... là nguyên nhân nẩy sinh các HV phạm pháp, các TNXH và các HV tiêu cực khác. NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HS THPT•Làm việc theo nhóm: Xác định những KNS cần GD cho HS THPTNGUYÊN ... GD&ĐT đã chỉ thị tăng cường ND g/dạy KNS cho HS; GDKNS cho HS là một ND quan trọng và thiết thực trong chiến lược GD toàn diện. •Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu ... cho HS; phương hướng q/lí HĐ GD KNS; và khó khăn khi thực hiện HĐ GD KNS cho HS trong trường THPT.-Có thái độ tích cực và hợp tác h/tập ở trên lớp, l/hệ thực tế lấy được ví dụ minh họa cho...
... hiệu quả24 5 •Các loại giao tiếp:- Giao tiếp chính thức và không chính thức- Giao tiếp trực tiếp và giao tiếp gián tiếp- Giao tiếp qua nói, viết, ngôn ngữ cơ thể và vật chất.- Giao tiếp ... thoại.•Lựa chọn cách nói sao cho phù hợp với đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và văn hóa (phong tục, tập quán, tôn giáo, tín ngưỡng, )11Yếu tố và yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quảa) ... trích.•Luôn bình tĩnh, hoà nhã khi giao tiếp, biết ki m chế những cảm xúc tiêu cực.127c) Tình huống: là sự ki n, vụ việc, hoàn cảnh có chứa mâu thuẫn nảy sinh trong HĐ, trong mối q/hệ giữa...
... thân.Học sinh thảo luận về các cách lựa chọn và các ý ki n biện minh. 45 + Bước 3. Giáo viên tổ chức chohọcsinh thảo luậnGiáo viên chohọcsinh tiến hành tranh luận kết quả để phát triển kĩnănggiao ... đối với ngời khác trong giao tiếp. Hoc sinh ch ng a ra quan im ca mỡnh v vn tỡm hiu. + Bc 2. Giỏo viờn t chc cho hc sinh trỡnh by li gii Giỏo viờn t chc cho tng em hc sinh trỡnh by phn lớ gii ... khỏc.2.3. GIAODUC KY NNG SễNG CHOHOCSINH LP 10 THễNG QUA Tễ CHC CAC HOAT ễNG NGOAI KHOA IA LY TRNG TRUNG HOC PHễ THễNG 2.3.1. Xỏc nh phng phỏp giỏo dc k nng sng cho hc sinh lp 10 thụng qua hot...
... Đạo 1 05 35 40 50 230 THPT chuyên Lê Hồng Phong 20 20 25 30 95 THPT Nguyễn Huệ 20 15 15 20 70 THPT DL Trần Nhật Duật 10 10 15 15 50 Tổng số điều tra khảo 155 80 95 1 15 4 45 Ngoài ... phục vụ cho công tác GDKNS 1 .5. Những nội dung của quản lí GDKNS ở trƣờng THPT thông qua HĐGDNGLL 1 .5. 1. Xác định mục tiêu giáodục KNS cho HSTHPT Một là: Trang bị cho HS những ki n thức, ... lí GDKNS cho HSTHPT 5. 2.Khảo sát, đánh giá thực trạng việc GDKNS và các biện pháp quản lí GDKNS cho HSTHPT Trần Hưng Đạo thành phố Nam Định 5. 3-Đề xuất những biện pháp quản lí GDKNS cho HSTHPT...
... sốngcho học sinh Tiểu học trong dạy họcmônKĩ thuật lớp 4, 5.5. 2. Phương pháp thực tiễn 5. 2.1. Phương pháp quan sát 5. 2.2. Phương pháp trò chuyện 5. 2.3. Phương pháp điều tra bằng Ankét 5. 2.4. ... công cho cá nhân, niềm vui cho cha mẹ, anh em, bạn bè và những người thân khác. -13- cho họcsinh quan sát, tìm tòi. Làm mẫu xong phải chohọcsinh làm thử để ki m tra sự tiếp thu ki n thức ... SỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌCMÔNKĨ THUẬT 4, 5 3.1. Mục tiêu giáodụckĩnăngsốngchohọcsinh Tiểu học trong môn Kĩ thuật lớp 4, 5 - Bước đầu hình thành và rèn luyện cho...
