... giaoHọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinh rụt rè, tiếp tốt tiếp tiếp trung bình nhút nhát 10 Cuối năm học 2011- 2012 lớp 5A có 32 họcsinhHọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinh rụt ... sát họcsinhlớp 5B có kết cụ thể là: Đầu năm học 2011- 2012 lớp 5B có 30 họcsinhHọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinh rụt rè, tiếp tốt tiếp tiếp trung bình nhút nhát Cuối năm học ... hình họcsinhlớp 5D đầu năm học 2012-2013 12 HọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinhgiaoHọcsinh rụt rè, tiếp tốt tiếp tiếp trung bình nhút nhát 13 Tình hình họcsinhlớp 5D đến tháng năm 2013 Học...
... thầy giáo, cô giáo Muốn giáodụckỹsốngchohọcsinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáodụcchohọcsinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáodục nhân cách Giáodục ... sống lồng vào môn học cần thiết Tuy nhiên phải giáodục điều quan trọng Như thấy giáodục trình bao gồm giáodụcgiáo dưỡng Trong giáodục có giáo dưỡng, giáo dưỡng có giáodục Vậy để hai trình ... nhân cách chohọc sinh, quan trọng giáodục tình thân ứng xử văn hoá Hiện nay, nội dung dạy học có phần lồng ghép giáodụckỹsốngchohọcsinh từ cấp tiểu học Theo nghĩ việc giáodụckỹ sống...
... khoá giáodụckỹsống Phương pháp vấn đáp (đàm thoại) phương pháp dạy họcgiáo viên đặt câu hỏi để họcsinh trả lời, họcsinh tranh luận với nhau, với giáo viên, qua họcsinh lĩnh hội nội dung học ... nước năm tới Vì vậy, "giáo dụckỹ sống" yêu cầu cấp thiết hệ trẻ "Giáo dụckỹ sống" nhằm thực yêu cầu đổi giáodục phổ thông Điều - Luật giáodục 20 05 xác định: Mục tiêu giáodục phổ thông đào tao ... môn khoa học môn GDCD có vai trò lớn việc hình thành kĩ sốngchohọcsinh Nó trang bị cho em kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Thế nhưng, việc giáodụckỹsốngchohọcsinh môn học bị coi...
... giáodục KNS chohọcsinh tiếu học Cụ vấn đề bao gồm: Nhận thức giáo viên chất việc giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học Nhận thức giáo viên mức độ cần thiết việc giáodục kĩ sốngchohọcsinh ... giảodục kĩ sổngchohọcsinh tiếu học Hoạt động tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể đường giáodục KNS chohọcsinh tiểu học Đặc trưng tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể chohọcsinh tiểu học ... cao hiệu giáodục kĩ sốngchohọcsinh Khách thể nghiên cứu Vấn đề giáodục kĩ sốngchohọcsinhlớp5 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giáodục kĩ sốngchohọcsinhlớp thông qua dạy học môn...
... giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học Hoạt động tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể đƣờng giáodục KNS chohọcsinh tiểu học Đặc trƣng tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể chohọcsinh tiểu học ... giáodục KNS chohọcsinh tiểu học Cụ thể vấn đề bao gồm: Nhận thức giáo viên chất việc giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học Nhận thức giáo viên mức độ cần thiết việc giáodục kĩ sốngchohọc ... đường giáodục kĩ sống Để giáodục KNS chohọcsinh tiểu học cần có đƣờng giáodục chủ yếu: - Tổ chức dạy họclớp theo hƣớng lồng ghép, tích hợp nội dung giáodục KNS chƣơng trình dạy học, giáo dục...
... pháp giáodụckỹsốngchohọcsinhlớp chủ nhiệm học 2013 - 2014 12C7 (lớp thực em = 9,4% nghiệm): kết kì I: năm học 2014 - 20 15 Lớp Loại giỏi 10A2 (kết đầu năm): năm học 2014 - 20 15 21 em = 65, 6% ... yếu 15 em = 48,4% 11 em = 35, 5% học 2012 - 2013 11B8 (lớp thực 15 em = 45, 5% 12 em = 36,3% em = 18,2% nghiệm): năm học 2013 - 2014 Lớp Loại yếu Loại tốt Loại Loại TB 11B8 (lớp đối 15 em = 45, 5% ... hoạt động nhóm học sinh, họcsinh làm chủ thân xác định rõ vai trò, hình ảnh nhóm ducbinhth02 05@ gmail.com 29 thptmuongcha@gmail.com Một số phương pháp giáodụckỹsốngchohọcsinhlớp chủ nhiệm...
