... nắm chủ đề mạch nội dung chương trình sách giáokhoamơnkhoahọclớp 4, kết hợp sử dụngphươngpháp : Trình bày , hỏi đáp , thảo luận , trò chơi , đóng vai ; động não , quan sát , thí nghiệm ... thức khoahọchọc sinh Đồng thời cần ý tới mặt khác quan chủ quan phươngpháp có hiệu việc sử dụngPhươngpháp dạy họckhoahọc đa dạng ngày sáng tạo thêm thực tiễn giảng dạy Trong giảng dạy khoa ... pháp “bàn taynặnbột 3.2.1 Khái niệm: “Bàn taynặn bột” mơ hình giáo dục có nguồn gốc từ nước ngồi (Hands on - hiểu “bắt tayvào hành động”) "Bàn taynặn bột" phươngpháp dạy học tích cực dựa...
... nhớ tuý Các bước Nhiệm vụ HS Bước 1: - Quan sát, suy nghĩ Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ - Bộc lộ quan niệm ban đầu nêu quan niệm ban suy nghĩ từ hình thành đầu học sinh câu ... giảng dạy + Lưu ý lựa chọn quan niệm ban đầu để đưa thảo luận: Không chọn hoàn toàn quan niệm Tuyệt đối không bình luận hay nhận xét tính sai ý kiến ban đầu Lựa chọn quan niệm vừa vứa sai Chọn vị ... vẽ quan sát thích phận bên hạt đậu Nếu học sinh chưa thích cho hình vẽ quan sát giáo viên khoan vội chỉnh sửa thuật ngữ Sau lớp thực quan sát vẽ hình, thích xong giáo viên cho học sinh quan sát...
... thức cho học sinh cách cho học sinh nhìn lại, đối chiếu lại với ý kiến ban đầu ( quan niệm ban đầu ) Như từ quan niệm ban đầu sai lệch, sau trình thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu, học sinh tự ... tượng ban đầu học sinh, giáo viên giúp học sinh đề xuất câu hỏi Chú ý xoáy sâu vào khác biệt liên quan đến kiến thức trọng tâm học Đây môt bước khó khăn giáo viên cần phải chọn lựa biểu tượng ban ... thông tin cho HS - Giáo viên – người trung gian: Là nhà trung gian “ giới” khoahọchọc sinh Là người đàm phán với học sinh thay đổi nhận thức liê quan với câu hỏi xử lí, với thiết bị thực nghiệm...
... hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh Làm bộc lộ quan niệm ban đầu hay biểu tượng ban đầu để từ hình thành câu hỏi hay giả thuyết HS bước quan trọng đặc trưng PPBTNB Trong ... Toán, mônKhoahọcmôn có tầm quan trọng chương trình Tiểu học Như biết mônKhoahọclớp nói riêng mônKhoahọc chương trình Tiểu học nói chung tích hợp nội dungkhoahọc tự nhiên với khoahọc ... tiểu học, học sinh cần đạt được: Một số kiến thức bản, ban đầu thiết thực Một số kĩ ban đầu Một số thái độ hành vi Một số kiến thức bản, ban đầu thiết thực - Sự trao đổi chất, sinh sản, lớn lên...
... hành quan sát, nhóm phải xác định : + Quan sát dấu hiệu vật, tượng 18 + Tùy vào đối tượng quan sát mà sử dụng giác quan khác vào trình quan sát + Quan sát phải từ tổng thể đến phận + Quan sát ... khảo, tranh ảnh, sơ đồ… liên quan đến nội dunghọc theo phươngphápBàntaynặnbột PHỤ LỤC Một số giáo minh họa có nội dunghọcápdụng hiệu phươngpháp “Bàn taynặn bột”trong dạy họcmônKhoa ... hóa học 13 38;39 14 40 15 41 Năng lượng Năng lượng mặt trời Lắp mạch điện đơn giản 16 46 ;47 - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản - Phát vật dẫn điện cách điện 17 51 18 53 Cơ quan sinh sản thực -...
... cho sống 37 Tại có gió? 41 Âm 42 Sự lan truyền âm 45 Ánh sáng 46 Bóng tối 47 Ánh sáng cần cho sống 50,51 Nóng lạnh nhiệt độ 52 Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt 20 21 22 23 24 25 55,56 Ôn tập: Vật ... ĐỊA LỚP 4, 5 LỚP STT 10 Bài 29 30 31 35 36 37 38,39 46 ,47 51 53 11 54 Tên dạy Thủy tinh Cao su Chất dẻo Sự chuyển thể chất Hỗn hợp Dung dịch Sự biến đổi hóa học Lắp mạch điện đơn giản Cơ quan sinh ... quan sinh sản thực vật có hoa Cây mọc lên từ hạt Cây mọc lên từ số phận mẹ LỚP 4: STT Bài 2,3 20 21 22 23 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tên dạy Trao đổi chất người Nước có tính chất gì? Ba thể nước...
... chuyên đề : “Dạy phươngphápbàntaynặnbộtmônKhoahọclớp4 1) Xây dựng lý thuyết: * Nội dung: Định hướng phần lý thuyết - Thời gian : Chiều ngày 26/10/20 14 từ 14h00 đến 15h00 - Biện pháp : ... TN-XH Khoahọcápdụngvào dạy theo địa qui định - 80% Học sinh lớp 4- 5 làm hiểu biết phươngpháp nghiên cứu khoahọc thông qua tiến trình PP bàntaynặnbột III/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP: Nội dung ... Nội dung: Thực dạy lớp Kiểm tra việc ứng dụngvào thực tế - Thời gian : Từ ngày 30/10/20 14 đến ngày 26/12/20 14 - Biện pháp : Giáo viên dạy môn TNXH lớp 1, giáo viên dạy mônKhoahọclớp 4, thực...
