giáo án văn 8 theo phát triển năng lực hs
Giáo án Văn 8 theo ppct nghệ an font Times
... Thạch –Thị Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2011- 2012 Ngày:16 /8/ 2011 Tiết – Tập làm văn: Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu 1.Kiến thức- Giúp HS nắm chủ đề văn bản, tính thống Chủ đề văn 2.Kĩ HS có kỹ ... đặt toàn văn Tính thống chủ đề văn -Nhan đề văn “ Tôi học” cho phép dự GV: Đặng Thị Hương - Trường THCS Thạch –Thị Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2011- 2012 ?Căn vào đâu em biết văn “Tôi đoán văn nói ... –Thị Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2011- 2012 ? Văn sau chia thành Bài tập ý? Mỗi ý diễn đạt băng - Học sinh đọc tập đoạn văn - văn gồm ý, ý diễn đạt đoạn văn → mối đoạn văn trình bày ý, đoạn văn...
- 271
- 892
- 2
Sản phẩm biên soạn câu hỏi và bài tập day học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS môn Lịch sử THCS
... Có chế độ nước thất thường Mùa lũ từ tháng đến tháng 10, cao tháng - Sông ngòi Trung Bộ: Lũ lên nhanh đột ngột Mùa lũ từ tháng đến tháng 12, lũ cao vào tháng 11 Câu hỏi mức độ thông hiểu: Câu ... Vì vậy, sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam vòng cung 3 Câu hỏi mức độ vận dụng thấp Câu 1: Cho bảng số liệu: Lượng mưa lưu lượng theo tháng năm lưu vực sông Hồng (trạm ... nước phụ thuộc chặt chẽ vào lượng mưa Ở lưu vực sông Hồng, từ tháng đến tháng 10, lượng mưa lớn, nên lưu lượng nước lớn Các tháng lại, lượng mưa thấp, nên lưu lượng nước sông thấp, chí sông có...
- 13
- 2,212
- 13
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Phát triển năng lực tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh qua hệ thống bài tập phần kim loại lớp 12 nâng cao THPT
... phán đoán tạo hiệu cao 1.2.4.3 Hình thành phán đoán ( Suylí) Hình thức suy nghĩ liên hệ phán đoán với để tạo phán đoán gọi suy lí 1.2.5 Hình thành phát triển tư hoá học cho học sinh THPT - Phát ... tượng, phân tích sáng tạo người 1.1.2.2 Sự phát triển lực nhận thức cho học sinh Nghiên cứu trình nhận thức phát triển lực nhận thức ta có số khái quát sau: - Việc phát triển lực nhận thức thực ... 2.4 Sử dụng tập hoá học nhằm phát triển lực tư tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh 2.4.1 Sử dụng tập hóa học nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức, phát triển lực hoạt động cho học sinh Sử...
- 24
- 686
- 0
Bài chia sẻ tích hợp GDMT và xây dựng các chuyên đề dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS
... triển thân Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực tư sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực HS cần có kỉ 21 Năng lực chung Nhóm NL xã hội Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác ... Đánh giá theo lực Đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánh giá theo lực không mâu thuẫn với đánh giá kiến thức, kĩ năng, coi bước phát triển cao so với đánh ... tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực? Năng lực gì? NĂNG LỰC Tiếp cận nội dung vs Tiếp cận lực? Dạy học tiếp cận nội dung: quan tâm đến việc HS nhớ được/học gì? Dạy học tiếp cận lực: ...
- 31
- 1,228
- 3
Tiết 10 bài 9. tế bào nhân thực (tiếp) dạy theo phát triển năng lực học sinh
... vật)? bào có chứa nhiều lizoxom ? từranơi TẾ BÀO NHÂN nhiều xuất xoang đến nơi chức s năng? dụng Về đích (8' ) Giải thích tế bào tim lại có nhiều ti thể nhất? nh? a x àu m ến ó đ c n y a câ qu ... hoá lượng tế bào • * Đối với HS khá, giỏi cần nắm điểm giống có ADN, ribôxôm riêng có chứa enzim ATP synthaza tổng Nêu điểm giống khác ti thể lục lạp cấu trúc chức năng? Giống nhau: • bào quan ... Bào cái: quan lànơi bào chứa có tếquan bào chất không thực bào nhiễm động vật màng sắc vật bao lánào làm cóbọc? chức màu xanh? Chữ cái: dựa vào câu lệnh trang 42tế cho biết tếlàm bào tế tế bào...
