... bị: 1/ Giáo viên: - Giấy vẽ, bìa 2/ Họcsinh : - Giấy vẽ, màu vẽ, giấy bìa, hồ dán, kéo,… III Các hoạt động dạy học: Giáo viên Họcsinh Hoạt động 1: Tìm hiểu - GV hướngdẫn HS quan sát hình 10 .1 ... CHUẨN BỊ Giáo viên - Tranh vẽ đề tài nhà, số tranh họcsinh - Các bước vẽ tranh theo chủ đề - Sách học Mĩ thuậtlớpHọcsinh - Sách MTH lớp 1, giấy vẽ A4,A3, chì, màu, tẩy, giấy màu, keo dán, vật ... - Sách học Mĩ thuậtlớpHọcsinh - VTV, chì, màu, kéo,giấy màu, bìa, hồ III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI 12 : EM VÀ NHỮNG NGƯỜI THÂN YÊU (Tiết 1) Giáo viên - Kiểm tra đồ dùng học tập Họcsinh -...
... hc theo hng phỏt trin nng lc HS 11 20 10 Bi hc thc hin dy hc theo hng phỏt trin nng lc HS 10 11 17 Yu Trung bỡnh Khỏ Gii (im di 5) (im t n 6.5) (im t n 7.5) (im t n 10 ) HS Lp 12 C1( 41 hc sinh) ... tra Lp 41 12 C1( 41 hc sinh) Bi kim tra s 06 23 10 02 02 20 11 (cha thc hin dy hc v kim tra ỏnh giỏ theo hng phỏt trin nng lc HS) Bi kim tra s (ó thc hin dy hc theo ch v kim tra ỏnh giỏ theo hng ... hc ng theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh: Bc 1: Lm bc l quan nim ca hc sinh, Bc 2: T chc iu khin hc sinh tin hnh tho lun, Bc 3: T chc cho hc sinh dng kin thc; Thit k bi hc õy thụn V d theo hng...
... LỤC…………………………………………………………………… 31 -3- TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ LỚP 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc cách mạng đổi phươngpháp dạy học thu hút ... pháttriểnlựchọcsinh đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Khái niệm lựcNănglực khả ... luyện cho họcsinh phù hợp với trình độ, lựchọcsinh Thực trạng sử dụng phươngphápgiáo viên dạy học thực hành Địa lí lớp 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Qua phiếu điều tra giáo viên...
... xuất để pháttriển kinh kế gia đình Hết PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIÊN YÊN ĐÁP ÁN – BIỂU CHẤM (MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNLỚP – KỲ I, NĂM HỌC 2 015 -2 016 ) Câu Nội dung Điểm 1) Phải ... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIÊN YÊN ĐÁP ÁN – BIỂU CHẤM (MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNLỚP – KỲ I, NĂM HỌC 2 015 -2 016 ) Câu Nội dung Điểm 1 Biểu lịch tế nhị: (3, 0đ - Lịch tế nhị thể lời ... động người tán 1, 0đ thưởng Góp ý sửa chữa cho bạn với thái độ chân thành, cởi mở Lưu ý: câu câu 3, HS không làm nguyên theo đáp án diễn đạt mạch lạc toát lên ý theo nội dung gợi dẫn đáp án cho điểm...
... CHỨC DẠY HỌCTHEO DỰ ÁN 2.6 .1 Bước 1- Xác định đề tài…………………………………… 333 5 5 6 12 12 12 12 13 14 14 15 15 15 15 15 16 16 17 17 17 17 19 19 19 19 2.6.2 Bước 2- Lập kế hoạch thực dự án ………………… ... niệm…………………………………………………… 1. 2.2 Một số biện pháp đổi phươngpháp dạy học1. 2 .3 Một số phươngpháp dạy học tích cực 1. 2.4 Tìm hiểu phươngpháp dạy họctheo dự án1.3 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂN ... độ 1.1 .3 Cấu trúc lực …………………………………… 1. 1.4 Các loại lực ………………………………………… 1. 1.5 Nănglực chuyên biệt môn Hóa học ……………………… 1. 2 PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNG LỰC…………… 1. 2 .1 Khái...
... hướngpháttriểnlựchọcsinh đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Khái niệm lựcNănglực ... LỤC…………………………………………………………………… 31 -3- TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ LỚP 12 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc cách mạng đổi phươngpháp dạy học thu hút ... luyện cho họcsinh phù hợp với trình độ, lựchọcsinh Thực trạng sử dụng phươngphápgiáo viên dạy học thực hành Địa lí lớp 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Qua phiếu điều tra giáo viên...
