... GiáoánHoáhọclớp10 - Ban cơ bản Giáo viên soạn: Bựi Xuõn ụng Trng THPT Tõn Lõm 4Ngy:22 /10/ 2006 Tit 16 Đ. Bi 9. S BIN I TUN HON TNH CHT ... luụn luụn bng s th t ca nguyờn t tng ng? H tờn: Giáo ánHoáhọclớp10 - Ban cơ bản Giáo viên soạn: Bựi Xuõn ụng Trng THPT Tõn Lõm 6Ngy:25 /10/ 2006 Tit 17 Đ. Bi 9. S BIN I TUN HON TNH CHT ... Hoỏ tr cao nht vi oxi = STT nhúm Hoỏ tr trong hp cht vi H = 8 - hoỏ tr cao nht Giáo ánHoáhọclớp10 - Ban cơ bản Giáo viên soạn: Bựi Xuõn ụng Trng THPT Tõn Lõm 41II. S oxi hoỏ 1. Khỏi...
... chất hóahọc của Bazơ. Giáo ánhoáhọc 9 Năm học 2008 - 2009 CaO sẽ có những tính chất hóahọc tương ứng nào?tác dụng được với nước, với oxit axit và với axit. học: Gv làm thí nghiệm cho CaO ... độ cao. I. Các tính chất của CaO: 1. Tính chất vật lý: CaO là chất rắn, màu trắng, nóng chảy ở nhiệt độ cao. - CaO là oxit loại gì? - CaO là oxit bazơ, 2. Tính chất hóa Giáo ánhoáhọc ... đỏ. Giáo ánhoáhọc 9 Năm học 2008 - 2009- Ôn bài để chuẩn bị KT 45’- Chuẩn bị bài : Tính chất vật lý của kim loại.V. Đánh giá – Rút kinh nghiệm: KẾ HOẠCH BỘ MÔNHÓAHỌC 9Năm học: ...
... của học sinh để xây dựng bài học. Giáoán được thiết kế nhiều phương án theo kiểu phân nhánh được giáo viên linh hoạt điều chỉnh theo diễn biến của tiết học theo sự tham gia tích cực của học ... dục. 7. Giả thuyết khoa học Nếu dạy học tương tác được với học sinh thông qua blog dạy học thì sẽ góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nângcao chất lượng dạy và học ở trường phổ thông. ... trợ giúp của giáo viên. Mục đích của dạy học tương tác cũng như các khuynh hướng dạy học khác đều nhằm nângcao hiệu quả dạy học. Dạy học có sự phân hoá phù hợp với từng đối tượng học sinh,...
... phục. Trường học, lớphọc là một môi trường giao tiếp cho học sinh với học sinh, giáo viên với giáo viên; giáo viên với học sinh; rèn luyện được học sinh kĩ năng giao tiếp. Giáo viên có thể ... của học sinh để xây dựng bài học. Giáoán được thiết kế nhiều phương án theo kiểu phân nhánh được giáo viên linh hoạt điều chỉnh theo diễn biến của tiết học theo sự tham gia tích cực của học ... Tuy nhiên, trong một lớphọc có nhiều đối tượng học sinh với các trình độ khác nhau: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh trung bình và cả những học sinh yếu kém. Dạy học còn đảm bảo phải...
... thú trong quá trình học tập mônhóa học. CHƢƠNG 2 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG E-BOOK HÓAHỌCLỚP10NÂNGCAO PHẦN CƠ SỞ HÓAHỌC CHUNG 2.1. Phân tích chƣơng trình hóahọc10nângcao 2.1.1. Cấu trúc ... trình hóahọc10nângcao Chương trình mônHóahọclớp10nângcao có cấu trúc như sau : Phần kiến thức cơ sở hóahọc chung Chúng được dùng làm lí thuyết chủ đạo để nghiên cứu các chất hóa học, ... chương: Học e-book hóahọc10nângcao chương 1, học sinh nghiên cứu trước e-book ở nhà, giáo viên sử dụng e-book để dạy học trên lớp sau đó làm bài kiểm tra. Học e-book hóahọc10nângcao chương...
