... 3. Phươngpháp 3. Phươngpháp 3. Phươngpháp 3. Phươngpháp 4. Phương tiện dạy học4. Phương tiện dạy học4. Phương tiện dạy học4. Phương tiện dạy học5. Tổ chức dạy học5. Tổ chức dạy ... informationĐổi mới phươngphápgiảngdạy (tt)Đổi mới phươngphápgiảngdạy (tt)Đổi mới phươngphápgiảngdạy (tt)Đổi mới phươngphápgiảngdạy (tt) Học sinhThầy giáo Nhà trường- dạy cách học- ... nghiệp giáo dục. Improve the distribution of information2. Đổi mới phươngphápgiảng dạy 2. Đổi mới phươngphápgiảng dạy 2. Đổi mới phươngphápgiảng dạy 2. Đổi mới phươngphápgiảng dạy Hình...
... DỤNG TRONG DẠY HỌC 85 PHẦN 3. PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC 86 BÀI 1. ĐẠI CƯƠNG VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC 86 1. KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC 86 1.1. KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁP 86 1.2. PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC ... chính giáo viên soạn dựa theo chương trình môn học và lịch trìnhgiảng dạy. - Việc biên soạn giáo án nằm trong giai đoạn chuẩn bị giảng dạy. - Giáo viên soạn giáo án trên cơ sở giáotrình và ... 5. THỰC HIỆN BÀI DẠY THỰC HÀNH 123 II. CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY THỰC HÀNH 124 1. PHƯƠNGPHÁP DY THC HÀNH 4 BƯỚC 124 2. PHƯƠNGPHÁP DY THC HÀNH 3 BƯỚC 126 3. PHƯƠNGPHÁPDẠY THỰC HÀNH 6 BƯỚC...
... - Các phươngphápdạy học trong giờ lên lớp lý thuyết Như trên đã phân tích, hình thức lên lớp lý thuyết rất khuyến khích giảng viên áp dụng nhiều phương pháp, kỹthuật triển khai dạy học ... một qui trình, công đoạn dạy học) với tư cách là những thông tin phản hồi đồng thời cũng giúp sinh viên và giảng viên định hướng, điều chỉnh các hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học ... giảng viên. Trong thực tế dạy học hiện nay, giờ lý thuyết thường bị lạm dụng quá nhiều hoặc do cách triển khai chưa hợp lý (chủ yếu bằng phươngpháp “thuyết giảng , “diễn giải”, “đọc bài giảng ...
... 1: Lịch trìnhgiảngdạy là gì? Lịch trìnhgiảngdạy có những thành phần nào? Câu 2: Hãy trình bày một mẫu lịch trìnhgiảng dạy! Câu 3: Hãy trình bày định nghóa, phân loại, vai trò của giáo án? ... chính giáo viên soạn dựa theo chương trình môn học và lịch trìnhgiảng dạy. - Việc biên soạn giáo án nằm trong giai đoạn chuẩn bị giảng dạy. - Giáo viên soạn giáo án trên cơ sở giáotrình và ... mạch điện đúng kỹ thuật. Mục tiêu dạy học chính là mục tiêu cho quá trìnhdạy học. Quá trìnhdạy học có thể là quá trìnhdạy một phần bài dạy, một bài, một môn học hay cả quá trình đào tạo....
... Ta phân biệt hai loại phươngpháp : – Phươngpháp có tính thuật toán. – Phươngpháp tìm đoán. 2.1. Phươngpháp có tính thuật toán: là phươngpháp có đặc trưng của một thuật toán (theo nghóa ... dụng nhiều thuật toán theo nghóa chặt, như : thuật toán giải phươngtrình bậc nhất một ẩn, thuật toán giải phươngtrình bậc hai một ẩn bằng định thức ∆, thuật toán giải hệ hai phươngtrình bậc ... phươngpháp tìm đoán. Một số phươngpháp tìm đoán thường dùng như : quy lạ về quen, tương tự hoá, … Một ví dụ khác: Phươngpháp giải phươngtrình lượng giác phức tạp. Tìm cách đưa phương trình...
... kiến nhỏ về phươngphápgiảngdạy môn đá cầu. 2.1 .Trình độ kỹthuật và hiểu biết về luật đá cầu của học sinh THPT Sông Ray: 2.1.1. Trình độ kỹ thuật: Trước khi áp dụng giảngdạy đá cầu ... khóa môn học đá cầu tôi xin trình bày những ý kiến nhỏ về phươngphápgiảng dạy: - Ngoài việc giáo viên hướng dẫn những bài kĩ thuật cơ bản trong quá trình giảng dạy, khi cho các học sinh thực ... nghành giáo dục và đào tạo đã và đang tiến hành đổi mới một cách đồng bộ từ nội dung đến phươngpháp dạy- học: Đổi mới sách giáo khoa, thay đổi cách soạn giáo án, đổi mới phươnggiảngdạy trong...
