... công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhquagiảngdạymônGiáodụccôngdân trờng trunghọcphổthông Phần nội dung Chơng Công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcphổthông 1.1 Đạođức vai ... đề tài tập trung làm rõ vấn đề sau đây: - Công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcphổthông - GiáodụcđạođứcchohọcsinhquamônhọcGiáodụccôngdân trờng trunghọcphổthông đối ... dung phơng pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh Trên sở đó, làm rõ công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcphổthôngquamônhọcGiáodụccông dân, đặc biệt thôngqua phần đạođức chơng trình...
... việc giảngdạymôn GDCD lại cần phải quan tâm nhiều Do mônhọc mà trờng phổthông bị coi môn phụ, quan tâm chomônhọc phải nhờngcho mônhọc đợc gọi mônhọc nh: Toán, Tin Phòng máy thờng dành cho ... thân mônhọc hấp dẫn nhng lâu bị gọi môn phụ thực có vai trò tích cực việc giáodục em trở thành côngdân kỉ XXI Chơng Thiết kế sử dụng giảng điện tử Vào giảngdạymônGiáodụccôngdân trờng Trung ... chất lợng giáodục Nh việc ứng dụng CNTT vào giáodục xu giáodục Việt Nam giai đoạn tơng lai lâu dài Với ngành Giáo dục, CNTT thực tạo nên cách mạng dạyhọcGiáodụccôngdân (GDCD) mônhọc có...
... minh học Hơn na, không cho hai cháu học vi phạm pháp luật iều Luật Phổ cập giáodục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho hoàn thành phổ cập giáodục tiểu học" Luật Giáo dục, ... dy hc - Họcsinh quan sát tranh SGK,xem tranh ảnh hoạt động chăm sóc, giáodục trẻ em - Họcsinh nêu quyền bổn phận trẻ em Công ớc LHQ - Họcsinh trả lời, họcsinh khác nhận xét, bổ sung Giáo viên ... 3/Trách nhiệm - Giáo viên nêu vấn đề côngdân - Họcsinh thảo luận, giải vấn đề - Giáo viên chốt lại ý kiến 4/ Củng cố chủ đề: Quyền trẻ em; Quyền nghĩa vụ côngdân gia đinh - Họcsinh làm tập đánh...
... thức mônGiáodụcCôngdân trƣờng Trunghọcphổthông mang tính định hƣớng trị sâu sắc Đối với mônGiáodụcCôngdântrường THPT, mục tiêu dạy người – giáodục để họcsinh trở thành côngdân có ... dụng công nghệ thông tin dạyhọcmônGiáodụcCôngdântrường THPT 34 Chƣơng II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌCSINH TRONG HỌC TẬP MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞ TRƢỜNG TRUNG ... thức mônGiáodụcCôngdântrườngTrunghọcphổthông (THPT) tổng hợp từ nhiều lĩnh vực, nhiều môn khoa học khác triết học, đạođức học, kinh tế trị học, chủ nghĩa xã hội khoa học, đường lối quan...
... học vinh Khoa giáodục trị Lê thị sen Vận dụng phơng pháp kiểm tra kết học tập dạyhọcmônGiáodụccôngdân trờng Trunghọcphổthông khóa luận tốt nghiệp đại học ngành cử nhân s phạm giáodục ... pháp dạyhọc đổi phơng pháp kiểm tra kết học tập 14 học sinh, từ giúp ngành giáodục đạt đợc nhiều kết cao giảngdạy hệ họcsinh Tóm lại, công tác kiểm tra kết học tập họcsinhcông tác quan trọng ... đáp giáo viên họcsinh trình dạyhọc nhằm kiểm tra kiến thức họcsinh gợi mở, làm sáng tỏ vấn đề chohọcsinh Phơng pháp vấn đáp phơng pháp giáo viên đặt câu hỏi để họcsinh trả lời, học sinh...