... k nng sng cho hc sinh tiu hc 5. 2 Nghiờn cu thc trng giỏo dc k nng sng cho hc sinh tiu hc thnh ph Thỏi Nguyờn tnh Thỏi Nguyờn 5. 3 Xõy dng h thng cỏc bin phỏp giỏo dc k nng sng cho hc sinh tiu hc ... 3.2.1 Thống lực l-ợng việc triển khai thực nội dung giáodục KNS chohọcsinh thông qua dạy học môn ạo đức 73 3.2.2 To mụi trng thun li hc sinh cú c hi rốn luyn KNS 74 3.2.3 Thit k bi thc ... ducky nng sụng Thc tờ cho thõy giao viờn tiờu hoc va cac nha quan ly cha thc s tõm ti viờc giaoducky nng sụng noi chung va ky nng x lý tỡnh noi riờng chohoc sinh...
... trường giáodục BVMT mà bạn biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn thực nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáodục BVMT trường tiểu học Nêu tầm quan trọng việc giáodục BVMT ... ghép - Giáodục thông qua tiết họclớp - Giáodục thông qua tiết học thiên nhiên , môi trường bên trường lớp môi trường địa phương - Giáodục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớphọc sạch, ... với học tích hợp toàn ,giáo viên giúp họcsinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáodục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục...
... KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t 1.4b 59 Quan i m c a giáo viên v m c ích giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t 1 .5 ng giáo d c NGL M c ng giáo d c NGLL 60 th c hi n giáo d c KNS cho ... h c sinh THPT i m c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT c thành ph l n 1.3 31 Giáo d c kĩ s ng cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d c gi lên l p 37 v 1.3.1 Ho t ng giáo d c NGLL 1.3.2 Giáo ... ng cho h c sinh THPT Nhi m v nghiên c u 5. 1 H th ng hóa nh ng v n lý lu n v KNS, giáo d c KNS, giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua t ch c ho t ng giáo d c NGLL 5. 2 Kh o sát th c tr ng giáo...
... % xác định 92 ,5 2 ,5 Trờng THPT M Hào N= 48 Không Không Có xác định % % 100 0 85, 0 85, 0 82 ,5 10,0 10,0 7 ,5 7 ,5 5, 10 87 ,5 83,33 77,1 6, 25 4,16 2,08 6, 25 12 ,5 20, 83 82 ,5 5,0 12 ,5 83,33 16,67 b) ... thử nghiệm chủ đề giáodục KNS đề tài "Giáo dục số kỹsốngchohọcsinh THPT" mã số B 20 05- 75- 126 Summary Experimentation of living skills education for general higher secondary school - children ... động GD cho ngời Diễn đàn GD giới, Senegan 2000 [2] Kết điều tra đề tài "Giáo dục số kỹsốngchohọcsinh THPT" mã số B 20 05- 75- 126 [3] Life skills The bridge to human capabilities UNESCO education...
... KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t 1.4b 59 Quan i m c a giáo viên v m c ích giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t 1 .5 ng giáo d c NGL M c ng giáo d c NGLL 60 th c hi n giáo d c KNS cho ... h c sinh THPT i m c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT c thành ph l n 1.3 31 Giáo d c kĩ s ng cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d c gi lên l p 37 v 1.3.1 Ho t ng giáo d c NGLL 1.3.2 Giáo ... ng cho h c sinh THPT Nhi m v nghiên c u 5. 1 H th ng hóa nh ng v n lý lu n v KNS, giáo d c KNS, giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua t ch c ho t ng giáo d c NGLL 5. 2 Kh o sát th c tr ng giáo...
... có 50 / 250 ý ki n v n phân vân ho c cho r ng không c n thi t ph i giáo d c KNS cho h c sinh thông qua ho t ng giáo d c NGLL; có 180/ 250 kh ng d c KNS cho h c sinh thông qua ho t nh giáo ng giáo ... cho h c sinh thông qua ho t ng giáo d c NGLL ch hình th c th hi n Ph n l n giáo viên 180/ 250 ý ki n cho r ng giáo d c KNS cho h c sinh thông qua ho t NGLL l ng ghép giáo d c KNS vào ho t ng giáo ... Các giáo viên chưa ý th c cho h c sinh v i ho t y ng giáo d c v vi c tích h p giáo d c KNS ng giáo d c NGLL T th c ti n nêu trên, v n giáo d c KNS cho h c sinh THPT c n thi t Giáo d c KNS cho...
... giáodục ngồi nhà trường để giáodụckỹsốngchohọcsinh : Một đặc điểm quan trọng cơng tác giáodụchọcsinhgiáodục thơng qua nêu gương có tính thuyết phục cao Cơng tác giáodụcchohọcsinh ... tác giáodụckỹsốngchohọcsinh * Hiệu Trưởng quản lý đạo thực mục tiêu giáodụckỹsốngchohọcsinh : Cũng tất hoạt động giáodục khác, để thực đạt hiệu cơng tác giáodụckỹsốngchohọc sinh, ... 439 400 459 342 198 354 354 214 286 269 273 324 290 % 68,9 74,3 67,7 77,7 57 ,9 33 ,5 59,9 59 ,9 36,2 48,4 45, 5 46,2 54 ,8 49,1 Thứ bậc 13 15 29 58 24 25 54 44 50 48 35 42 482 200 81,6 33,8 56 168...
