... ng /cứu di truyền người gặp khó khăn chính: Sinh sản chậm, đẻ lí XH áp dụng phươngpháp lai gây đột biến Do người ta phải đưa số phươngphápnghiêncứu thích hợp Phát triển HĐ 1: ( 20’) I Nghiên ... đông liên quan đến giới tính( gen lặn qui định thường xuất bệnh nam giới) +Trạng thái mắc bệnh gen lặn qui - Phươngphápnghiêncứu phả hệ định: nam dễ mắc bệnh gây bệnh phươngpháptheo dõi di ... người thuộc dòng họ ? Phươngpháp ng /cứu phả hệ qua nhiều hệ để xác định đặc ? Tại người ta dùng phươngpháp điểm di truyền tính trạng đó để ng /cứu di truyền số tính II Nghiêncứu trẻ đồng sinh trạng...
... thiện câu hỏi dùng để nghiêncứu tính chất canxi hidroxit Các câu hỏi sau: - Câu 1: Canxi hiđroxit có trạng thái, màu sắc nào? Khả tan nước vôi hay nhiều? 19 - Câu 2: Dung dịch canxi hiđroxit tác ... học nào? Nêu ý kiến ban đầu HS: Trước tìm hiểu tính chất hóahọc muối GV yêu cầu HS tra bảng tính tan để biết cách xác định số muối tan, tan, không tan Nêu nhận xét tính tan muối clorua, muối ... dịch NaOH Ca(OH)2 tham gia phản ứng B PHƯƠNGPHÁP - Nêu giải vấn đề - Sử dụng thí nghiệm nghiêncứu - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân kết hợp học hợp tác theo nhóm C THIẾT BỊ SỬ DỤNG Chuẩn bị...
... Có chất tan không nhiệt độ thường lại tan đun nóng + Có chất tan vô hạn nước lại có chất hòa tan lượng định lượng không tan + Có chất tan nước có chất tan chậm 43 + Làm chất rắn tan nhanh hơn? ... nghiệm quan sát tượng (HS nghiêncứu sách giáo khoa) 4.2 Tiến hành thí nghiệm - GV lưu ý cung cấp đồ dùng thí nghiệm, yêu cầu HS nghiêncứu tiến hành thí nghiệm để đạt mục đích nghiêncứu có nghĩa ... khả tan chất khác nhau, kiện khác chất có khả hòa tan khác Theo em chất tan, chat không tan, yếu tố ảnh hưởng đến khả hòa tan chất Nêu ý kiến ban đầu HS: GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu...
... SGK tìm hiểu vế - HS làm việc theo nhóm : việc nên làm không nên làm để bảo vệ tim Quan sát tranh 19 thảo luận câu hỏi mạch -Cho HS làm việc theo nhóm : Quan sát tranh : - Đại diện nhóm lên trình ... tòi, thí nghiệm : +Theo em làm để kiểm tra quan BTNT có phận ? +Theo em làm để ta biết quan BTNT có thận Ta tìm hiểu đâu ? Bước :Thực phươngán tìm tòi khám phá : -HS xem tranh vẽ 10’ 3’ -GV ... http://buiphan.net GIÁOÁN DẠY THEOPHƯƠNGPHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3B Môn :Tự nhiên & Xã hội Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A/ Mục tiêu: Sau học, HS biết: - Kể tên phận quan tiết nước...
... Có thể thấy dung hợp hướng dạy họctheophươngphápnghiêncứu khoa họcphươngpháp kỹ thuật dạy học đại, tích cực 2.2 Dạy họctheophươngphápnghiêncứu khoa học có ưu gì? Bảo đảm vị tích cực, ... phươngpháp dạy học phù hợp có ý nghĩa sống chất lượng dạy họcgiáo dục Dạy họctheophươngphápnghiêncứu khoa học - lựa chọn cho giáo dục đại học đại 2.1 Dạy họctheophươngphápnghiêncứu khoa ... yêu cầu dạy họctheophươngphápnghiêncứu khoa học Dạy họctheophươngphápnghiêncứu khoa học đòi hỏi, trước hết, người giảng viên phải nhà nghiêncứu khoa học, biết cách tìm tòi giải vấn đề...