... biên ) (2007) , Bộ đề kiểm tra – đánh giá mônHóahọc cơ bản và nâng caolớp10. i hm 55. Petrovxki A.V (1982), Tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa tuổii. ... dạy học bằng phƣơng pháp tự học có hƣớng dẫn theo môđun ở mônhóahọc hiện nay Trang 17, 18 ca lu CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN THEO MÔĐUN PHẦN PHI KIM HÓAHỌCLỚP ... , Báo cáo khoa học Hội nghị hóahọc toàn quốc lần thứ ba, , tr. 1-2. 43. Trần Thành Huế (1997), Tuyển tập các bài toán hoáhọcnâng cao, Nxb Tr, TP HCM. 44....
... (2007), Hóahọc 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội. 26. Lê Xuân Trọng (Chủ biên) (2006), Bài tập hóahọc 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội. 27. Nguyễn Xuân Trƣờng (2002), Hoáhọc vui, Nxb khoa học ... dạy họchóahọc ở trường phổ thông, NXB giáo dục, Hà Nội. 29. Hoàng Anh Tuấn (2 010) , Xây dựng và hướng dẫn khai thác sử dụng hệ thống tư liệu dạy học điện tử mônhóahọclớp 12 nângcao ... nghiệm, đánh giá khả năng sử dụng hệ thống tư liệu dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon hóahọc 11 nâng cao, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy để nângcao chất lượng dạy và họchóa học. 3.3....
... lọc Hóahọc10 chương trình chuẩn và nâng cao. Sách gồm các bài tập Hóahọc chọn lọc trongchương trình Hóahọc10 có mở rộng và nâng cao, có thể sử dụng để phát triểnnăng lực tư duy Hóahọc ... tử của 2 nguyên tố hóahọc tạo nên. Tổng số electrontrong Y2- là 50.75LỜI NÓI ĐẦU Hóa học là một khoa học lý thuyết và thực nghiệm. Hóahọc đòi hỏi sựchính xác của toán học đồng thời với ... duy Hóahọc cho học sinh lớp10 và phục vụ ôn tập các kì thi tú tài, thituyển sinh đại học, cao đẳng và thi học sinh giỏi. Quyển sách được biên soạn theochương trình mới của Bộ Giáo dục và đào...
... số lớp để đánh giá hiệu quả và tính khả thi của các giáoán điện tử này. 5. Phạm vi nghiên cứu Xây dựng nguyên tắc thiết kế giáoán điện tử bộ mônhóahọclớp10. Xây dựng giáoán điện ... thể nghiên cứu: quá trình dạy họchoáhọc ở trường THPT 3.2. Đối tượng nghiên cứu + Giáoán điện tử mônhoáhọclớp10 chương trình nâng cao. + Các phương pháp dạy học tích cực. 4. Mục đích ... này. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Hà Tú Vân THIẾT KẾ GIÁOÁN ĐIỆN TỬ MÔN HOÁHỌCLỚP10 CHƯƠNG TRÌNH NÂNGCAO THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH...
... nghiệm giúp nângcao lòng tin của HS vào khoa học, rèn luyện các thao tác tư duy và kỹ năng thí nghiệm. - Thí nghiệm hóahọc do HS tự làm giúp nângcao hứng thú học tập mônhóa học trong các ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ MINH THANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNGCAO CHẤT LƯỢNG VIỆC ÔN TẬP TỔNG KẾT MÔNHÓAHỌC LỚP 10 CHƯƠNG TRÌNH NÂNGCAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC ... pháp nâng cao chất lượng việc ôn tập tổng kết mônHóahọclớp10 chương trình nângcao ở trường Trung học phổ thông”. Đề tài nghiên cứu với mục đích giúp HS lĩnh hội tốt kiến thức, góp phần nâng...
... PPDH phần hóahọc ñại cương lớp10 (chương trình nâng cao) 1.5.1. Chương 1: “Nguyên tử” 1.5.1.1. Vị trí Chương “Nguyên tử” là chương ñầu tiên trong sách giáo khoa Hóahọclớp10 và cũng ... phạm vi nghiên cứu Việc KTðG mônHóahọc ở trường THPT ñược giới hạn trong chương 1 và 2 sách giáo khoa Hoáhọclớp10 (chương trình nâng cao) . 6. Giả thuyết khoa học Nếu thông hiểu cơ sở lý ... Bước 1: ðề kiểm tra là phương tiện ñánh giá kết quả học tập sau khi học xong một chủ ñề, một chương, một học kì hay toàn bộ chương trình một lớp học, một cấp học. Vì vậy tùy theo mục ñích, yêu...