... vấn đề 118 Vận dụng phương pháp dạyhọc theo dự án để dạymônGiáodụccôngdân 2.4 Ưu điểm phương pháp dạyhọc theo dự án dạyhọcmônGiáodụccôngdânDạyhọc theo dự án cách làm hiệu để gắn ... Giữa giáo viên với họcsinhhọcsinh với họcsinh Việc cộng tác giáo viên với họcsinh thể hướng dẫn, tư vấn cung cấp thông tin phản hồi giáo viên chohọcsinhHọcsinh nhận nhiệm vụ liên tục thông ... phương pháp dạyhọc đại, mang tính tích cực cao phù hợp với mônGiáodụccôngdân Vì vậy, làm rõ tính tích cực khả vận dụng phương pháp dạyhọc theo dự án dạyhọcmônGiáodụccôngdân giải đáp...
... SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌC TRONG DẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN BẬC THPT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng phƣơng pháp tự họcdạyhọcmônGiáodụccôngdân ... TỰ HỌC TRONG DẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN BẬC THPT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng phƣơng pháp tự họcdạyhọcmônGiáodụccôngdân bậc THPT Việt Nam 1.2 Cơ sở ... thức Vì vậy, em tập trung nghiên cứu hình thức tự học này, vận dụng tự họcmônGiáodụccôngdânchohọcsinh bậc THPT học nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọcmônGiáodụccôngdân trƣờng THPT 1.1.2.2.Tính...
... đề dạyhọcmôngiáodụccôngdân trƣờng trunghọcphổthông 18 Chƣơng QUY TRÌNH KẾT HỢP PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƢƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞ TRƢỜNG ... Phương pháp dạyhọc đổi mới, Nxb Giáodục Với khuynh hƣớng thứ kể đến: TS Nguyễn Đăng Bằng (2002), Góp phần dạy tốt, học tốt mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội ... thông, môn GDCD mônhọc góp phần tạo nên nội dung dạy học, giáodục toàn diện Việc hình thành giáodục giới quan, phƣơng pháp luận khoa học, đạođứccho HS tất môn học, hình thức giáodục nhà trƣờng...
... 2012 Sinh viên Lê Thị Vinh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 1.PPDH: Phƣơng pháp dạyhọc 2.GDCD: Giáodụccôngdân 3.PPDH GDCD: Phƣơng pháp dạyhọcGiáodụccôngdân 4.GV: Giáo viên 5.HS: Họcsinh 6.THPT: Trung ... quán triệt tất môn học, có môn GDCD trƣờng THPT Môn GDCD trƣờng THPT môn khoa học xã hội với đặc thù tri thức xây dựng sở tri thức môn khoa học nhƣ Triết học, Kinh tế trị học, Đạođức học, Chủ nghĩa ... thái độ học tập” [7, tr.152] Dạyhọc giải vấn đề quan điểm dạyhọc nhằm phát triển lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề họcsinhHọcsinh đặt tình có vấn đề, thôngqua việc giải vấn đề giúp học sinh...
... Nguyễn Quang Thuận 2.2.1 Nhận thức giáo viên giảngdạymôngiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông tỉnh Hưng Yên công tác đánh giá kết học tập họcsinh Hầu hết giáo viên trực tiếp giảngdạymôn ... học, giáodục toàn diện nhân cách chohọcsinh Nhiệm vụ giáodục tư tưởng, trị, đạođức pháp luật chohọcsinh thực tất mônhọcthôngqua nhiều hình thức giáodục nhà trường Nhưng có môn GDCD ... giá hiệu công tác đánh giá kết học tập họcsinh THPT 1.5.1 Đánh giá hiệu giáodụctrườngtrunghọcphổthông Đánh giá hiệu giáodụctrườnghọc xác định mức độ đạt mục tiêu giáodục nhà trường thời...
... trình mônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông 1.2.2 Phương pháp dạyhọcmônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞTRƯỜNGTRUNG ... GIÁODỤCCÔNGDÂNỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Những vấn đề chung dạyhọcmônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông 1.1.1 Đặc thù tri thức mônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông ... HỌCPHỔTHÔNG 1.1 Những vấn đề chung dạyhọcmônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông 1.1.1 Đặc thù tri thức mônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông yêu cầu giáo viên dạyhọc Giáo...
... thù mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông 1.1.1 Vị trí nhiệm vụ mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông .4 1.1.1.1 Vị trí mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông ... mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông .5 1.1.2 Đặc thù tri thức mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông 1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọcmônGiáodụccôngdântrường ... MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG 1.1 Đặc thù mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọcphổthông 1.1.1 Vị trí nhiệm vụ mônGiáo dục...
