... lượng loại sản phẩm quan sát đạilượngngẫunhiên có phânphối chuẩn với trung bình 50kg phương sai 100kg2 Những sản phẩm có trọng lượng từ 45kg đến 70kg xếp vào loại A Chọn ngẫunhiên 100 sản phẩm ... lần Bài 2.10: Một người thợ săn bắn viên đạn Biết xácsuất trúng đích viên đạn bắn 0,8 Gọi X đạilượngngẫunhiên số viên đạn trúng đích a) Tìm luật phânphối X b) Tìm kỳ vọng phương sai X Lời giải ... có phânphối chuẩn X0 ∼ N(μ0, σ02) với μ0 = 50, σ02 = 100 Vì sản phẩm xếp vào loại A có trọng lượng từ 70kg nên xácsuất để sản phẩm thuộc loại A P(45 ≤ X0 ≤ ta suy (σ0 = 10) 45kg đến 70) c) Xác...
... lượng loại sản phẩm quan sát đạilượngngẫunhiên có phânphối chuẩn với trung bình 50kg phương sai 100kg2 Những sản phẩm có trọng lượng từ 45kg đến 70kg xếp vào loại A Chọn ngẫunhiên 100 sản phẩm ... lần Bài 2.10: Một người thợ săn bắn viên đạn Biết xácsuất trúng đích viên đạn bắn 0,8 Gọi X đạilượngngẫunhiên số viên đạn trúng đích a) Tìm luật phânphối X b) Tìm kỳ vọng phương sai X Lời giải ... có phânphối chuẩn X0 ∼ N(μ0, σ02) với μ0 = 50, σ02 = 100 Vì sản phẩm xếp vào loại A có trọng lượng từ 70kg nên xácsuất để sản phẩm thuộc loại A P(45 ≤ X0 ≤ ta suy (σ0 = 10) 45kg đến 70) c) Xác...
... vong cua dailuong ngˆu nhiˆn xˆp xi’ voi trung b` sˆ hoc c´c gi´ tri a y a e a ınh o a a ’ ˜ quan s´t cua dailuong ngˆu nhiˆn a ’ ¯ ’ ’ a e ˜ ’ ¯ ’.’ Do c´ thˆ’ n´i k` vong cua dailuong ... e ınh ınh Do phuong sai phan ´nh muc phˆn t´n c´c ¯´ ’’ ’’ ’ ˜ ’ dailuong ngˆu nhiˆn chung quanh gi´ tri trung b` gi´ tri cua ¯ ’ ’ a a e a ınh 2.3 ’ Do e e a ¯ ˆ lˆch tiˆu chuˆn ` ˜ ... a ´ ¯e o ˆ ı a a o ` a o o a ’ ¯o ’ ¯ ’ ´ng soi bi dut ´ o ˆ ’ ¯ ’ ’ Giai o o ` a a o Viˆc quan s´t mˆt ˆng soi c´ bi dut hay khˆng mˆt gio m´y hoat dong l` mˆt e a o o ’ ’ ¯ˆ ´ ’ o...
... vong cua dailuong ngˆu nhiˆn xˆp xi’ voi trung b` sˆ hoc c´c gi´ tri a y a e a ınh o a a ’ ˜ quan s´t cua dailuong ngˆu nhiˆn a ’ ¯ ’ ’ a e ˜ ’ ¯ ’.’ Do c´ thˆ’ n´i k` vong cua dailuong ... e ınh ınh Do phuong sai phan ´nh muc phˆn t´n c´c ¯´ ’’ ’’ ’ ˜ ’ dailuong ngˆu nhiˆn chung quanh gi´ tri trung b` gi´ tri cua ¯ ’ ’ a a e a ınh 2.3 ’ Do e e a ¯ ˆ lˆch tiˆu chuˆn ` ˜ ... a ´ ¯e o ˆ ı a a o ` a o o a ’ ¯o ’ ¯ ’ ´ng soi bi dut ´ o ˆ ’ ¯ ’ ’ Giai o o ` a a o Viˆc quan s´t mˆt ˆng soi c´ bi dut hay khˆng mˆt gio m´y hoat dong l` mˆt e a o o ’ ’ ¯ˆ ´ ’ o...
