... xe máy để cầm lấy tiền D Viết vẽ bậy lên tường lớp học Vận dụng cao: Tình huống: Tú (14 tuổi -học sinh lớp 9) ngủ dậy muộn nên mượn xe máy bố đểhọc Qua ngã tư gặp đèn đỏ, Tú không dừng lại, phóng ... tội tổ chức buôn bán ma túy D.Người cao tuổi phạm tội quy định Bộ luật Hình Cho hành vi sau: Bạn A quay cóp kiểm tra môn GDCD Hỏi: Bạn A vi phạm gì? Chịu trách nhiệm nào? Em so sánh giống, khác ... luật trách nhiệm kỉ luật HS xác định hành vi phạm pháp luật Trách HS trình bày HS so sánh trách Đưa phương án HS xử lý tình nhiệm khái niệm trách nhiệm nhiệm đạo đức trách xử lý hành vi vi phạm...
... “Người học thành công, cá nhân tự tin sáng tạo, công dân hiểu biết động ” THÀNH TỐ CỦA NĂNGLỰCNănglực đọc viết Cấu trúc lực Đọc Viết Nănglực thành tố Ngữ pháp Nghe nhìn Từ Văn Nănglực tính toán ... giải pháp đểtriển khai vấ n đề Xác định bố i cảnh, đố i tượ ng, phạm vi, cấ u trúc vấ n đềHọcsinh Tiểu học Nhận dạng yếu tố vấn đề Đường pháttriểnlực GQVĐ môn Ngữ văn Nội dung môn học Thành ... giá 3 VIII Cơ hội pháttriểnlực GQVĐ qua nội dung chương trình MINH HỌA MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MINH HOẠ CƠ HỘI PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC QUA NỘI DUNG CHƯƠNG...
... trọng, không phản ảnh kết dạy - họcgiáo viên họcsinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạyhọc Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh - Là giáo viên nên lựa chọn ... tâm sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạyhọc phương pháp dạyhọc Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin đểdạyhọc hiệu thí phải có kiến thức tin học, ... móc, pháttriển tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theo định hướng pháttriểnlựchọcsinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên chắn viết không tránh khỏi...
... sinhdạyhọc như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, pháttriểnlực sáng tạo, lựcphát giải vấn đềhọc ... Mong muốn họcsinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn họcsinhPháttriểnlực hợp tác Pháttriểnlực sử dụng công nghệ Pháttriểnlựcgiao tiếp Pháttriểnlực thu thập ... pháp Họcsinh thực giải pháp để giải vấn đềGiáo viên họcsinh đánh giá Mức 4: Họcsinh tự lựcphát vấn đề nảy sinh hoàn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Họcsinh giải vấn đề, tự đánh giá...
... dựng chuyên đềdạyhọc Về phương pháp dạyhọc Có nhiều lực cần hình thành pháttriển cho họcsinhdạyhọc như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng ... Họcsinh thực giải pháp để giải vấn đềGiáo viên họcsinh đánh giá Mức 4: Họcsinh tự lựcphát vấn đề nảy sinh hoàn cảnh mình cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Họcsinh giải vấn đề, tự đánh ... giải vấn đềHọcsinh thực cách giải vấn đềtheo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc họcsinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý đểhọcsinh tìm cách giải vấn đềHọcsinh thực...
... sinhdạyhọc như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lựcgiao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, pháttriểnlực sáng tạo, lựcphát giải vấn đềhọc ... pháp Họcsinh thực giải pháp để giải vấn đềGiáo viên họcsinh đánh giá Mức 4: Họcsinh tự lựcphát vấn đề nảy sinh hoàn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Họcsinh giải vấn đề, tự đánh giá ... Họcsinh thực cách giải vấn đềtheo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc họcsinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý đểhọcsinh tìm cách giải vấn đềHọcsinh thực cách giải vấn đề...