- 18
- 1,716
- 3
Tuyển chọn, xây dựng và dùng hệ thống bài tập hóa học theo định hướng phát triển năng lực (chương 8 hóa học 11 trung học phổ thông) luận văn ths giáo dục học
... học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Môn Hóa học Cấp THPT” [6] a Các lực chung cần phát triển cho HS THPT bao gồm lực sau: Nhóm lực làm chủ phát triển thân Năng lực tự học; Năng lực giải ... khái niệm lực phát triển lực cho học sinh, lực cốt lõi lực đặc thù môn hóa học : Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực tính toán, lực PH & GQVĐ biểu lực học tập, tập Hóa học phát triển lực + Điều ... vấn đề; Năng lực tư duy; Năng lực tự quản lý Nhóm lực quan hệ xã hội Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác Nhóm lực công cụ Năng lực sử dụng Công nghệ thông tin Truyền thông (ICT); Năng lực sử...
- 129
- 1,001
- 1
GIÁO án dạy THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
... vệ môi trờng ủng hộ, tuân theo bảo vệ + Không nói chuỵên riêng Hoạt động 3: GV hớng dẫn HS tìm điều đắn; biết điều số biểu tôn trọng lẽ phải chỉnh suy nghĩ, hành vi theo hớng tích cực, không ... phải, cần phê phán hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải, biết bày tỏ thái độ đồng tình, ủng hộ bảo vệ chân lý, lẽ phải Hoạt động 4: GV hớng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải ? Theo em, tôn trọng ... - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt nh học SGK: Tôn trọng lẽ phải giúp ngHoạt động 5: GV hớng dẫn HS làm ời có cách ứng xử phù hợp, làm số BT SGK BT lành mạnh mối quan hệ xã GV yêu cầu HS...
- 8
- 5,641
- 22
Sản phẩm thảo luận đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực Chuyên đề thơ ca yêu nước đầu thế kỉ 20 Ngữ văn 8 2014
... khuya, Rằm tháng giêng có kết hợp hài hòa màu sắc cổ điển đại” Bằng văn em làm sáng tỏ ý kiến C/ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Từ câu đến câu 8, câu cho 0,5 điểm Câu 1: - Mức tối đa: Phương án B - Không ... chọn phương án khác không trả lời Câu 7: - Mức tối đa: Phương án A - Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu 8: - Mức tối đa: Phương án C - Không đạt: Lựa chọn phương án khác không ... chọn phương án khác không trả lời Câu 2: - Mức tối đa: Phương án B - Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu 3: - Mức tối đa: Phương án A - Không đạt: Lựa chọn phương án khác không...
- 11
- 1,314
- 5
Sáng kiến Anh văn 8, 9 Phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh thực hành giao tiếp qua các bài tập của phần bài tập LANGUAGE FOCUS
... to cm giỏc thi ua ln v trao i hc vỡ c im ca cỏc hot ng ny l hc sinh thng phi thc hin theo cp, theo nhúm hoc theo i chi Hn na, nhng hot ng ny cũn khuyn khớch tinh thn on kt v giỳp hc ca cỏc thnh ... dng vi tt c 6, 7, 8, Tuy nhiờn, sỏch lp 8, cui mi UNIT u cú tit Language Focus, cũn sỏch lp 6, thỡ sau UNIT mi cú bi Grammar Practice nờn vic ỏp dng vi 6, s b hn ch v thi gian hn 8, Trờn õy tụi ... dng tng i hiu qu cỏc hot ng v k thut dy hc mi ny cỏc tit ụn Tụi ó th iu tra cỏc hc sinh ca lp 8A9, 8A3 v hng thỳ ca cỏc em i vi cỏc tit ụn tp, kt qu cho thy 100 % cỏc em thớch hc tit ụn vỡ tit...
