0

giáo án dạy học văn bản phát triển năng lực học sinh ngữ văn 6

GIÁO án dạy THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

GIÁO án dạy THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

Mầm non - Mẫu giáo

... đẩy xã hội - GV cho học sinh đọc yêu cầu tập ổn định phát triển SGK Bài tập - Yêu cầu học sinh lớp suy nghĩ làm - Lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét cho điểm BT1: Chọn đáp án C trớc cần tôn trọng ... không chấp không tôn trọng lẽ phải GV cho học sinh liên hệ hành vi tôn nhận không làm việc trọng không tôn trọng lẽ phải sai trái sống hàng ngày GV kẻ bảng làm đôi tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn, ... Điều sai dù việc nhỏ tránh Nếu sống hàng ngày, ngời biết c xử đắn, tôn trọng lẽ phải, thực tốt quy định chung cộng đồng xã hội trở lên tốt đẹp lành mạnh Để hiểu rõ điều đó, học 1: Tôn trọng lẽ...
  • 8
  • 5,641
  • 22
bồi dưỡng cho học sinh năng lực và tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề để khơi dạy, rèn luyện và phát triển năng lực tự học, tự nghiện cứu.

bồi dưỡng cho học sinh năng lực và tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề để khơi dạy, rèn luyện và phát triển năng lực tự học, tự nghiện cứu.

Văn học - Ngôn ngữ học

... Năm học 2002-2003: Học sinh đạt yêu cầu 60 % - Năm học 2003-2004: Học sinh đạt yêu cầu 60 % - Năm học 2004-2005: Học sinh đạt yêu cầu 70% - Năm học 2005-20 06: Học sinh đạt yêu cầu 75% II Những sáng ... chất lợng năm học, có kết cụ thể sau: Năm học Số học sinh đợc khảo sát Số học sinh đạt yêu cầu Số học sinh đạt Số học sinh đạt giỏi 2003-2004 20 10 2004-2005 20 11 2005-20 06 20 10 Qua bảng thống ... Hoạt động lớp giáo viên học sinh Vì tiết học giới hạn 45 phút nên chọn vấn đề cho học sinh tự làm việc, nội dung khác giáo viên tiến hành dạy học theo phơng pháp thông thờng Mặt khác, giáo viên chọn...
  • 12
  • 972
  • 5
ĐỀ TÀI sử DỤNG POWERPOINT để THIẾT kế GIÁO án dạy học SINH học lớp 10 PHÂN BAN PHẦN “GIỚI và SINH học VI SINH vật”

ĐỀ TÀI sử DỤNG POWERPOINT để THIẾT kế GIÁO án dạy học SINH học lớp 10 PHÂN BAN PHẦN “GIỚI và SINH học VI SINH vật”

Khoa học tự nhiên

... sinh vật? Sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, thích ứng cao, phân bố rộng Vi khuẩn Động vật nguyên sinh (Tế bào nhân sơ) Vi tảo Vi nấm (tế bào nhân chuẩn) Vi sinh vật nguyên thuỷ Sơ đồ phát sinh ... cộng sinh nấm tảo vi khuẩn lam III Khái niệm vi sinh vật 1.Đặc điểm chung Hấp thụ nhiều, chuyển hoá nhanh, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh khả thích ứng cao phân bố rộng Phân loại Vi sinh ... khuẩn, vi sinh vật cổ, sinh vật nhân chuẩn vi tảo, vi nấm, động vật nguyên sinh Virut Virut có cấu tạo đơn giản, cấu tạo tế bào sống kí sinh bắt buộc tế bào vật chủ định • Giới khởi sinh gồm sinh...
  • 40
  • 1,127
  • 4
Tiết 23. Tạo giống bằng công nghệ gen  dạy theo định hướng phát triển năng lực của người học, phương pháp dự án

Tiết 23. Tạo giống bằng công nghệ gen dạy theo định hướng phát triển năng lực của người học, phương pháp dự án