... việc trình bày quan điểm của mình Mục tiêu và phươngphápgiảngdạykỹ năng giao tiếp trong dạy và học Tiếng Anh Khi dùng các phươngpháp đóng vai, tranh luận, thảo luận theo chủ đề trong giảng ... Mục tiêu và phươngphápgiảngdạykỹ năng giao tiếp Khi dùng các phươngpháp đóng vai, tranh luận, thảo luận theo chủ đề trong giảngdạy tiếng Anh, tôi nhận thấy học viên ... pháp đóng vai, tranh luận, thảo luận theo chủ đề trong giảngdạy tiếng Anh, tôi nhận thấy học viên thường rất hay rụt rè trong việc trình bày quan điểm của mình. Nguyên nhân thì rất nhiều: -...
... giảngdạy cần tiến hành một loạt các giải pháp đồng bộ trên cơ sở kết quả những nghiên cứu cơ bản về ngôn ngữ, về nội dung chương trình, về các kĩ năng thực hành ngoại ngữ, về phươngpháp giảng ... luận Đổi mới phươngphápgiảngdạy là một vấn đề cấp bách và thường xuyên phải đặt ra đối với giáo dục đại học nhằm góp phần không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo và đặt giáo dục đại học ... khác tình hình có lẽ cũng tương tự. Vì sao lại có tình trạng như vậy? Do phương phápdạy của thầy hay do phương pháp học của trò? Do đề thi nghe quá khó hay do thời lượng của môn học chưa...
... 2. Phươngphápdạy học mỹ thuật 36Bài 5. Một số phươngpháp thường vận dụng trong dạy học mỹ thuật 37Bài 6. Một số phươngphápdạy học tích cực trong dạy học mỹ thuật 64Bài 7. Một số kỹthuật ... dáng người. 2.1.3. Phươngpháp Vẽ theo mẫu Khi dạy vẽ theo mẫu, giáo viên cần giải thích để học sinh phân biệt được: vẽ theo mẫu, vẽ kỹthuật và phươngpháp vẽ theo mẫu.Vẽ kỹ thuật: Yêu cầu vẽ ... quá trình học tập và ở trình độ nhất định của học sinh. 3.4.2 Phươngpháp luyện tập trong dạy học mỹ thuật Để vận dụng phươngpháp này có hiệu quả, giáo viên cần chú ý: Nắm vững chương trình...
... tpDm:D/QG/Q)P>?./>_BVtb/Z/D,N/9=)9oBe/Z=/M=C,N,N/- Chuẩn bị về phươngpháp và phương tiện dạy học: tl!/W9X//?9X*):A/0%; 87/^1//,67*):A/0:6,%%=)D>U>U> ... /,68=A/'()*//)8)>Ue/^C7^(0(/^T{1o)g8>U6;j@%/B/TU:/F%y'(25*J>?,E/>;_.//7Z.//s,:&//J/U>?./>_i/M/F%G - Bước 4: Lựa chọn PPDH, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học vàcách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, ... viên:['%"/;/F%//A%T]!p['%"/;@D,6^,E//F%T>M%D[34*5J/@%P//9,E/"%/; Học sinh:[l^:/8W: Phươngphápdạy học chủ yếu:[k,6@%T[k,6^[k,6J/@%[k,6C:7J/4...
... gồm: kỹthuật phát cầu, kỹthuật búng cầu, kỹthuật giật cầu, kỹthuật chuyền cầu, kỹthuật đập cầu (tấn công), kỹthuật chắn cầu. - ĐÃ xác định hệ thống các kỹthuật biến hoá từ kỹthuật ... gồm: kỹthuật phát cầu, kỹthuật búng cầu, kỹthuật giật cầu, kỹthuật chuyền cầu, kỹthuật đập cầu (tấn công), kỹthuật chắn cầu. - ĐÃ xác định hệ thống các kỹthuật biến hoá từ kỹthuật ... xác định hệ thống các kỹthuật biến hoá từ kỹthuật cơ bản. Trong đó kỹthuật cơ bản nhất là kỹthuật búng cầu và kỹthuật giật cầu. Về chuẩn hoá kỹthuật búng cầu, kỹthuật giật cầu: Môn đá...
... được giảng viên sử dụng nhiều hơn như: phươngpháp Đặt và Giải quyết vấn đề, phươngphápDạy học nhóm, phươngpháp Đàm thoại, phương phápdạy học Dự án…, bên cạnh việc đổi mới phươngphápgiảng ... giảngdạy 17 1.3.3. Đánh giá hoạt động giảngdạy của giảng viên từ phía ngƣời học 18 1.3.4. Phƣơng phápgiảngdạy 21 1.3.4.1. Phƣơng phápgiảngdạy truyền thống 22 1.3.4.2. Phƣơng phápgiảng ... đến mức độ đổi mới phươngphápgiảngdạy của giảng viên, càng nhiều lần có ý kiến phản hồi thì phươngphápgiảngdạy càng thay đổi nhiều. Sự đổi mới phương pháp giảngdạy này hướng tới làm...
... ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN HẢI LONG ẢNH HƢỞNG CỦA CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI PHƢƠNG PHÁPGIẢNGDẠY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸTHUẬT THIẾT BỊ Y TẾ ... BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN HẢI LONG ẢNH HƢỞNG CỦA CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI PHƢƠNG PHÁPGIẢNGDẠY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸTHUẬT THIẾT BỊ ... Mức độ sử dụng phương tiện hỗ trợ quá trìnhgiảng dạy 2.242.272.152.472.542.381.802.002.202.402.6029 30 31Nội dungĐTBTrước...