... bị Giáo viên - Bộ dụng cụ khí Họcsinh - Các ví dụ sử dụng dụng cụ khí III Hoạt động dạy học1. ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 3. Bài HĐGV HĐHS *HĐ 1: Tìm hiểu dụng cụ đo kiểm tra - Yêu cầu họcsinh ... công II Chuẩn bị Giáo viên - Bộ dụng cụ khí Họcsinh - Các ví dụ sử dụng dụng cụ khí III Hoạt động dạy học1. ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 3. Bài HĐGV *HĐ 1: Tìm hiểu phơng pháp cắt kim loại Ghi ... HĐHS Page Giỏo ỏn minh dy hc theo ch nh hng phỏt trin nng lc hc sinh - Mô tả cách ca từ kĩ thuật đục đến t đứng, cách đánh búa cho họcsinh quan sát - Quan sát giáo viên mô tả - Chỉ rõ lu ý...
... DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEOĐỊNH ... dụng cao 3 VẬN DỤNG CÂU HỎI THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 3 .1 CÁC PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Dạy học nêu giải vấn đề Phươngpháp nghiên ... SỐ NĂNGLỰC CHUNG CƠ BẢN Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Năng lực...
... hoạch dạy học tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 01 năm thực KH giáo dục theođịnhhướngpháttriểnlực 4 Xây dựng kế hoạch dạy học môn cho năm học 2 014 - 2 015 b Vai ... hoạt động họchọc sinh; thử nghiệm tiến trình dạy học thiết kế 3 Sản phẩm dự thi - Tiến trình dạy học chủ đề xây dựng tổ chức thành hoạt động họchọcsinhtheophương pháp, kĩ thuật dạy học tích ... cần thiết học sinh, tăng cường nội dung mang tính thực hành - ứng dụng, coi trọng pháttriểnlực hợp tác, lực tư vận dụng sáng tạo họcsinh1 Mục đích việc xây dựng KH GD theođịnhhướng … ...
... tố 3. 4 Nội dung Nội dung n ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁTTRIỂN NL CỦA HS THỰC HÀNH: NỘI DUNG MÔN HỌC - PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHUNG (GQVĐ) Xác định lĩnh vực/môn học Xác định01 nội dung học tập/chuẩn đầu Xác định ... “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰCNănglựcđọc viết Cấu trúc lựcĐọc Viết Nănglực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ Văn Nănglực tính toán ... báo cáo kết đánh giá 3 VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI...
... móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên chắn viết không tránh khỏi ... chương, học kì năm học Thường dài từ 15 phút tiết Để rèn luyện tư sáng tạo kỉ trính toán học sinh, môn Toán nên cho họcsinh kiểm tra tự luận không nên kiểm tra trắc nghiệm trắc nghiệm dễ tạo đoán ... ảnh kết dạy - họcgiáo viên họcsinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác định hình thức...
... dài ngắn 06 :30 – 07:20 06:45 – 07 :35 theo mùa 07:25 – 08 :15 07:40 – 08 :30 08:20 – 09 :10 08 :35 – 09:25 09:20 – 10 :10 09 :35 – 10 :25 10 :15 – 11 :05 10 :30 – 11 :20 11 :10 – 12 :00 11 :25 – 12 :15 Câu hỏi: ... ngày 30 /11 /2 014 Nếu Việt Nam 12 ngày 30 /11 /2 014 thủ đô Tô-ky-ô Nhật Bản (múi +9) lúc 14 ngày 30 /11 /2 014 Nếu Việt Nam 12 ngày 30 /11 /2 014 thủ đô Niu Đê-li Ấn Độ (múi +5,5) lúc 10 30 phút ngày 30 /11 /2 014 ... Mong muốn họcsinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn họcsinhPháttriểnlực hợp tác Pháttriểnlực sử dụng công nghệ Pháttriểnlựcgiao tiếp Pháttriểnlực thu thập...
... chuyên đề dạy học Về phươngpháp dạy học Có nhiều lực cần hình thành pháttriển cho họcsinh dạy học như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công ... chức, hướngdẫn hoạt động họcsinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học ... vấn đề Họcsinhphát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải phápHọcsinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên họcsinh đánh giá Mức 4: Họcsinh tự lực phát...
... xác hình vẽ sinhhọc cách sử dụng bảng thuật ngữ sinhhọc đánh dấu mã số Nănglực thu Các phươngphápsinh học, vật lý hoá học: nhận xử lý Các phươngpháp tế bào học: Phươngpháp nhuộm 35 thông ... trọng đánh giá để giúp đỡ họcsinhphươngpháphọc tập Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc họcsinh báo ... phươngpháp dạy học tích cực coi việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho họcsinh không biện phápnâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu...
... KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS có số khái niệm cần làm sáng tỏ KT,ĐG, lực, địnhhướngpháttriển lực, KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS, đề KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS ... 14 1. 1.2 Xu hướng đổi giáo dục giới chủ trương đổi giáo dục theođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh Việt Nam 22 1.1 .3 Vai trò, ý nghĩa việc xây dựng đề kiểm tra theođịnhhướngpháttriển ... lực đầu sau 2 015 , Bộ GD&ĐT xác địnhlực chung HS phổ thông (1 Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề 3 .Năng lực tư 4 .Năng lực tự quản lý 5 .Năng lựcgiao tiếp 6 .Năng lực hợp tác 7 .Năng lực sử dụng...
... việc dạy họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh cần có giải pháp sau: III .1 Đổi phương pháp, hình thức dạy học Qua trải nghiệm thực tế thực dạy họctheohướngpháttriểnlựchọc sinh, tơi ... trình dạy học, thành phần phươngpháp dạy học Một kĩ thuật dạy học sử dụng nhiều phươngpháp dạy học khác Dưới số kĩ thuật dạy học sử dụng dạy họctheohướngpháttriểnlựchọcsinh mơn Sinh học: ... phiếu học tập ơn thi tốt nghiệp mơn Sinhhọc cấp trung học phổ thơng • Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu mơn Sinhhọc 10 DẠY HỌC MƠN SINHHỌC 10 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC...
... 1, 19 .10 -3 1, 94 .10 -3 2, 51. 10 -3 2,40 .10 -3 Ging (mgCaCO3/lớt) 34 8,00 11 9,00 19 3, 50 250,50 239 ,50 Bng 2: Phõn loi cng theo TCVN 5502 [7,8] Mc cng Kt lun (mgCaCO3/lớt) I 0-50 Nc mm II 50 -15 0 Nc hi ... boxit l: A Al2O3.2H2O B Al2O3 v 3NaF.AlF3 C Al(OH )3 v Fe3O4 D Al2O3.2SiO2.2H2O Cõu 41: Thnh phn húa hc chớnh ca qung criolit l: A Al2O3.2H2O B Al2O3 v 3NaF.AlF3 C Na3AlF6 D Al2O3.2SiO2.2H2O Cõu ... Lp 12 A1 (S s : 41 hc sinh) ti: Xõy dng h thng cõu hi húa hc lp 12 theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Trang 19 TRNG THPT TRN PH GV: H XUN PHONG Lp 12 A3 Gii Khỏ Hc kỡ I 13 Hc kỡ II 15 + Lp 12 A2...
... chồng sinh đứa đầu lòng bị bệnh A 1/ 4 B 1/ 8 C 1/ 9 D 2/9 Bảng kết Câu Đáp án Câu Đáp án D 11 A A 12 C A 13 C C 14 D C 15 D B 16 A A 17 A D 18 B B 19 B 10 B 20 C IV Mức độ vận dụng cao Câu 1: Ở ... (2), (3) , (4), (6) C (1) , (2), (4), (6) D (3) , (4), (5), (6) Bảng kết Câu Đáp án Câu Đáp án B 11 A D 12 D C 13 A A 14 D A 15 C C 16 D D 17 D A 18 A A 19 C 10 D 20 C IV.Mức độ vận dụng cao Câu 1: ... ; Ab = aB = 41, 5% B AB = ab = 41, 5% ; Ab = aB = 8,5% C AB = ab = 33 % ; Ab = aB = 17 % D AB = ab = 17 % ; Ab = aB = 33 % Bảng kết Câu Đáp án Câu Đáp án C 11 C A 12 A C 13 D B 14 B A 15 D II Mức độ...
... 1.3.3 Các lực chuyên biệt 14 1.3.3 .1 Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học .14 1.3. 3.2 Nănglực thực hành hóa học 14 1.3.3 .3 Nănglực tính toán 15 1.3. 3.4 Năng ... 1.3.3 Các lực chuyên biệt 14 1.3.3 .1 Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học .14 1.3. 3.2 Nănglực thực hành hóa học 14 1.3.3 .3 Nănglực tính toán 15 1.3. 3.4 Năng ... .7 1. 2 .1 Hóa học1. 2.2 Sinhhọc 10 1. 2 .3 Vật lí 11 1. 2.4 Địa lí 11 1.3 Dạy họctheođịnhhướngpháttriểnlực 11 1.3 .1 Khái...