Sinh học

... kháng sinh của vi kh̉n (vì hầu hết các sinh vật biến đởi gen có chứa các gen kháng sinh có thể chủn sang vi khuản gây hại cho người) - Đới với bảo vệ đa dạng sinh học: sinh ... ADN tế bào nhận Báo cáo tổ Cây đu đủ mang gen kháng virut CMV 1.Khái niệm sinh vật biến đởi gen a.Khái niệm Sinh vật biến đởi gen là sinh vật mà hệ gen của nó được người biến ... phẩm chất, śt Thực vật biến đởi gen Cây đu đủ mang gen kháng virut CMV Cà chua đối chứng Cà chua chuyển gen kháng sinh vật ký sinh Động vật biến đởi gen Dê biến đổi gen cho sữa chứa prơtêin...
  • 48
  • 1,728
  • 5
giao an day hoc sinh yeu kem van7

giao an day hoc sinh yeu kem van7

Ngữ văn

... häc sinh: T«i ®i häc GV: Yªu cÇu häc sinh chØ cÊu tróc ng÷ ph¸p cđa c©u MĐ: lµ chđ ng÷ ®i lµm: lµ vÞ ng÷ GV: T¬ng tù nh vËy, mçi häc sinh ®Ỉt c©u vµo vë vµ sau gi¸o viªn gäi ®Ĩ ®Ỉt c©u Sau häc sinh ... dung GV: y/c häc sinh quan s¸t vµo SGK -H/s quan s¸t I: §äc v¨n b¶n Gv: gäi häc sinh ®äc tõng v¨n b¶n - H/s ®äc Gv : nhËn xÐt c¸ch ®äc vµ giäng ®äc cđa häc sinh Gv: híng dÉn häc sinh ®äc m«t c¸ch ... tróc có ph¸p cđa c©u GV: Yªu cÇu häc sinh lÊy vÝ dơ vµ ph©n tÝch cÊu tróc có ph¸p cđa c©u, gv sưa lçi cho häc sinh Thùc hiƯn nh vËy thêi gian 15 GV: Sau häc sinh ®· bíc ®©ï nhËn ®ỵc cÊu tróc có...
  • 12
  • 695
  • 0
GIÁO ÁN DẠY HỌC SINH GIỎI TOÁN 9

GIÁO ÁN DẠY HỌC SINH GIỎI TOÁN 9

Tư liệu khác

... ******************************* Học Học - Nữa Học - Mãi Chủ đề Trung Văn Đức - THCS Lai Thành - Kim Sơn - Ninh Bình A/Mục tiêu Học xong tiết HS cần phải đạt đợc : Kiến thức - Học sinh đợc củng cố định ... ******************************* Học Học - Nữa Học - Mãi Trung Văn Đức - THCS Lai Thành - Kim Sơn - Ninh Bình Chủ đề A/Mục tiêu Học xong tiết HS cần phải đạt đợc : Kiến thức - Học sinh biết cách chứng ... ******************************* Học Học - Nữa Học - Mãi Chủ đề Trung Văn Đức - THCS Lai Thành - Kim Sơn - Ninh Bình A/Mục tiêu Học xong tiết HS cần phải đạt đợc : Kiến thức - Học sinh biết cách chứng...
  • 92
  • 675
  • 8
chuyên đề trao đổi  nước ở thực vật dạy theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

chuyên đề trao đổi nước ở thực vật dạy theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

