... tốt Học sinh giaotiếp khá Học sinh giaotiếp trung bình Học sinh rụt rè,nhút nhát6 8 8 10 Cuối năm học 2 011 - 2 012 lớp 5A có 32 họcsinh Học sinh giaotiếp tốt Học sinh giaotiếp khá Học sinh ... tác chủ nhiệm lớp, đólà: 1.Giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh bằng phương pháp xếp chỗ ngồi. 2 .Giáo dụckỹnăngsốngchohọcsinh bằng phương pháp "Ai cũng được làmcán sự lớp& quot; Đây ... hoạch- kỹnăng giải quyết vấn đề- kỹnăng tư duy tích cực- kỹnăng tư duy có phê phánb. Kỹnăng xã hội:- Kỹnănggiao tiếp -Kỹ năng lắng nghe - Kỹnăng làm việc nhóm- Kỹnăng từ chối -Kỹ năng...
... hội.Việc giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh có thành công hay không, phụ thuộc rất lớn vào tư chất, đạo đức và năng lực của thầy giáo, cô giáo. Muốn giáodụckỹnăng sống chohọcsinh tốt, ... hết, mỗi thầy giáo, cô giáo phải giáodụcchohọcsinh bằng sự nêu gương. Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu trong ứng xử, trong giáodục nhân cách. Giáo dụckỹnăngsốngchohọcsinh rất cần ... nghiệm kỹ năngsống trong quá trình học tập. Thực hiện lồng ghép, tích hợp giáodục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáodục hướng nghiệp, giáodục giá trị sống, giáodụckỹ năng sống trong...
... 9 1. 2 Khái niệm công cụ 11 1. 2 .1 Kỹnăng 11 1. 2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 13 1. 2.2 .1 Kỹnăngsống 13 1. 2.2.2 Kỹnăng ra quyết định 19 1. 2.2.3 Kỹnăng ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức. Số hóa bởi Trung tâm Học ... 1. 3.2 Ý nghĩa, mục tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáo...
... thứcThái độ tình cảm Kĩ năng, hành viMức độ tích hợp* Nội dung tích hợp giáodục BVMT trong môn Mĩ thuật (từ lớp1 đến lớp 5).* Đối với lớp: 1 - 2- Giáodụchọcsinh yêu mến vẻ đẹp của hoa ... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTRONG MÔN KHOA HỌCTRONG MÔN KHOA HỌCI. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp ... thực hành làm vệ sinh môi trường lớphọc sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớphọc sạch, đẹp.- Giáodục với cả lớp hoặc nhóm học sinh. PHẦN II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG...
... 1. 1.2. Các nghiên cứu trong nước 11 1. 2. Một số vấn đề lí luận cơ bản về giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT 16 1. 2 .1. Các khái niệm 16 1. 2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsống ... sốngchohọcsinh ở bậc học này. 1. 2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1. 2 .1. Các khái niệm 1. 2 .1. 1.Kỹnăngsống Kỹ năngsống (life skills) là ... giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trung học phổ thông và hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáodục kĩ năngsốngcho học...
... định; 1/ 4 HS trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11 A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/ 15 HS trong kỹnăng ra quyết định, 2 /18 trong kỹnăng kiên định; 1/ 8 trong kỹnăng Tự nhận thức và 2 /15 trong kỹnăng ... cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75- 12 6 cho thấy: 10 0% ... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống cho họcsinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹ năng...
... dung giáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này. 1. 2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1. 2 .1. Các khái niệm 1. 2 .1. 1.Kỹnăngsống ... học sinh. - Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS chohọcsinh THPT. 1. 4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ... Thực nghiệm giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện với chương trình hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp lớp 10 , lớp 11 THPT. 6.2....
... của họcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinh về kỹnăngsống cần có: Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc 1. Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4 ,19 0, 91 12 2. Những kỹnăng ... 16 10 Hậu Giang 91 67 63 49 24 17 4 1 Nguyễn Huệ 36 28 21 17 14 10 11 Lữ Gia 74 43 49 29 24 14 1 Lê Anh Xuân 41 31 24 18 17 13 Bảng 2.7. Ý kiến của giáo viên về địa chỉ hướng dẫn kỹ ... . Lý thuyết về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh trung học cơ sở 1 .3.2 .1. Đặc điểm tâm -sinh lý lứa tuổi của họcsinh THCS Lứa tuổi họcsinh trung học cơ sở từ lớp 6 đến lớp 9 (còn gọi là...
... KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông.- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/ HĐGDNGLL ... 3.22 Kĩ năng tìm 3 .12 Kĩ năng hợp tác đến 3.22 Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tinkiếm và xử lí thông tin Kĩ năngsống là:Kĩ năngsống là: khả năng làm chủ bản thân của mỗi khả năng ... phụ trách.HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS trong môn học/ HĐGDNGLL mà mình...
... kĩ năng cốt lõi sau:– Kỹ năng giải quyết vấn đề – Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán – Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả – Kỹ năng ra quyết định – Kỹ năng tư duy sáng tạo – Kỹ năng ... Giải quyết mâu thuẫn… 1. Cách tiếp cận Việc giáodục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là ... cụ thể cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Bản chất của KNS là kỹnăng tự quản bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu...
... (Hoặc thích cô giáo vì cô giáo biết thông cảm, chia sẻ với học trò của mình đó là bạn Chi.)- Thi đọc toàn chuyện. - Nhiều họcsinh trình bày. 2. Kết nối.2 .1. Luyện đọc.+GV đọc mẫu toàn bài.a. ... viện, cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.+ Giọng Chi: cầu khẩn+ Lời cô giáo: dịu dàng. 3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:3 .1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm thông ... sau: Bông hoa niềm vui.- Họcsinh nêu ý kiếnA. BÀI MỚI * Gọi họcsinh đọc đoạn 2, cả lớp đọc thầm.? Bông hoa Niềm Vui đẹp như thế nào?(Giảng từ)? Từ nào cho biết bạn Chi nửa muốn hái nửa lại không muốn?? Vì sao Chi lại chần chừ khi ngắt hoa?? Bạn Chi đáng khen ở điểm nào nữa?Chuyển ...
... về KNS và giáodục KNS cho HS phổ thông.Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS ... trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. BÀI 3PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG Kĩ năng quản lý thời gian là khả năng con người biết sắp ... 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thôngBài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổ thôngBài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học / HĐGDNGLLBài 5: Thực hành soạn...
... nhiệm.PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨCKHOẺ HỌC SINH Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng tachuyển dịch ... DỤCKỸNĂNGSỐNG Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nóiriêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:Lợi ích về mặt sức khoẻ- Giáodụckỹnăngsống góp ... mạnh cho cá nhân và cộng đồng.- Giáodụckỹnăng sữ giúp các em giải quyết được những nhu cầu để đượcphát triển.- Giáodụckỹnăngsống tạo khả năngcho mỗi cá nhân có thể tự bảo vệ sứckhoẻ cho...