... học sinh giải theophươngpháp khác nhau: Để học sinh thích ứng phươngpháp giải toán cần cho học sinh rèn luyện toán từ đơn giản đến phức tạp để hình thành kỷ giải toán theophươngpháp cho em ... phươngpháp cho em Và với toán đưa cần cho học sinh giải theophươngpháp giải có để từ em thấy rõ ưu điểm phươngpháp giải toán Ví dụ 1: Hoà tan hoàn toàn m gam Al vào dung dịch HNO3 đặc, nóng thấy ... xảy trình oxi hoá - khử Do đó, vận dụng phươngpháp bảo toàn electron để giải toán nhanh chóng (không cần viết phương trình phản ứng xảy ra) Ví dụ 3: Hoà tan hoàn toàn gam hỗn hợp X gồm bột Mg...
... tập Hoáhọc III PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU Trong đề tài vận dụng phươngphápnghiêncứu khoa học như: Phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phươngpháp thống kê ... kinh nghiệm sau: Trang Hướng dẫn học sinh giải tập hoáhọctheophươngpháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam - Giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung cho dạng tập, xây dựng phươngpháp giải tập - Việc ... Hướng dẫn học sinh giải tập hoáhọctheophươngpháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam Từ vấn đề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc tìm tòi phươngpháp dạy học thích hợp với điều kiện có...
... học sinh giải theophươngpháp khác nhau: Để học sinh thích ứng phươngpháp giải toán cần cho học sinh rèn luyện toán từ đơn giản đến phức tạp để hình thành kỷ giải toán theophươngpháp cho em ... phươngpháp cho em Và với toán đưa cần cho học sinh giải theophươngpháp giải có để từ em thấy rõ ưu điểm phươngpháp giải toán Ví dụ 1: Hoà tan hoàn toàn m gam Al vào dung dịch HNO3 đặc, nóng thấy ... xảy trình oxi hoá - khử Do đó, vận dụng phươngpháp bảo toàn electron để giải toán nhanh chóng (không cần viết phương trình phản ứng xảy ra) Ví dụ 3: Hoà tan hoàn toàn gam hỗn hợp X gồm bột Mg...
... khổ xa Cái cảnh chồng chan, vợ húp thật sinh động & hấp dẫn Cái cảnh đợc nói ca dao khác hay : Lấy anh sớng vua Anh ruộng bắt cua kềnh Đem nấu nấu, rang rang Chồng chan, vợ húp lại vua Hai câu ... VD: Trên trời có đám mây xanh mây trắng xung quanh mây vàng Ước anh lấy đợc nàng Để anh mua gạch Bát Tràng xây b Nghệ thuật miêu tả & biểu Ca dao có sử dụng nhiều biện pháp tu từ: nhân hóa, tợng ... (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan) * Gợi ý: - Về hình thức: + Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật + Luật trắc( chữ thứ câu la trắc: tới), vần tà -hoa- nhà-gia-ta + Luật trắc, niêm: thi pháp Ngôn...
... hứng thú học tập thực hành hoáhọc III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp vấn Phươngpháp trực quan (làm thí nghiệm cụ thể ) Cuối tổng kết, ... NGHIÊNCỨU TRONG QUÁ TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Phươngpháp đàm thoại 2/ Phươngpháp gợi mỡ, nêu vấn đề 3/ Phươngpháp trực quan , quan sát thực tế 4/ Cuối tổng kết đánh giá B/ GIẢI QUYẾT ... sáng tạo em III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp vấn Phươngpháp trực quan (làm thí nghiệm cụ thể ) Cuối tổng kết , đánh giá B/ GIẢI QUYẾT...