... dạyhọc 1.3.1 Tiếp cận Dạyhọc định hướng pháttriểnlực 1.3.1.1 Các quan điểm Dạyhọc định hướng pháttriểnlực 1.3.1.2 Mô hình cấu trúc lựcdạyhọc phátm triểnlực 1.3.1.3 Nội dung dạyhọc ... kế toán tương ứng, họcsinh thực mô hình hóa Toán học toán thực tiễn, họcsinh xây dựng chiến lược giải toán, họcsinh giải toán chuyển lời giải toán thực tiễn, giáo viên họcsinh đánh giá học ... tương ứng, họcsinh thực mô hình hóa Toán học toán thực tiễn, họcsinh xây dựng chiến lược giải toán, họcsinh giải toán chuyển lời giải toán thực tiễn, giáo viên họcsinh đánh giá học Thiết kế...
... toán tạo khả giao tiếp toán học; cách lượng hóa lựcgiao tiếp toán họcđể đánh giá 3.3 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu học có sử dụng toán kết thúc mở đểpháttriểnlựcgiao tiếp toán học cho học ... điểm dạyhọc GV chủđề Thu thập thông tin từ khảo sát họcsinh Thu thập liệu từ việc quan sát làm họcsinh phiếu học tập quan sát lớp học việc thể phương thức toán họchọcsinh tiết thực nghiệm dạy ... tổ chức dạyhọcđểpháttriểnlựcgiao tiếp toán học tùy theo khả mình, qua hình thành cho họcsinh Việt Nam tính tự tin vào thân chia sẻ, trao đổi kiến thức toán học với bạn học thầy cô giáo •...
... dưỡng: dị dưỡng hoại sinh, tự dưỡng • Sinh sản nhanh 20 phút phân chia lần theo kiểu trực phân 2 Vi sinh vật cổ Vi sinh vật cổ xuất sớm tiến hoá theo nhánh riêng Hiện vi sinh vật cổ sống điều ... khuẩn, vi sinh vật cổ, sinh vật nhân chuẩn vi tảo, vi nấm, động vật nguyên sinh Virut Virut có cấu tạo đơn giản, cấu tạo tế bào sống kí sinh bắt buộc tế bào vật chủ định • Giới khởi sinh gồm sinh ... cộng sinh nấm tảo vi khuẩn lam III Khái niệm vi sinh vật 1.Đặc điểm chung Hấp thụ nhiều, chuyển hoá nhanh, sinh trưởng nhanh, pháttriển mạnh khả thích ứng cao phân bố rộng Phân loại Vi sinh...
... hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả Bước 6: Chỉnh sửa hoàn thiện hệ thống câu hỏi/bài tập Bước 7: Xác định phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc cho chủ đề: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Động não, ... tiền tệ, góp phần pháttriển kt xh Bước 4: Biên soạn hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả Câu 1: Gia đình bạn Hoa nuôi 10 gà, Bạn mang cho người quen, để ăn, đem bán, để dành Hỏi : ... quậy tới bến xong, khỏi đau đầu tính với toán Hỏi: - Theo em, cách sử dụng tiền bạn có hiệu quả? Tại sao? - Nếu em, em sử dụng tiền mừng tuổi nào? Câu 5: Học xong phần thị trường, Tuấn nói với Hùng:...
... đẩy xã hội - GV cho họcsinh đọc yêu cầu tập ổn định pháttriển SGK Bài tập - Yêu cầu họcsinh lớp suy nghĩ làm - Lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét cho điểm BT1: Chọn đáp án C trớc cần tôn trọng ... đắn; biết điều số biểu tôn trọng lẽ phải chỉnh suy nghĩ, hành vi theo hớng tích cực, không chấp không tôn trọng lẽ phải GV cho họcsinh liên hệ hành vi tôn nhận không làm việc trọng không tôn trọng ... ngợc lại? + Họcsinh phải làm để rèn luyện đức tính này? IU CHNH, B SUNG KIM TRA THEO NH HNG...
... chuyển Sai D ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌCSINH TỰ HỌC • Học kỹ bài, trả lời câu hỏi sau • Xem trước 21 : DI TRUYỀN Y HỌC - Di truyền y học ? - Đặc điểm số loại bệnh di truyền phân tử ... kháng sinh của vi kh̉n (vì hầu hết các sinh vật biến đởi gen có chứa các gen kháng sinh có thể chủn sang vi khuản gây hại cho người) - Đới với bảo vệ đa dạng sinh học: sinh ... Một lồi vi sinh vật thuộc họ vi khuẩn Cyanobacteria biến đổi gen tiêu thụ CO2 để sản xuất nhiên liệu (xăng sinh học) Chủng vi khuẩn biến đổi gen vơ hại để chống lại vi khuẩn có khả kháng thuốc...
