... họcsinh Cho họcsinh tóm tắt kiến thức đã Tóm tắt kiến thức đã họchọc Ghi tập về nhà u cầu họcsinh về nhà giải tập từ 26. 6 đến 26. 10 sách tập IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 23 Tiết 46 ... Hoạt đợng của giáo viên Hoạt đợng của họcsinh Cho họcsinh tóm tắt kiến thức đã học Tóm tắt kiến thức đã học trong Ghi tập về nhà Về nhà giải tập 25.5, 25 .6 25.7 sách tập IV RÚT KINH ... tích tốn r theo nhóm Tính cơng lực F r F hợp với phương ngang góc α r F r F α P8 : Phân tích lực thành phần α s - Gợi ý: Có phải tồn r X8: Họcsinhlực F làm vật dịch chuyển làm việc theo khơng?...
... sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh phần, chương, cụ thể Việc nghiên cứu, ứng dụng cụ thể vào đề tài: “Khai thác kênh hình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọc sinh, dạy học ... việc khai thác kênh hình sách giáo 12 khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh Thiết nghĩ việc khai thác kênh hình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh mang tính khả thi cần thiết 1.1.3.2 ... pháttriểnlựchọcsinh Để làm điều mạnh 41 dạn đề xuất số biện pháp khai thác kênh hình SGK theohướngpháttriểnlựchọc sinh: Sử dụng kênh hình kết hợp miêu tả, phân tích nhằm pháttriển lực...
... Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, Số (2014) 71-77 - Xây dựng tiêu chí đánh giá lựchọctập HS Áp dụng kiểm tra đánh giá theo tiến trình kết hợp đánh giá kết họctập HS [4] Đổi ... dạy học, đặc biệt phương pháp phù hợp dạy học chủ đề như: dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học tích hợp, dạy họctheo dự án, thực hành vận dụng PPDH đa dạng phù hợp phong cách họctập ... biết, kĩ năng, kĩ xảo kinh nghiệm sẵn sàng hành động” [4] Theo cách hiểu này, chương trình dạy họctheo định hướngpháttriểnlực gồm: mục tiêu môn học mô tả thông qua lực cần hình thành định hướng...
... việc họctập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - họcsinhtheohướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm pháttriểnlực xã hội” Như vậy, với quan điểm dạy họctheo định hướngpháttriển NL, đánh giá ... pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theohướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm họctheo mô hình nước cógiáo dục pháttriển Đây tiền đề, ... nghiệm cá nhân pháttriển thành NL 32 32 Về khái niệm tổ chức KT,ĐG giá theohướngpháttriển NL họctập lịch sử HS: Dạy họctheo định hướngpháttriển NL thay cho lối dạy họctheo định hướng nội...
... dạy họccó vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - họcgiáo viên họcsinhmà tác động mạnh đến khâu trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết họctậphọcsinh ... tra viết: nhằm đánh giá kiến thức, kỉ họcsinh cuối mổi chương, học kì năm học Thường dài từ 15 phút tiết Để rèn luyện tư sáng tạo kỉ trính toán học sinh, môn Toán nên cho họcsinh kiểm tra tự ... nghiệm dễ tạo đoán mò, rèn trí nhớ máy móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh Vì lực điều kiện khách...
... NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HS VIỆT NAM NĂNGLỰCGIAO TIẾP NĂNGLỰCHỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNG ... www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TÍNH TOÁN CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂNNĂNGLỰCNĂNGLỰCGIAO TIẾP GIAO TIẾP TIẾNGVIỆTTIẾNGVIỆTNĂNGLỰC CẢM THỤ NĂNGLỰC CẢM THỤ THẨM ... KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Chương trình Dạy học www.trungtamtinhoc.edu.vn Kiểm tra đánh giá Định hướng chung đổi mới KTĐG (1) Đánh giá kết GD môn học hoạt...
... SỐ NĂNGLỰC CHUNG CƠBẢNNănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglựchợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực ... TIÊU: DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEO ... THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ...
... diễn tả uyển chuyển, mềm mại, trải dài đám mây đồng thời thổi hồn vào cảnh vật làm đám mây có hồn trở nên tinh nghịch… Văn bản Ánh trăng Câu 1( 1,0 điểm): Ý nghĩa câu thơ: Niềm xúc động nhà thơ ... động nghẹn ngào bất ngờ gặp lại khứ nghĩa tình - biện pháp điệp ngữ, hình ảnh so sánh liên tưởng: khơi gợi, làm sống dậy người lính bao hình ảnh khứ tuổi thơ thời chiến sĩ, bao hình ảnh thiên...
... có niềm tin vào thân, vào đời Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận liên hệ thân Câu Cảm nhận em thơ Ánh trăng Nguyễn Duy ĐÁP ÁN * Yêu cầu kĩ năng: - Họcsinh biết cách làmvăn nghị luận văn học; ... đạt, văn phong sáng; dùng từ, đặt câu chuẩn xác, không mắc lỗi tả *Yêu cầu nội dung kiến thức: Họcsinh trình bày theo nhiều hướng khác đảm bảo nội dung sau: Mở bài: giới thiệu tác phẩm Ánh ... phẩm nêu vị trí đoạn thơ - Nhận xét, đánh giá đoạn thơ lời tâm niệm chân thành, lời gửi gắm tha thiết nhà thơ Thanh Hải với đời b.Thân bài: Họcsinh cần làm sáng tỏ sau: - Lời tâm niệm nhà thơ khát...