... vong cua dailuong ngˆu nhiˆn xˆp xi’ voi trung b` sˆ hoc c´c gi´ tri a y a e a ınh o a a ’ ˜ quan s´t cua dailuong ngˆu nhiˆn a ’ ¯ ’ ’ a e ˜ ’ ¯ ’.’ Do c´ thˆ’ n´i k` vong cua dailuong ... e ınh ınh Do phuong sai phan ´nh muc phˆn t´n c´c ¯´ ’’ ’’ ’ ˜ ’ dailuong ngˆu nhiˆn chung quanh gi´ tri trung b` gi´ tri cua ¯ ’ ’ a a e a ınh 2.3 ’ Do e e a ¯ ˆ lˆch tiˆu chuˆn ` ˜ ... a ´ ¯e o ˆ ı a a o ` a o o a ’ ¯o ’ ¯ ’ ´ng soi bi dut ´ o ˆ ’ ¯ ’ ’ Giai o o ` a a o Viˆc quan s´t mˆt ˆng soi c´ bi dut hay khˆng mˆt gio m´y hoat dong l` mˆt e a o o ’ ’ ¯ˆ ´ ’ o...
... vong cua dailuong ngˆu nhiˆn xˆp xi’ voi trung b` sˆ hoc c´c gi´ tri a y a e a ınh o a a ’ ˜ quan s´t cua dailuong ngˆu nhiˆn a ’ ¯ ’ ’ a e ˜ ’ ¯ ’.’ Do c´ thˆ’ n´i k` vong cua dailuong ... e ınh ınh Do phuong sai phan ´nh muc phˆn t´n c´c ¯´ ’’ ’’ ’ ˜ ’ dailuong ngˆu nhiˆn chung quanh gi´ tri trung b` gi´ tri cua ¯ ’ ’ a a e a ınh 2.3 ’ Do e e a ¯ ˆ lˆch tiˆu chuˆn ` ˜ ... a ´ ¯e o ˆ ı a a o ` a o o a ’ ¯o ’ ¯ ’ ´ng soi bi dut ´ o ˆ ’ ¯ ’ ’ Giai o o ` a a o Viˆc quan s´t mˆt ˆng soi c´ bi dut hay khˆng mˆt gio m´y hoat dong l` mˆt e a o o ’ ’ ¯ˆ ´ ’ o...
... (n-1) - Giảm phân bất thường (không phân li lần phân bào giảm nhiễm II) Aa AAaa Aa (2n) tự nhân đôi Lần phân bào I (2n) tự nhân đôi AA Lần phân bào II AA (n+1) aa O (n-1) AAaa Lần phân bào I ... O(n-1) - Giảm phân bất thường (không phân li lần phân bào giảm nhiễm II) XY XXYY (2n) tự nhân đôi Lần phân bào I Lần phân bào II (n+1) XXYY (2n) tự nhân đôi XX XX XY YY Lần phân bào I O Y ... THAM KHẢO 1.Phương pháp giải nhanh toán sinh học tác giải Trần Dũng Hà NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2.Phương pháp giải tập sinh học tác giả Nguyễn Văn Sang NXB Đà Nẵng 3 .Bài tập nâng cao hoá sinh...
... (n-1) - Giảm phân bất thường (không phân li lần phân bào giảm nhiễm II) Aa AAaa Aa (2n) tự nhân đôi Lần phân bào I (2n) tự nhân đôi AA Lần phân bào II AA (n+1) aa O (n-1) AAaa Lần phân bào I ... O(n-1) - Giảm phân bất thường (không phân li lần phân bào giảm nhiễm II) XY XXYY (2n) tự nhân đôi Lần phân bào I Lần phân bào II (n+1) XXYY (2n) tự nhân đôi XX XX XY YY Lần phân bào I O Y ... THAM KHẢO 1.Phương pháp giải nhanh toán sinh học tác giải Trần Dũng Hà NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2.Phương pháp giải tập sinh học tác giả Nguyễn Văn Sang NXB Đà Nẵng 3 .Bài tập nâng cao hoá sinh...
... s ban u rt quan trng ca nhõn cỏch ngi Trong cỏc mụn hc tiu hc cựng vi cỏc phõn mụn khỏc, mụn Toỏn giỳp hc sinh hiu bit cỏc mi quan h v s lng v hỡnh dng khụng gian ca th gii xung quanh v bit ... Pa Nang Ngi thc hin: Lờ Quang Kiờn - Gii thiu hỡnh ch nht hc sinh c quan sỏt vt tht cú dng hỡnh ch nht, gii thiu hỡnh ch nht cú cnh, cú hai cnh ngn bng v hai cnh di bng - Quan sỏt cỏc ming bỡa ... sinh nm c cỏc khỏi nim, c nhng hỡnh hc da trờn cỏc c im quan h cỏc yu t ca hỡnh (chng hn cha yờu cu Trang Trng tiu hc Pa Nang Ngi thc hin: Lờ Quang Kiờn hc sinh bit hỡnh ch nht l hỡnh t giỏc cú gúc...
