổ chức hoạt động HS Phương pháp dạy học tích cực trọng hoạt động độc lập cho hoc sinh học, hoạt ... gì? f r ? r Hoạt động 1: Các câp tô chức thê giới sông Hoạt động GV HS Nội dung - GY: Em lây ví dụ vê sinh vật I Các câD tơ chức thê 2Ĩó'i vật vơ sinh? sống - HS: Trả lời - GV: Yêu cầu HS đọc SGK,...
- 89
- 676
- 0
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần sự chuyển thể của các chất (sgk vật lý lớp 10 cơ bản )theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh
... thực tiễn) Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạt động đã thực HOẠT ĐỢNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạt động có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của học sinh Ví dụ ... THEO GÓC Học theo góc mợt phương pháp dạy học theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách học khác ... của GV với HS Tƣơng tác trực tiếp các HS với nhau, và HS với GV là sự trao đổi tranh luận các cá nhân với nhau, nhờ đó cá nhân HS tranh thủ sự hỗ trợ xã hội từ phía GV và...
- 149
- 392
- 0
Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực
... Đại học NGUYỄN THỊ PHƢƠNG NGA Như vậy, việc dạy học toán theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với quan điểm dạy học thông qua hoạt động hoạt động [1], đồng thời ý gắn hoạt động học ... chúng cách trực giác 1.3.2 Vị trí khái niệm yêu cầu dạy học khái niệm a Vị trí dạy học khái niệm Trong việc dạy học toán dạy học khoa học trường phổ thông, điều quan trọng bậc hình thành cách ... cho học sinh qua việc nhận thức đắn trình phát sinh phát triển khái niệm toán học b Yêu cầu dạy học khái niệm Trong dạy học khái niệm Tốn học trường phổ thơng phải làm cho học sinh đạt yêu cầu...
- 52
- 950
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25