... tr-ờng Trunghọcphổthông 1.1 C-i sở l luận cna viục 0ng dụng công nghụ thông tin dxy họcmôn gi,o dụccôngdân 1.1.1 Kh i niụm công nghụ thông tin Công nghử (hay công nghử học kỹ thuật học) cọ nhiụu ... công nghụ tin trongd1y thônghọcmôn gi, dụccôngdân tr-ờng trunghọcphổthông nghụ Tiừn hnh thực nghiụm s- ph1]!! viửc Sệ thông tin dụng công giving d1y môn gi.o dụccôngdân tr-ờng THPT Diụn ... dụng công nghụ thông tin d1y họcmôn gi4o doc côngdân tr-ờng THPT 23 Nội dung CH !ƠNG C-i sở l luận vp thực tiụn cna viục 0ng dụng Công nghụ thông tin d*y họcmôn Gi4o doc côngdân tr-ờng Trung...
... muốn nói đến mônGiáodục trị, giáodụcđạo đức, giáodụchọc thuyết Mác- Lênin, T tởng Hồ Chí Minh Đối với chế độ ta, nớc ta, nghiệp ta môngiáodụcgiáodục t tởng tình cảm, giáodục lòng yêu ... chức dạyhọcGiáodụccôngdânTrunghọcphổthôngCông nghiệp hóa đại hóa mở đầu Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, giáodục Việt Nam có chuyển biến đáng kể, với nội dung phơng pháp dạyhọc hình ... giá trị đạođức ngời Việt Nam giai đoạn Đây phát triển nối tiếp phần đạođứcmôn GDCD Trunghọc sở Những chuẩn mực đạođứchọcsinhhọc lớp dới đợc nâng lên thành giá trị đạo đức, t tởng, trị,...
... đứng lớp,trực tiếp dạymôngiáodụccôngdân xin đa ý tởng việc lồng ghép vấn đề môi trờng vào số chơng trình giáodụccôngdântrunghọc sở II.Nhiệm vụ đề tài Giáodụcchohọcsinh ý thức việc ... nghiên cứu vấn đề môi trờng số giáodụccôngdântrunghọc sở -Đối tợng nghiên cứu Giáo viên dạytrunghọc sở họcsinhhọctrunghọc sở IV.Phơng pháp -Phơng pháp điều tra :Qua tiết dự bạn bè đồng nghiệp,điều ... dạy học, chúng ta với họcsinh chủ thể trình đó.Bởi lẽ thầy giáo ngời dạy, không có học trò ngời học trình dạyhọchọcsinh ,học sinh chủ thể trình thôngqua tác động thầy giáo Trách nhiệm trớc...
... hứng thú việc dạyhọc mônGiáodụccôngdântrườngTrunghọc sở” Phần thứ hai NỘI DUNG Cơ sở khoa học (lý luận) để đề xuất sáng kiến: Môn GDCD mônhọc góp phần lớn việc giáodụcđạođức kiến thức ... phải làm cho em thấy hứng thú họcmôn GDCD để từ giáodụcđạo đức, pháp luật cho HS, uốn nắn em trở thành người có ích cho gia đình, cho xã hội Xuất phát từ mục tiêu mà phương pháp dạyhọcmôn GDCD ... trình dạyhọc phải đổi tất khâu trình dạyhọc GV phải nắm mục tiêu môn học, cấp học vào mục tiêu cụ thể bài, vào lực, trình độ học sinh, điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường để xác định phương pháp dạy...
... hưởng phẩm chất lực người thầy,cô 1 6 giáogiáodụcđạođứcchohọcsinh 2- Tạo niềm tin, giới quan nhân sinh quan cách mạng cho 10 họcsinh 3- Giáodục lý tưởng cách mạng,thế giới quan khoa học ... LỤC NỘI DUNG Trang ĐỀ TÀI Giáodụcđạođứcchohọcsinhthôngquagiảnggiáodụccôngdân PHẦN A: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN PHẦN B : NỘI DUNG ... đến học để kể cho em nghe Qua làm tăng tính hấp dẫn, tính thuyết phục giảng II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Những ảnh hưởng phẩm chất lực người thầy, cô giáogiáodụcđạođứcchohọcsinhGiáodục đạo...