... tế trong cuộc sống, giúp cho việc học tập mônkhoahọc có ý nghĩa, mặt khác giúp các em nắm vững các ki n thức khoa học. ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁODỤC KNS TRONG MÔN KHOAHỌCLỚP 4- Kỹ năng trình ... quan trọng dạy họcmônkhoa học. Thực hiện tốt giáodục KNS trong dạy họcmônkhoa học sẽ góp phần chuyển các ki n thức thành thái độ và hành vi tích cực, phù hợp, giúp họcsinh có thể xử trí ... NĂNGSỐNG TRONG MÔN KHOAHỌC Ở TIỂU HỌC Với những đặc điểm về đối tượng và phương pháp nghiên cứu như vậy mônkhoahọc ở tiểu học có khả năng lớn trong giáodục KNS chohọc sinh. Giáodục KNS...
... tiếp cận và Phương pháp giáo dục KNS chohọcsinh trong trường tiểu học 1. Mục tiêu giáodục KNS chohọc sinh trong trường tiểu học•Trang bị cho HS những ki n thức, giá trị, thái độ và kĩ ... giáodục KNS chohọcsinh tiểu họcIV. Định hướng giáodụckĩnăngsống cho họcsinh trong trường tiểu học •KN Tư duy sáng tạo•KN Ra quyết định•KN Giải quyết vấn đề•KN Ki n định•KN ... KNS Giao tiếp bằng lời Giao tiếp bằng lời: : ccần lưu ýần lưu ý+ Sử dụng ngôn từ đơn giản, không gây + Sử dụng ngôn từ đơn giản, không gây hoảng sợ cho người nghe.hoảng sợ cho người...
... bị cho viec hình thanh mot so kĩnănggiao tiep cong đong hoac nhưng câu chuyen ma qua đo HS co the rut ra nhưng noi dung ren KNS.Phan thứ hai Giao duckĩnăngsong trong mônhoc Tieng Viet5 ... SGK Tieng Viet Tieu hoc, co nhieu bai hoc ma tên goi cua no đã noi rõ muc tiêu giaoduc cac kĩnănggiao tiep xã hoi như : Viet thư, Viet tự thuat, Ke chuyen đươc chứng kien hoac tham gia… ... noi dung liên quan đen KNS va co kha năng tích hơp giaoduc KNS rat cao . I. Kha nănggiaoduckĩnăngsong trong môn Tieng Viet ơ Tieu hoc Bài soạn theo giáodụckĩ Bài soạn theo giáo dục...
... chứ không phải thêm ki n thức để học. KNS là PP dạy tích cực để học, dạy học tích cực hơn.I. QUAN NIỆM VỀ KNSNhiệm vụ:•Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS. 5. KN tìm ki m sự hỗ trợ (tiếp)•Khi ... nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông•Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổ thông•Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua mônhọc / HĐGDNGLL•Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử•Tổng ... thẳng- KN tìm ki m sự giúp đỡ- KN ki n định- KN đặt mục tiêu- KN tìm ki m và xử lí thông tin- KN tư duy phê phán- KN tư duy sáng tạo- KN hợp tác- KN đảm nhận trách nhiệm,…6. KN giao tiếp...
... hai)Nhóm 3: Rà soát SGK môn TV5 tập hai- HV làm việc theo nhóm và ghi kết quả vào giấy A0- Đại diện 3 nhóm trình bày ma trận tích hợp của 5lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Các nhóm còn lại bổ sung và ... tích hợp GD KNS ở lớp 3, 4 Nhóm 3: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS ở lớp 5 GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH QUA MÔN TIẾNG VIỆTI. MỤC TIÊU TẬP HUẤNSau khi được tập huấn bài này, HV có ... môn TV ( trong tài liệu bồi dưỡng )Cách 2: * Vòng 1: - GV chia lớp thành 3 nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm: Nhóm 1: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS ở lớp 1, 2 Nhóm 2: Tìm...