Sinh học

... hướng phát triển lực chuyên đề: Stt Tên lực Năng lực giải Các kĩ thành phần Kĩ phân tích, vận dụng kiến thức trao vấn đề Năng lực tự học đổi nước thực vật Tự lập kế hoạch học tập Năng lực hợp ... nội dung để thực nhiệm vụ dự án dự án Lập kế hoạch - Cho học sinh nêu nhiệm vụ - Học sinh nêu nhiệm thực dự án cần thực dự án vụ cần thực - Giáo viên gợi ý để học sinh nêu ?Suy nghĩ lựa chọn được: ... tên dự án Xây dựng - Tổ chức cho học sinh phát triển - Trao đổi theo nhóm, có tiểu chủ đề mạng ý tưởng ý kiến phát biểu - Thảo luận với học sinh để lược bớt - Cùng giáo viên chọn lọc ý kiến trùng...
  • 11
  • 2,027
  • 13
giáo án dạy học sinh giỏi sử 7

giáo án dạy học sinh giỏi sử 7

Lịch sử

... thành nào? Câu Lập bảng thống kê giai đoạn phát triển lịch sử Ấn độ thời phong kiến? Giáo viên: Trần Thị Hiền Trường THCS Cảnh Hóa Giáo án HSG Sử Câu 10 Quá trình hình thành, phát triển, suy vong ... điểm - Cho điểm tối đa học sinh trình bày đủ ý làm đẹp - Lưu ý: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác đảm bảo nội dung theo đáp án cho điểm tối đa Đáp án – biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Chiến thắng ... 30/11/2015 Tổ phó: Nguyễn Thị Thái 22 Giáo viên: Trần Thị Hiền Trường THCS Cảnh Hóa Giáo án HSG Sử 23 Giáo viên: Trần Thị Hiền Trường THCS Cảnh Hóa Giáo án HSG Sử 24 Giáo viên: Trần Thị Hiền ...
  • 24
  • 692
  • 1
Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học

Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 banbản luận văn thạc sĩ giáo dục học

Khoa học xã hội

... Điều cần phải quán triệt tiến trình khắc phục quan niệm HS dạy học vật lí - Dạy học phát triển : Mục đích dạy học đem đến phát triển toàn diện cho HS Điều nói lên dạy học phát triển có mối quan ... lại phát triển tốt cho người học Theo Vưgôxki : Dạy học coi tốt trước phát triển kéo theo phát triển Cơ sở quan điểm lý thuyết “Vùng phát triển gần nhất” ông đề xướng Lý luận dạy học : Dạy học ... (Ban bản) + Lí thuyết tình dạy học với việc phát triển lực tư cho học sinh thông qua dạy học chương “ Chất khí ” vật lí 10 (Ban bản) Giả thuyết khoa học Vận dụng lí thuyết tình vào dạy học chương...
  • 79
  • 1,358
  • 2
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp   xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề

Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề

Khoa học xã hội

... đề : kiểu dạy họcgiáo viên tạo tình gợi vấn đề điều khiển học sinh phát giải vấn đề, qua học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, đạt mục đích dạy học 1.1.3 Đặc điểm dạy học phát giải ... dạy giáo viên cần hướng cho học sinh ý tưởng sáng tác thực dành cho học sinh suy nghĩ để phát triển thành nhiều dạng toán khác nhau, có phát huy hết tính độc lập sáng tạo học sinh giải toán 1.2.2.3 ... tiễn việc áp dụng dạy học phát giải vấn đề nhằm nâng cao hiệu dạy học chương xác suất - tổ hợp toán 11 - Chương 2: Thiết kế số giáo án dạy học tổ hợp - xác suất phương pháp dạy học phát giải vấn...
  • 25
  • 2,827
  • 11
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình lớp 11 (Ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề

Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình lớp 11 (Ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề

Sư phạm

... kết học tập em chưa cao "Vậy làm để học sinh học tốt phần kiến thức ?" Dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực hướng đến phát huy nội lực học sinh, tư tích cực - độc lập - sáng ... dạy giáo viên cần hướng cho học sinh ý tưởng sáng tác thực dành cho học sinh suy nghĩ để phát triển thành nhiều dạng toán khác nhau, có phát huy hết tính độc lập sáng tạo học sinh giải toán 1.2.2.3 ... dạy họcgiáo viên tạo ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̀ tình gợi vấn đề điều khiển học sinh phát giải vấn đề, qua học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, đạt mục đích dạy học 1.1.3 Đặc điểm dạy học...
  • 28
  • 947
  • 1
Phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12 (qua khảo sát tại trường THPT chuyên lương thế vinh, tp  biên hòa, tỉnh đồng nai) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12 (qua khảo sát tại trường THPT chuyên lương thế vinh, tp biên hòa, tỉnh đồng nai) luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... nội lực HS biết tự học thực học, GV biết 16 hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu thực dạy Tự học gốc học tập xây dựng xã hội học học tập 1.1.2 Năng lực tự học học sinh THPT Năng lực vấn đề trừu tượng, ... tháng năm 2012) Số lượng Tỷ lệ ( GV) 1 2 1 (%) 33,3 33,3 66 ,6 33,3 66 ,6 33,3 33,3 66 ,6 100 Qua kết điều tra cho thấy, việc tạo hứng thú cho HS học tập, đặc biệt dạy học theo hướng phát triển lực ... thực tiễn việc phát triển lực tự học cho học sinh THPT thơng qua dạy học mơn GDCD lớp 12 Từ kết khảo sát, thực nghiệm khoa học đề số giải pháp nhằm phát triển lực tự học cho học sinh giai đoạn...
  • 119
  • 2,047
  • 14
Phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương mắt  các dụng cụ quang vật lý 11 cơ bản với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương mắt các dụng cụ quang vật lý 11 cơ bản với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Khoa học xã hội

... giảng dạy Tuy nhiên, khó giáo viên phải biết kết hợp Website dạy học cách lúc, chỗ mô hình dạy học thực phát huy nội lực tự học học sinh Website dạy học phát huy vai trò người thầy trình dạy học ... người học tự tìm có tính chất khoa học 1.2.2 So sánh vai trò GV mô hình dạy - tự học với mô hình dạy học truyền thống Bảng 1.1.So sánh vai trò thầy mô hình dạy- tự học với mô hình dạy học truyền ... trọng việc giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức b Phát triển lực tự học cho học sinh sẽ giúp cho học sinh tự học, tự rèn luyện, tự nâng cao kiến thức - Sau trình học tập, học sinh tiếp thu...
  • 84
  • 1,672
  • 28
Tài liệu luận văn:Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp - xác suất trong chương trình 11 (Ban nâng cao) ppt

Tài liệu luận văn:Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp - xác suất trong chương trình 11 (Ban nâng cao) ppt

Thạc sĩ - Cao học

... kết học tập em chưa cao "Vậy làm để học sinh học tốt phần kiến thức ?" Dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực hướng đến phát huy nội lực học sinh, tư tích cực - độc lập - sáng ... đề : kiểu dạy họcgiáo viên tạo tình gợi vấn đề điều khiển học sinh phát giải vấn đề, qua học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, đạt mục đích dạy học 1.1.3 Đặc điểm dạy học phát giải ... dạy giáo viên cần hướng cho học sinh ý tưởng sáng tác thực dành cho học sinh suy nghĩ để phát triển thành nhiều dạng toán khác nhau, có phát huy hết tính độc lập sáng tạo học sinh giải toán 1.2.2.3...
  • 26
  • 1,314
  • 1
luận án tiến sỹ: phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học

luận án tiến sỹ: phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học

Tiến sĩ

... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Từ đức thảo Bồi dỡng lực phát giải vấn đề cho học sinh TRUNG HọC PHổ THÔNG dạy học hình học Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp dạy học môn Toán Mã số: 62 .14.10.01 ... 3: ts Lê văn hồng Luận án đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nớc họp Trờng Đại học Vinh, 82 Lê Duẩn, thành phố Vinh Vào hồi giờ, ngày tháng năm 2012 Có thể tìm hiểu luận án Tại Th ... học môn Toán Mã số: 62 .14.10.01 Tóm tắt Luận án tiến sĩ giáo dục học Vinh, 2011 29 Công trình đợc hoàn thành Trờng Đại học Vinh Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS Vơng Dơng Minh Phản biện 1: gs.ts...
  • 29
  • 2,672
  • 18
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên đại học kĩ thuật thông qua dạy Học hóa học hữu cơ