- 18
- 525
- 0
Giáo án ngữ văn 7 có phát triển năng lực_Năm học 2014 - 2105_Bộ đẹp
... nghiệp giáo duc Giáo án Ngữ văn 7- Nguyễn Thị Mai – Trường THCS Bàn Đạt đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng ... phẩm tiếng nghiệp sáng tác ơng Giáo án Ngữ văn 7- Nguyễn Thị Mai – Trường THCS Bàn Đạt cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tơi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm ... nên có nghĩa, dễ hiểu Giáo án Ngữ văn 7- Nguyễn Thị Mai – Trường THCS Bàn Đạt Hs : Trao đổi (2) trình bày HS : Đọc VD ghi mục sgk/ 18 vào bảng phụ ? So sánh câu với ngun văn viết Cổng trường mở...
- 315
- 3,986
- 2
Giáo án vật lí 10 cơ bản 4 cột theo hướng phát triển năng lực học sinh
... động lượng Năng lực cần đạt • X6 : Làm việc theo nhóm • • • K3 : Ghi lại biểu thức tính gia tớc K1: Phát biểu định nghĩa động lượng K2, P5, X8 : Xây dựng Hoạt đợng của giáo viên - Phát phiếu ... chuẩn bị u cầu hs lên bảng làm Hs lên bảng làm tập Gọi hs khác lên trả lời lí thuyết Hs lên trả Thế xung lượng lực? đơn vị xung lượng? Định nghĩa động lượng? biểu thức ? Hs dưới lớp theo dõi nhận ... Khi có lực tác dụng lên vật điểm đặt lực chuyển dời - Một lực sinh cơng tác dụng lên vật r Cơng lực F là: điểm đặt lực chuyển dời A = F s - Khi điểm đặt lực r F chuyển dời đoạn s theo hướng...
- 27
- 3,351
- 72
Tư tưởng giáo dục của Khổng Tử và vấn đề dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực Đinh Phan Cẩm Vân
... hướng phát triển lực người học Mỗi môn, dựa vào đặc thù, xác định phát triển lực học sinh Việc xác định môn chưa hoàn toàn thống Môn Ngữ văn tình trạng Tuy vậy, đích phát triển lực môn Ngữ văn nhiều ... (môn Văn) hình thành, phát triển lực người Nho giáo phát triển qua nhiều giai đoạn, không vấn người đời sau thêm bớt; trung thành với tư tưởng Nho giáo nguyên thủy, bóp méo, chỉnh sửa, bồi đắp theo ... đích giáo dục giúp học sinh trưởng thành, bước vào đời thành công 2.2 Phát triển lực giao tiếp quan điểm “Bất học thi vô dĩ ngôn” Chương trình sách giáo khoa Việt Nam sau 2015 đổi theo hướng phát...
- 7
- 558
- 2
Phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12 (qua khảo sát tại trường THPT chuyên lương thế vinh, tp biên hòa, tỉnh đồng nai) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... sáng tạo Khi có tư sáng tạo HS tự đặt vấn đề giải vấn đề theo hướng, cách thức độc đáo riêng Như vậy, phương pháp dạy học phát triển tư sáng tạo cho HS phương pháp phát triển lực tự học cho HS ... Tư sáng tạo giải 20 vấn đề đồng nghĩa với khả tự lực nhận thức HS mức độ cao Trong dạy học rèn luyện phát triển tư sáng tạo phát triển lực tự học, tự nghiên cứu trình độ cao Chỉ HS thực tự lực ... Thế Vinh có tổng số học sinh 82 9 HS, trì sĩ số đạt 100%, khối 10 có 288 HS; khối 11 có 2 38 HS; khối 12 có 293 HS Trường có Cán quản lý, 87 GV, có 51 nữ, chiếm tỉ lệ 58, 62% Trường có 10 tổ chun...