... bên cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lư luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theochủđề phức ... họcphát giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2.3 Vận dụng dạyhọcphát giải vấn đềDạyhọcphát giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát ... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy...
... khỏc nhau, nhng theo phng phỏp sn xut thỡ c chia lm nhúm: 8.1 Nhúm phõn khoỏng trn: c sn xut bng cỏch phi trn cỏc loi phõn nguyờn liu cha m, Lõn v Ka-li vi theo mt t l nht nh theo tiờu chun ó ... cho cõy, ng thi lm cho t ngy cng suy kit c v lý tớnh, húa tớnh v sinh hc Khi bún phõn m cú cha ion NH4+ ion ny s sinh thờm ion H+ theo phng trỡnh NH4+ ôNH3 + H+ ,lm tng chua ca t Ti khụng bún ... phn ng trao i l gỡ? o HOT NG 1:Tỡm hiu tớnh cht húa hc ca mui HOT NG CA GIO VIấN HC SINH Gv: hng dn HS lm TN theo nhúm - Ngõm on dõy Cu vo ng nghim (1) cú cha 2-3ml dd AgNO3 - Ngõm on dõy Fe vo...
... trình toán học hóa để giải toán Về độ khó, toán PISA không yêu cầu cao kiến thức toán kỹ biến đổi toán học Xét túy mặt toán học chúng không khó Nếu toán toán học hóa thành toán học túy họcsinh ... cận dạyhọc 1.4.1 Tiếp cận Dạyhọc định hướng pháttriểnlực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạyhọc định hướng pháttriển lực[ Nguyễn Văn Cường, trang 43] + Nănglực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: ... thành phát triểu lực toán học cho họcsinh Việc học tập toán cách có hệ thống, phương pháp phù hợp điều kiện quan trọng đểhọcsinhpháttriển cách bền vững Yếu tố hoạt động học sinh: Hoạt động học...
... dạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng pháttriểnlực DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Bản chất trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, họcsinhchủ thể nhận thức, giáo ... bị dạyhọchọc liệu sử dụng để tổ chức hoạt động họchọcsinh • Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động họchọcsinh Kĩ thuật tổ chức hoạt động học Mỗi nhiệm vụ học ... thành phần hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, họcsinh tư liệu hoạt động dạyhọc Vai trò GV HS DH tích cực Tổ chức, kiểm tra, định hướng, trao đổi, tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành...
... nhằm trọng pháttriểnlựchọc sinh; kết hợp đa dạng phương pháp dạy học; vận dụng dạyhọc giải vấn đề, theo tình định hướng hành động đặc biệt việc tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, công ... kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phương pháp dạyhọc tích cực phù hợp với nội dung giảng chủđềđề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: “Đổi ... người học Trên chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theo định hướng pháttriểnlựchọcsinh , mà môn Sinhhọc thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL tự nghiên cứu SGK, NL tìm kiếm...
... tồng - Chơi theo ý thích - Điểm danh III Thể dục sáng - Thực soạn đầu tuần IV Hoạt động học có chủ đích 188 Pháttriển nhận thức SẮP XẾP THEO QUY TẮC ĐỐI TƯỢNG Kiến thức: - Biết cách xếp theo mẫu ... kiểu nhà khác - Chơi theo ý thích - Điểm danh trẻ III Thể dục sáng - Thực soạn đầu tuần IV Hoạt động có chủ đích Pháttriển thể chất ĐẬP VÀ BẮT BÓNG TẠI CHỖ TCVĐ: Bắt trước tạo dáng Mục tiêu a Kiến ... sáng - Thực soạn đầu tuần IV Hoạt động học có chủ đích Pháttriển ngôn ngữ TRUYỆN: GẤU CON CHIA QUÀ Mục tiêu a Kiến thức - Trẻ nhớ tên truyện, nhân vật truyện - Hiểu nội dung câu truyện b Kỹ năng: ...