... A ) tan nước thành dung dịch Thêm AgNO3 dư vào A thấy tách lượng kết tủa 229,6% so với lượng A Tìm % chất A Hướng dẫn: Chọn lượng A = 100gam ( đặt số mol a,b lập phương trình biểu diễn quan hệ ... (3) 2KOH → Theo ptpư (1),(2),(3) ta có : C 100 − c 4, 694 n ( ∑n H = ∑n H SO + × H O ⇔ 98 + × 18 ) = 2 ⇒ 31 C = 760 ⇒ C = 24,5 Vậy nồng độ dung dịch H2SO4 dùng C% = 24,5% 4) Hoà tan muối cacbonat ... ) Xác định tên kim loại hoá trị II Hướng dẫn: a) chọn số mol H2 TN 1; 1,75 2,25 mol b) Dùng phươngpháp trung bình cộng : 23 < M < 28 ( chọn Mg ) 12) Một loại đá chứa 80% CaCO3; 10,2% Al2O3 ;...
... A ) tan nước thành dung dịch Thêm AgNO3 dư vào A thấy tách lượng kết tủa 229,6% so với lượng A Tìm % chất A Hướng dẫn: Chọn lượng A = 100gam ( đặt số mol a,b lập phương trình biểu diễn quan hệ ... (3) 2KOH → Theo ptpư (1),(2),(3) ta có : C 100 − c 4, 694 n ( ∑n H = ∑n H SO + × H O ⇔ 98 + × 18 ) = 2 ⇒ 31 C = 760 ⇒ C = 24,5 Vậy nồng độ dung dịch H2SO4 dùng C% = 24,5% 4) Hoà tan muối cacbonat ... ) Xác định tên kim loại hoá trị II Hướng dẫn: a) chọn số mol H2 TN 1; 1,75 2,25 mol b) Dùng phươngpháp trung bình cộng : 23 < M < 28 ( chọn Mg ) 12) Một loại đá chứa 80% CaCO3; 10,2% Al2O3 ;...
... PHƯƠNGPHÁP TỔNG QUÁT TRONG NGHIÊNCỨU KHGD Trong nghiêncứu KHGD có nhiều phươngphápnghiêncứu Mỗi phươngpháp có mặt mạnh mặt yếu riêng Vì vậy, người ta sử dụng phươngpháp trình nghiêncứu ... việc nghiêncứu đạt kết tốt, cần sử dụng phối hợp nhiều phươngphápnghiêncứu khác I Nhóm phươngphápnghiêncứu thực tiễn ( kinh nghiệm ) Quan sát sư phạm : a Quan sát khoa họcphươngpháp ... tài 1.3 Giới hạn vấn đề nghiêncứu Chương : Tổng quan lý thuyết Chương : Phươngphápnghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiêncứu 3.2 Dụng cụ nghiêncứu 3.3 Mô tả phươngphápnghiêncứu Chương : Kết Chương...
... toán theophươngpháp đại số số ẩn số nhiều số phương trình - Phù hợp với hình thức kiểm tra, đánh giá III – Phạm vi áp dụng giải toán hoáhọctheophươngpháp bảo toàn Electron: Áp dụng phươngpháp ... hoá - Khử IV – Rèn luyện kỷ giải toán Hóahọctheophươngpháp bảo toàn Electron: Với toán hoáhọc đưa ra, cần cho học sinh xem xét vận dụng phươngpháp bảo toàn electron để giải hay không Ví dụ ... H2 Vậy, trình hoáhọc xảy trình oxi hoá - khử Do đó, vận dụng phươngpháp bảo toàn electron để giải toán nhanh chóng (không cần viết phương trình phản ứng xảy ra) ...
... dụng thí nghiệm theophươngphápnghiêncứugiáo viên tập cho học sinh làm người nghiên cứu: Học sinh hiểu mục đích nghiên cứu, vận dụng kiến thức có đưa dự đoán dự kiến phươngpháp thực để kiểm ... ứng dụng hidro” (bài 31- hoáhoc , giáo viên sử dụng thí nghiệm H2 tác dụng với CuO nghiêncứu tính chất H2 Hoạt động giáo viên: Nêu mục đích nghiêncứuGiáo viên đặt vấn đề: H2 tác ... đích nghiêncứuHọc sinh dự đoán: o Không xảy o Có xảy ra: Tạo ra: H2 + CuSO4 Tạo ra: SO2 + CuSO4 Quan sát mầu sắc dung dịch H2SO4 đặc Quan sát hiên tượng phản ứng: tạo dung dịch mầu xanh,...