... GDKNS cho HS ph thụng (tip) - HV c hp tỏc ti liu phỏt tay (Ph lc 2: T 3.12 K nng hp tỏc n 3.22 K nng tỡm kim v x lớ thụng tin Bộ giáodục Đào tạo Cỏch tip cn v phng phỏp giỏo dc KNS cho hc sinh ... th GDKNS cho la tui HS ph thụng õu? Trong cỏc hot ng no? Nguyờn tc GDKNS cho HS nh trng PT 2.1 Tng tỏc 2.3 Tin trỡnh 2.4 Thay i hnh vi 2 .5 Thi gian - mụi trng giỏo dc Ni dung GDKNS cho HS ph ... GDKNS VN sau 20 15 Bi Mc tiờu, nguyờn tc, ni dung GDKNS trng PT Mc tiờu GDKNS cho HS nh trng PT - Trang b cho HS nhng kin thc, giỏ tr, thỏi v k nng phự hp Trờn c s ú hỡnh thnh cho HS nhng hnh...
... cận Phương pháp giáodục KNS chohọcsinh nhà trường phổ thông Cách tiếp cận Việc giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáodục lồng ghép, ... trọng việc giáodục KNS cho HS phổ thông Việc giáodục KNS cho HS phổ thông cần thiết bởi: • Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội • Giáodục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ • Giáodục KNS nhằm ... HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: • Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS phổ thông • Hiểu nội dung, phương pháp, hình thức giáodục KNS cho HS qua môn học/ hoạt động giáo...
... 3.3. Tự nhận thức về bản thân: Họcsinh tự đánh giá xem mình đã biết cảm thông, chia sẻ đối với mọi người hoặc đã hiếu thảo đối với ông bà, cha mẹ chưa? Thông qua bài học này họcsinh có ý thức tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp ... - Thích bạn Chi vì bạn Chi có tấm lòng nhân hậu (Hoặc thích cô giáo vì cô giáo biết thông cảm, chia sẻ với học trò của mình đó là bạn Chi.) - Thi đọc toàn chuyện - Nhiều họcsinh trình bày - Em hãy nêu một vài việc làm thể hiện ... * Y/c h/s đọc đoạn 3 ? Khi nhìn thấy cô giáo Chi đã nói gì? ? Tại sao Chi xin hái một bông, mà cô giáo lại cho Chi hái 3 bông? ? Trái tim nhân hậu chỉ một con người như thế nào? GV: Cô giáo cảm động trước lòng...
... đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS phổ thông Hiểu nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/ HĐGDNGLL phụ trách Có kĩ soạn kĩ dạy giáodục KNS môn học/ HĐGDNGLL mà phụ trách ... Yêu cầu đổi giáodục phổ thông Giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG BÀI I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT ... dung giáodục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học / HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành soạn giảng thử Tổng kết giải đáp thắc mắc...
... khoẻ lành mạnh cho cá nhân cộng đồng - Giáodụckỹ sữ giúp em giải nhu cầu để phát triển - Giáodụckỹsống tạo khả cho cá nhân tự bảo vệ sức khoẻ chocho người cộng đồng - Giáodụckỹ góp phần ... nòi dân tộc LỢI ÍCH CỦA GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGGiáodụckỹsốngcho thiếu niên nói chung trường học nói riêng mang lại cho họ lợi ích sau đây: Lợi ích mặt sức khoẻ - Giáodụckỹsống góp phân xây ... trường sống lành mạnh, đảm bảo cho phát triển tốt thể chất, tinh thần xã hội Lợi ích mặt giáodục - Giáodụckỹsống theo phương pháp dạy học tích cực, lấy họcsinh làm trung tâm có tác động...
... việc giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học, nâng cao chất lƣợng giáodụckỹ sống, góp phần giáodục toàn diện, giúp họcsinh phát triển hài hòa đức, trí, thể, mĩ, thực mục tiêu giáodục tiểu học, ... tiêu giáodục không ̀ ̀ giup ngƣời học để biết, học để làm, học để làm ngƣời mà ́ học để chung sống Do đo , vấn đề giaoduckysốngcho ́ ́ ̣ ̃ họcsinh vấn đề cấp thiết hết Họcsinh tiểu họchọc ... dụckỹsống trƣờng TH 1.3.1 Trường tiểu họchọcsinh tiểu học 1.3.1.1 Vị trí trường Tiểu học 1.3.1.2 Mục tiêu giáodục Tiểu học 1.3.1.3 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi họcsinh tiểu học 1.3.2 Giáo dục...