... học3. Phiếu làm việc (hoặc yêu cầu học viên ghi nhận xét)THỰC HÀNH GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH QUA MÔN TIẾNG VIỆTI. MỤC TIÊUSau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:- Biết cách ... liệu bồi dưỡng GDKNS cho HS trong nhà trường phổ thông + Mục III. Nội dung và địa chỉ tích hợp giáodụckĩnăngsống trong môn TV + Mục IV. Bài soạn minh họa- Sách giáo khoa, SGV môn TNXH ... Các kế hoạch bài học thử nghiệm GD KNS qua môn TV đã được góp ý Cách tiến hành:- GV tổ chức cho HS so sánh hai bài soạn / KHBH tích hợp GD KNS với bài soạn bình thường của môn TV ( giống...
... người đọc có cái Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoahọc lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 2 Môn học này cung cấp chohọcsinh các ki n thức và kĩnăngsống cơ bản qua ba chủ ... hội ở Tiểu học. - Nguyên tắc giáodụckĩnăngsốngchohọcsinh Tiểu học. 3.3.2. Một số biện pháp giáodục các kĩnăngsống cơ bản chohọcsinhlớp 1, 2, 3 trong dạy học chủ đề “Con người và ... các kĩnăngsống cơ bản chohọc sinh như kĩnăng tự nhận thức, tự bảo vệ và tự phục vụ, kĩnăng giải quyết vấn đề, kĩnăng tư duy phê phán, kĩnănggiao tiếp, kĩnăng tìm ki m và xử lí thông tin…...
... thích ý ki n (ý tưởng ) nào, lậpkế hoạch thực hiện nó ra sao?Học sinh 1: ý ki n 1,2, 4,6 thì được còn 3 thì không nên.Học sinh 2: Theo em ý ki n 4. 6 hay ta nên theo.Học sinh 3: em thích ý ki n ... LUẬN13 GVCN tổng hợp các ý ki n, tìm ra ý ki n hay, giải pháp tốt Yêu cầunhững họcsinh có ý ki n hay trình bày trước tập thể lớp.3.4.3 Thực hànhCử các em họcsinh có ý ki n hay làm nhóm trưởng ... Sáng ki n kinh nghiệmGiáo dụckĩnăngsốngchohọcsinh trung học phổthông thông qua công tác chủ nhiệm lớpH v tờn: Nguyn Th Hin Chc v: Giỏo viờn n v cụng tỏc: THPT o Duy T T chuyờn mụn: Sinh Nm...
... thành ki n thức, kĩ năng mới hoặc củng cố ki n thức, kĩnăng đã học. Trong thực tế dạy học, GV thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố ki n thức, kĩ năng. Tuy nhiên việc tổ chức chohọcsinh ... SÁNG KI N KINH NGHIỆM GIÁO DỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH QUA MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 10 THPT - Phát huy vai trò tích cực của họcsinh trong ... tưởng; duyệt bài, góp ý cho HS cách thực hiện, trình bày. 2. Phần chuẩn bị của Học sinh: Tất cả họcsinh đều soạn bài Từ thực tế dạy học qua nhiều năm và việc rút kinh nghiệm của bản thân...
... việc thực hiện giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh? Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HVHiệu trưởng quản lí hoạt động giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh trung học cơ sở như thế nào để ... việc thực hiện giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh? Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HVHiệu trưởng quản lí hoạt động giáodụckĩnăngsốngchohọc sinh trung học cơ sở như thế nào để ... phòng tránh lạm dụng trò chơi điện tử chohọcsinh trung học cơ sở” theo tiếp cận kĩnăngsống thông qua 4 trụ cột giáo dục của UNESCO PHIẾU HỌC TẬP CHO HOẠT ĐỘNG