... cứu Cáctoánliênquanđến đồ thị hàm số phơng pháp giải dạng bài, loại III Nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận ph ơng pháp giảitoánliênquanđến đồ thị hàm số - Nghiên cứu phơng pháp giải ... rộng đếntoán nâng cao khó khăn phức tạp nhằm giúp học sinh đại trà đạt yêu cầu tối thiểu B Phần nội dung I Các kiến thức liên quan: Bàitoánliênquanđến đồ thị hàm số muốn có phơng pháp giải ... hớng dẫn toán theo dạng học sinh định hớng biết nhận dạng có phơng pháp giải cách nhanh chóng, gặp trở ngại Với Bàitoánliênquanđến đồ thị hàm số kĩ lập luận theo dạng tập chuyên đề việc liên...
... cứu Cáctoánliênquanđến đồ thị hàm số phơng pháp giải dạng bài, loại III Nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận ph ơng pháp giảitoánliênquanđến đồ thị hàm số - Nghiên cứu phơng pháp giải ... rộng đếntoán nâng cao khó khăn phức tạp nhằm giúp học sinh đại trà đạt yêu cầu tối thiểu B Phần nội dung I Các kiến thức liên quan: Bàitoánliênquanđến đồ thị hàm số muốn có phơng pháp giải ... hớng dẫn toán theo dạng học sinh định hớng biết nhận dạng có phơng pháp giải cách nhanh chóng, gặp trở ngại Với Bàitoánliênquanđến đồ thị hàm số kĩ lập luận theo dạng tập chuyên đề việc liên...
... Thậm chí cách dùng vectơ cách dùng để giảitoánliênquanđến đường phân giác tâm đường tròn nội tiếp tam giác không gian 17 III Bài tập áp dụng Bài Cho tam giác ABC nội tiếp (O) có phân giác ... độ vào giảitoán dạng thường không khả thi ý tưởng nêu cách giải hữu hiệu gặp bế tắc việc kẻ đường phụ, vận dụng định lí gặp toánliênquan 11 Trong phần tiếp theo, ta xét số toán hình học giải ... II Cáctoán ví dụ Một số ví dụ giải hai cách để dễ đối chiếu tính tự nhiên tính hiệu riêng cách tiếp cận vấn đề Bài Cho tam giác ABC có hai phân giác BD CE cắt I Biết...
... Dựa vào BBT ta suy ra: MINH HỌA ĐỒ THỊ Phương trình (1) có hai nghiệm phân biệt ⇔ m ≥ Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học HĐBM TOÁN – ĐỒNG THÁP Thí dụ Tìm m để phương trình sau có hai nghiệm phân ... −1 + +∞ ̶ 2− − −∞ Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học HĐBM TOÁN – ĐỒNG THÁP Dựa vào BBT ta suy ra: • Hệ phương trình (1) có nghiệm ⇔ m ≤ 2− BÀI TẬP RÈN LUYỆN Bài tập rèn luyện Tìm m để phương trình ... '( x) +∞ ̶ 10 f ( x) −1 • Dựa vào BBT ta suy ra: Phương trình (2) có hai nghiệm phân biệt x ∈ » ⇔ < m < 10 MINH HỌA ĐỒ THỊ =1 Chuẩn bị cho kỳ thi vào Đại học HĐBM TOÁN – ĐỒNG THÁP Thí dụ Tìm m...
... bước giảitoán dạng từ hướng em đến lời giải Sau hướng dẫn học sinh yêu cầu học sinh giải số tập viết phương trình tiếp tuyến sách giáo khoa Giải Tích Lớp 11,12 số tập đề thi tuyển sinh vào đại ... nghiệm phân biệt ⇔ phương trình g ( x) = có nghiệm phân biệt x1, x2 khác -1 Người viết: Lương Thị Phương Thảo Trang SKKN: : Hướng dẫn học sinh sửa số sai lầm thường gặp giảitoánliênquanđến tiếp ... động lực tư kỹ vận dụng kiến thức học sinh để từ đưa lời giảitoán + Thực nghiệm sư phạm Một số sai lầm thường gặp giảitoánliênquanđến tiếp tuyến đường cong Ví dụ minh họa: 2.1 Khi viết phương...
... giảitoánliênquanđến tích phân Với lượng kiến thức định nguyên hàm, tích phân ứng dụng học sinh có nhìn sâu sắc sai lầm mắc phải giảitoán Từ rút kinh nghiệm phương pháp giảitoán cho Bài viết ... quát( phát triển ) toán III Những khó khăn, sai lầm phổ biến học sinh THPT trình giảitoán tích phân Học sinh thường gặp khó khăn, sai lầm sau giảitoánliênquanđến tích phân ứng dụng Sai lầm ... khách quan nhiều mức độ nhận thức - Đánh giá: Giáo viên đánh giá học sinh, học sinh đánh giá học sinh Phân dạng tập phương pháp giải - Phân tập phương pháp giải theo chủ đề : toán tính tích phân...