... sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh phần, chương, cụ thể Việc nghiên cứu, ứng dụng cụ thể vào đề tài: “Khai thác kênh hình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọc sinh, dạy học ... thác kênh hình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh trường phổ thông Phương pháp thực nghiệm: thực hành khai thác kênh hình theohướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học phần Lịch sử giới ... khai thác kênh hình sách giáo 12 khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh Thiết nghĩ việc khai thác kênh hình sách giáo khoa theohướngpháttriểnlựchọcsinh mang tính khả thi cần thiết 1.1.3.2...
... Nănglực tính toán tập hợp véc tơ , lực mô hình hóa, lực tích hợp, sử dụng máy tính cầm tay hình thành lực tính toán III Nội dung kiến thức 1)Ph ương trình ... 2), C(1; 6) Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Tổ chức dạy học lớp Chuẩn bị thầy: hệ thống câu hỏi tập theo mức độ nhận biết Bảng phụ.Máy tính cầm tay ... quát đườn g thẳng - Phát biểu ĐN véc tơ pháp tuyến đường thẳng - Chỉ VTPT đường thẳng biết VTCP đt ngược lại -Biết đường thẳng có vô số VTPT -Chỉ VTpt đt biết PTTQ đt Vd1: Phát biểu định nghĩa...
... TIÊU: DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEO ... SỐ NĂNGLỰC CHUNG CƠ BẢN Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực ... THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ...
... theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh sở giáodục - Kế hoạch dạy học môn học; - Kế hoạch thực hoạt động giáodục + Hoạt động tập thể (Văn nghệ, thể dục, thể thao ) + Hướng nghiệp, nghề phổ thông ... môn học hoạt động giáodục năm học không thời lượng quy định CT hành d) Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học sở vật chất sở giáodục 3 Kế hoạch giáodụctheo định hướngpháttriển ... dựng KH GD theo định hướngphát c) Tăng cường tính quản trị sở giáodục việc xây dựng thực chương trình giáodục nhà trường d) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học, pháttriển CT giáodục nhà...
... báo cáo kết đánh giá 3 VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI ... “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰCNănglực đọc viết Cấu trúc lực Đọc Viết Nănglực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ Văn Nănglực tính toán ... Các lực chung chương trình Úc CHƯƠNG TRÌNH AUSTRALIA - 7.2 www.australiancurriculum.edu.au 7 NĂNGLỰC CHUNG Đọc – viết Tính toán Nănglực CNTT truyền thông (ICT) Tư phê phán sáng tạo Năng lực...
... móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên chắn viết không tránh khỏi ... chương, học kì năm học Thường dài từ 15 phút tiết Để rèn luyện tư sáng tạo kỉ trính toán học sinh, môn Toán nên cho họcsinh kiểm tra tự luận không nên kiểm tra trắc nghiệm trắc nghiệm dễ tạo đoán ... không phản ảnh kết dạy - họcgiáo viên họcsinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác...
... dụ lực GV bao gồm nhóm sau: Nănglực dạy học, lựcgiáo dục, lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Mô hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cốt giáodụctheo ... tra đánh giá kết giáodụctheohướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm họctheo mô hình nước có giáodụcpháttriển Những quan điểm, định hướng ... thực chức giáodụcpháttriển đánh giá giáodục 3.7 Đảm bảo tính pháttriển Xét phương diện giáo dục, nói dạy họcpháttriển Nói cách khác, giáodục trình giúp cá nhân xã hội pháttriển tiềm...
... Trung học tổ chức biên soạn tài liệu: Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh ... dụ lực GV bao gồm nhóm sau: Nănglực dạy học, lựcgiáo dục, lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Mô hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cốt giáodụctheo ... tra đánh giá kết giáodụctheohướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm họctheo mô hình nước có giáodụcpháttriển Những quan điểm, định hướng...
... Trung học tổ chức biên soạn tài liệu: Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh ... dụ lực GV bao gồm nhóm sau: Nănglực dạy học, lựcgiáo dục, lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Mô hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cốt giáodụctheo ... tra đánh giá kết giáodụctheohướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ học, cuối năm họctheo mô hình nước có giáodụcpháttriển 10 Những quan điểm, định hướng...