... HS HĐ GV - Nhận bài, xác định nhóm - Giao tập cho HS theo nhóm (2 giaotheo nhóm HS nhóm - 1, 2, 3, ) - Nêu phươngpháp giải tập - Yêu cầu HS nêu phươngpháp giải, Công thức áp dụng: công thức ... giải - Giao tập cho HS theo nhóm - Thực tìm lời giải theo nhóm - Yêu cầu đại diện nhóm nêu - Thông báo kết với GV phươngpháp giải ý (5 nhóm) - Đại diện nhóm khác nhận xét - HD HS làm theo nhóm ... học lý thuyết áp dụng ví dụ đơn giản Phương tiện HS: Học bài, làm tập (sgk) GV: Các bảng kết HĐ, tập III Phươngpháp dạy học Cơ phươngpháp gợi mở vấn đáp an xen hoạt động nhóm IV Tiến trình...
... HS HĐ GV - Nhận bài, xác định nhóm - Giao tập cho HS theo nhóm (2 giaotheo nhóm HS nhóm - 1, 2, 3, ) - Nêu phươngpháp giải tập - Yêu cầu HS nêu phươngpháp giải, Công thức áp dụng: công thức ... giải - Giao tập cho HS theo nhóm - Thực tìm lời giải theo nhóm - Yêu cầu đại diện nhóm nêu - Thông báo kết với GV phươngpháp giải ý (5 nhóm) - Đại diện nhóm khác nhận xét - HD HS làm theo nhóm ... học lý thuyết áp dụng ví dụ đơn giản Phương tiện HS: Học bài, làm tập (sgk) GV: Các bảng kết HĐ, tập III Phươngpháp dạy học Cơ phươngpháp gợi mở vấn đáp an xen hoạt động nhóm IV Tiến trình...
... nhóm độc lập, nhóm bán độc lập, nhóm danh nghĩa…) * Cách chia nhóm: - Theo vị trí chỗ ngồi có sẵn - Theo danh sách - Theo sở thích - Theo địa bàn cư trú - Theo lực - Chia ngẫu nhiên * Qui trình ... nhóm, thuyết trình theo nhóm, thực hành theo nhóm…) - Phân loại theo số HS nhóm ( 2HS, 3-7HS, >7HS) - Phân loại theo thời gian hoạt động ( 2-3 phút, 10-20 phút, tiết …) - Phân loại theo mức độ hoạt ... SKKN:”Tổ chức tiết họctheo PP hoạt động nhóm” II NỘI DUNG CƠNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Trước đây, theophươngpháp cũ, GV thường dùng phươngpháp diễn giảng đàm thoại, chí có...
... hứng thú học tập thực hành hoáhọc III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp vấn Phươngpháp trực quan (làm thí nghiệm cụ thể ) Cuối tổng kết, ... NGHIÊNCỨU TRONG QUÁ TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Phươngpháp đàm thoại 2/ Phươngpháp gợi mỡ, nêu vấn đề 3/ Phươngpháp trực quan , quan sát thực tế 4/ Cuối tổng kết đánh giá B/ GIẢI QUYẾT ... sáng tạo em III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp vấn Phươngpháp trực quan (làm thí nghiệm cụ thể ) Cuối tổng kết , đánh giá B/ GIẢI QUYẾT...
... tập Hoáhọc III PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU Trong đề tài vận dụng phươngphápnghiêncứu khoa học như: Phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phươngpháp thống kê ... thời gian lúc giúp ta đạt nhiều mục đích +Phát huy lực sáng tạo học sinh +Tổng kết phươngpháp giải tập +So sánh đánh giá phươngpháp giải VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết đạt Trang ... II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Góp phần nâng cao hiệu dạy - họcgiáo viên học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Trang Hướng dẫn học sinh giải tập hoáhọctheophươngpháp sáng tạo - GV:...