... vật chất sở giáo dục 3 Kế hoạch giáo dục theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh sở giáo dục - Kế hoạch dạy học môn học; - Kế hoạch thực hoạt động giáo dục + Hoạt động tập thể (Văn nghệ, thể ... ủ đ ề Phân bón hóa học – Môn Hóa học – Môn Tích hợp: Môn Sinh học, công nghệ, giáo dục công dân Bài 11: Tiết theo phân phối chương trình: 16 Pháttriểnlựchợp tác, làm việc nhóm, quan sát, ... dung mang tính thực hành - ứng dụng, coi trọng pháttriểnlựchợp tác, lực tư vận dụng sáng tạo họcsinh 1 Mục đích việc xây dựng KH GD theo định hướng … b) Tăng cường hình thức tổ chức dạy học...
... QUA CÁC LỚP HỌC Ngôn ngữ Biến thể ngôn ngữ chuyển đổi Ngôn ngữ tương tác Cấu trúc văn tổ chức VănhọcVănhọc bối cảnh Đáp ứng vănhọc Kiểm tra vănhọc Thể pháttriển ý tưởng Tạo vănhọc Kiến thức ... liên văn hóa “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰCNănglực đọc viết Cấu trúc lực Đọc ViếtNănglực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ VănNăng ... báo cáo kết đánh giá 3 VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI...
... họctập (sau gọi chung sản phẩm học tập) ; kết hợp đánh giá trình dạy học, giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh, đánh ... Mong muốn họcsinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn họcsinhPháttriểnlựchợp tác Pháttriểnlực sử dụng công nghệ Pháttriểnlựcgiao tiếp Pháttriểnlực thu thập ... chuyên đề dạy học Về phương pháp dạy họcCó nhiều lực cần hình thành pháttriển cho họcsinh dạy học như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công...
... dạy học như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, pháttriểnlực sáng tạo, lựcphát giải vấn đề họcsinh ... dạy học, giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh, đánh giá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánh giá tiến học sinh, ... hình thành pháttriểnlực chung: Tổ chức cho họcsinh hoạt động giải vấn đề hình thành pháttriển số lực sau: + Nănglực tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo; + Nănglựcgiao tiếp hợp tác; +...
... họctập (sau gọi chung sản phẩm học tập) ; kết hợp đánh giá trình dạy học, giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh, đánh ... chuyên đề dạy học Về phương pháp dạy họcCó nhiều lực cần hình thành pháttriển cho họcsinh dạy học như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công ... cực, sáng tạo bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh; việc tăng cường hoạt động họctập thể họctậphợp tác hạn chế; chưa kết hợp đánh giá giáo viên tự đánh giá họcsinh trình dạy họcCó nhiều...
... hướngpháttriểnlực HS có số khái niệm cần làm sáng tỏ KT,ĐG, lực, định hướngpháttriển lực, KT,ĐG theo định hướngpháttriểnlực HS, đề KT,ĐG theo định hướngpháttriểnlực HS mục đích cuối mang ... hướngpháttriểnlực đầu sau 2015, Bộ GD&ĐT xác định lực chung HS phổ thông (1 Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề 3 .Năng lực tư 4 .Năng lực tự quản lý 5 .Năng lựcgiao tiếp 6.Nănglựchợp tác 7 .Năng ... định hướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 Trung học phổ thông – chương trình chuẩn 20 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH...
... mơn Sinhhọc 10 : Trong năm học thực việc dạy họctheo định hướngpháttriểnlựchọcsinh tơi nhận thấy có chun đề sau áp dụng dạy họcpháttriểnlựchọcsinhcó hiệu thơng qua dạy học dự án phương ... digits) (Theo tài liệu Dạy học kiểm tra, đánh giá kết họctậptheo định hướngpháttriểnlựchọcsinh Bộ Giáo dục năm 2014 – trang 46 – 50) Pháttriểnlực người họcvấn đề cấp thiết chưa có đạo ... khí hậu mơn Sinhhọc 10 DẠY HỌC MƠN SINHHỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH THƠNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với pháttriển đồng lĩnh vực tồn xã hội, giáo dục phổ...
... cho Câu 16: Nguyên nhân phátsinh đột biến cấu trúc NST tác động A tác nhân sinh học, vật lý, hóa học hay biến đổi sinh lý, sinh hóa nội bào B tác nhân sinh học, vật lý hóa học C biến đổi sinh lý, ... giúp chúng có khả chống chọi tốt gặp kẻ thù D Các thông đồi pháttriển với mật độ thích hợp giúp cành nhánh chúng nương tựa tránh gãy đổ có gió bão Câu 48: Hệ sinh thái hệ thống sinhhọc hoàn chỉnh ... X = 360 , A = T = 240 Câu 8: Một gen có đoạn intron Theo lí thuyết từ gen tạo loại phân tử mARN có đủ đoạn exon A 60 loại B 160 loại C 120 loại D 720 loại Câu 9: Một chuổi polipeptit tổnghợp cần...
... hoạt động họctập lớp 36 Bảng 1.4: Nhận thức GV tầm quan trọng pháttriểnlực tự học cho HS 38 Bảng 1.5 : Thực trạng việc tổ chức hoạt động nhằm pháttriểnlực tự học cho HSNT ... việc học, ông đòi hỏi học trò phải nghiên cứu, tìm tòi, phải biết kết hợp với tƣ duy, pháttriểnlực sáng tạo thân trình tự họcTheo Khổng Tử, ngƣời học phải tích cực, chủ động họctậpmà phải học ... phân tích sở khoa học hoạt động tự học, sở tâm lý học, giáo dục học, xã hội học, tác giả dã khẳng định rõ yếu tố thuộc cá nhân ( nội lực) có vai trò định kết họctậpcólực tự học, yếu tố bên nhƣ...