- 119
- 2,047
- 14
Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học
... vật lí, phát triển tư HS thực trình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sự phát triển tư HS thể phát triển ngôn ngữ, phát triển óc quan sát, phát triển khả nhận chất tượng, tình vật lí, phát triển ... góp phần phát triển HS, dạy học coi đắn đem lại phát triển tốt cho người học Theo Vưgôxki : “Dạy học coi tốt trước phát triển kéo theo phát triển Cơ sở quan điểm lý thuyết “Vùng phát triển gần ... đầu HS tương ứng với “Vùng phát triển gần nhất” Khi HS đạt tới vùng phát triển gần nghĩa em “vùng phát triển tại” trình độ cao Sau thầy giáo lại tiếp tục tổ chức giúp đỡ HS đưa HS tới “vùng phát...
- 79
- 1,358
- 2
Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các vấn của đề thực tiễn
... định hướng phát triển lực 1.3.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng phát triển lực 1.3.1.2 Mô hình cấu trúc lực dạy học phátm triển lực 1.3.1.3 Nội dung dạy học định hướng phát triển lực 1.3.1.4 ... 1.1.2.1 Năng lực (Competence) Năng lực đặc điểm cá nhân thể mức độ thông thạo, tức thực cách thành thục chắn hay số dạng hoạt động 1.1.2.2 Năng lực toán (Mathematical competence) Năng lực toán tổ ... chuyển thành vấn đề toán học Bước Giải toán Bước Làm cho lời giải toán có ý nghĩa theo nghĩa giới thực, bao gồm việc xác định hạn chế lời giải 1.1.2 Năng lực (Competence) lực toán (mathematical competence)...
- 22
- 2,645
- 9
Quản lý phát triển năng lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ năng nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non
... lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN phân tích thể hai phương diện lý luận phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN quản lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN Về phương diện lý luận phát triển ... lý phát triển lực GVMG theo tiếp cận KNN trình đào tạo bồi dưỡng GVMG CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO ... 3.1 Khách thể nghiên cứu: Phát triển lực giáo viên mẫu giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý phát triển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận KNN đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Giả thuyết...
- 27
- 2,198
- 18
luận án tiến sỹ: phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học
... 3: ts Lê văn hồng Luận án đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nớc họp Trờng Đại học Vinh, 82 Lê Duẩn, thành phố Vinh Vào hồi giờ, ngày tháng năm 2012 Có thể tìm hiểu luận án Tại Th ... thảo Bồi dỡng lực phát giải vấn đề cho học sinh TRUNG HọC PHổ THÔNG dạy học hình học Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp dạy học môn Toán Mã số: 62.14.10.01 Tóm tắt Luận án tiến sĩ giáo dục học Vinh, ... biờt thang 11/2011), tr.77- 78, H Ni T c Tho (2011), Dy hc hiờu qu nh trng ph thụng t goc nhin ca giao viờn, Tp Giỏo dc, (s c biờt thang 12/2011),tr.77- 78, H Ni 28 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại...
- 29
- 2,672
- 18
- giáo án môn ngữ văn 8 theo chuẩn kĩ năng kiến thức có lồng ghép kĩ năng sống
- giáo án sinh 8 theo hương phat trien nang luc
- giáo án sinh 8 phát triển năng lực hoc sinh
- các thao tác cơ bản trên bảng theo định hướng phát triển năng lực hs
- soan giao an sinh hoc 10 phat trien nang luc hoc sinh
- giao an mon ly 9 theo huong phat trien nang luc hs
- thiết kế giáo án ngữ văn 9 theo định hướng phát triên năng lực học sinh
- bai soan giao an văn 7 theo định hướng năng lực hs
- các chủ đề dạy học phát triển năng lực hs môn lí thcs
- giao an su 9 co phat huy nang lực học sinh
- giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh thcs môn ngữ văn
- giáo án tổng hợp văn bản tiếng việt tập làm văn 6 có ma trận theo hướng phát triển năng lực học sinh
- giáo án văn bản 6 theo hướng phát triển năng lực học sinh
- day hoc tich phan va ung dung theo phat trien nang luc hoc sinh
- giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực môn ngữ văn thpt
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25