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên đại học kĩ thuật thông qua dạy Học hóa học hữu cơ

Tiến sĩ

... VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT 1.1 Khái niệm lực , lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập 1.1.1 Năng lực lực nghề nghiệp Khái niệm nă ng lực ... hướng phát triển lực độc lập sáng tạo Bước 5: Tổ chức đánh giá lực độc lập sáng tạo SV 2.4 Đề xuất số biện pháp phát triển lực độc lập sáng tạo cho sinh viên Đại học kĩ thuật thông qua dạy học ... nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển lực độc lập sáng tạo cho sinh viên Đại học kĩ thuật thông qua dạy học Hoá học hữu 2.3.1 Định hướng phát triển lực độc lập sáng tạo 2.3.1.1 Tạo điều kiện...
  • 29
  • 1,183
  • 2
vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dân tộc nội trú khi dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lí 11 – ban cơ bản)

vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dân tộc nội trú khi dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lí 11 – ban cơ bản)

Thạc sĩ - Cao học

... học tích cực cần phát triển dạy học Vật lý 24 1.3.3 Vận dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực tự học HS dạy học Vật lý 27 1.3.3.1.Đặc điểm chung dạy học Vật lý 27 ... pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực tự học HS trƣờng THPT DTNT dạy học chƣơng “Cảm ứng điện từ” (Vật lí 11 – Ban bản) ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng phƣơng pháp dạy học để phát triển ... hoạt động học tập lớp 36 Bảng 1.4: Nhận thức GV tầm quan trọng phát triển lực tự học cho HS 38 Bảng 1.5 : Thực trạng việc tổ chức hoạt động nhằm phát triển lực tự học cho HSNT...
  • 134
  • 1,694
  • 15
luận án tiến sĩ xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

luận án tiến sĩ xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

Tiến sĩ

... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo học sinh dạy học hoá học hữu ... NAM 45 1 .6. 1 Lp k hoch iu tra 45 1 .6. 1.1 Mc ớch ca vic iu tra 45 1 .6. 1.2 Ni dung iu tra 45 1 .6. 1.3 a bn iu tra 45 1 .6. 1.4 i tng iu tra 46 1 .6. 1.5 Phng phỏp iu tra, thi gian iu tra 46 1 .6. 2 Tin ... hữu lớp 11 nâng cao Chuyên ngành : Lý luận phơng pháp dạy học môn Hoá học Mã số : 62 .14.01.11 Luận án tiến sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Thị Oanh GS.TS Nguyễn Hữu đĩnh Hà nội...
  • 215
  • 892
  • 4
tóm tắt luận án xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

tóm tắt luận án xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học p

Tiến sĩ

... Phát triển lực Chưa đặt nặng yêu cầu triển người đặc biệt phát giải phát triển lực năng lực phát vấn đề chung mà chủ yếu phát lực giải vấn đề, lực sáng tạo HS triển lực chuyên biệt lực sáng tạo ... Oanh, lực chuyên biệt môn hóa học : lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, lực thực hành hoá học, lực tính toán, lực phát giải vấn đề thông qua môn hoá học, lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống, lực sáng ... 0,11 ĐC 6. 51 ± 0,11 6. 19 ± 0,12 6. 7 ± 0,11 6. 38 ± 0,12 6. 16 ± 0,13 6. 16 ± 0,13 6. 26 ± 0,11 6. 07 ± 0,10 6. 46 ± 0,10 5.91 ± 0,11 6. 18 ± 0,11 6. 22 ± 0,10 Phương sai S2 TN ĐC 1.8 2.3 2.17 2 .63 2.42...
  • 27
  • 698
  • 0

Xem thêm