... - GV dạy Khoahọc tổ - 5 Kế hoạch thực - Tháng 10 thảo luận tổ + Thảo luận nội dung: GV tổ thảo luận + Thảo luận tìm Khoahọc khối 4- dạy theo phươngpháp " Bàntaynănbột " CÁC TIẾT KHOAHỌC ... sôi, ống nghiệm, nhiệt kế, cốc, đĩa Tranh SGK(Không có phần ghi tranh), Tranh bầu trời có mây đen mưa, Tài liệu nói hình thành mây, mưa Tranh phóng to trang 48 , sơ đồ vòng tuần hoàn nước (không ... tinh Cả Cả 13 Tại có gió? 37 Sự chuyển động không khí Cả 14 Âm 41 15 Sự lan truyền âm 42 16 Ánh sáng 45 Âm truyền qua số chất Cả 17 Bóng tối 46 Cả 18 Nóng lạnh nhiệt độ 50, 51 Cả Lọ thuỷ tinh, nến,...
... HS nêu quan niệm ban Từ quan niệm ban đầu, HS đưa đầu thảo luận Chú ý làm cho HS phát câu hỏi như: mâu thuẫn như: - Lực "đỡ" cho vật mặt nước - Có vật nặng nổi, ngược lại có có liên quan đến phần ... Trong trình quan sát, cố gắng nắm bắt nhanh quan niệm khác biệt HS, chọn HS có quan niệm "sai" nhiều để yêu cầu lên trình bày trước, HS có quan niệm "đúng" cho trình bày sau ... nước bình - Bóng bàn: quả; chia độ, quan sát đánh dấu phần bị ngập vào nước - Xi lanh có kim tiêm; - Bộ thí nghiệm lực đẩy Ác - si - mét gồm: - Dùng xilanh bơm nước vào bình chia độ, bình tràn,...
... tượng ban đầu Hình thành biểu tượng ban đầu bước quan trọng, đặc trưng phươngpháp BTNB Bước khuyến khích học sinh nêu suy nghĩ, nhận thức ban đầu trước học kiến thức Để hình thành biểu tượng ban ... tượng ban đầu: − Không chọn hoàn toàn biểu tượng ban đầu với câu hỏi − Không lựa chọn hoàn toàn biểu tượng ban đầu sai so với câu hỏi − Nên lựa chọn biểu tượng vừa vừa sai, cần chọn biểu tượng ban ... họckhoahọc nhà trường Trang web tạo điều kiện cho việc trao đổi thông tin giáo viên trao đổi nhà khoahọc với giáo viên xung quanh hoạt động dạy họckhoahọc 24 Tháng 9/1998, Viện Hàn lâm khoa...
... gian cháy nến lâu Trong cách đặt vấn đề này, học sinh bắt đầu đặt câu hỏi tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến thời gian cháy nến Cách 4: Giáo viên đưa nến cháy với cốc úp vào nến cháy khác thời gian ... cứu Cách 2: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát nến cháy đặt bàngiáo viên úp cốc vào nến cháy đó, vẽ hình, mô tả tìm câu trả lời thời gian thời gian cháy nến phụ thuộc vào gì? Vấn đề hay câu ... PHIẾU HỌC TẬP Nhìn chùm ảnh minh họa cho phươngpháp dạy học “Bàn taynặn bột” bạn rút điều Cơ sở khoahọcphươngpháp “Bàn taynặn bột”? PHIẾU HỌC TẬP Dạy học dựa sở tìm tòi nghiên cứu có 06...
... tượng Nhận xét TN1: Sự hòa tan muối ănvào nước cô cạn dd muối ăn - Cho nước vào ống nghiệm đựng muối ăn lắc lên, quan sát - Đun nóng dd muối ăn quan sát - Muối tan nước - Muối ăn xuất lại Chất ... vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát - Nam châm hút sắt - Nam châm khơng hút - Khơng tạo chất - Tạo chất KẾT LUẬN - Hiện tượng chất biến đổi mà giữ nguyên chất ban ... đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập Thí nghiệm đun nóng đường nước đường than Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh Bột...
... giả biểu tượng ban đầu thuyết ban đầu nhận xét giả →+ Mang nằm thuyết đặt nhóm xương nắp mang, gồm có - GV chốt lại kiến mang gắn vào thức đặc điểm cung xương xương mang nội quan bên +Tim nằm ... viên: Phan Thị Xuân Dàn – Trường THCS Hoài Hương 4 6 6 12 14 16 35 35 36 36 36 36 37 37 38 40 40 Trang 42 SKKN: “Áp dụng hiệu phươngphápbàntaynặnbộtvào thực hành sinh học 7” Giáo viên: Phan ... thành biểu tượng ban đầu -Làm bộc lộ -HS tự liên tưởng HS vẽ hình GV xem quan niệm ban đến hình dạng giun để trả lời nhanh hình vẽ đầu học sinh giun hình câu hỏi : để giúp HS nội dungkhoa thức di...
... cách viết nh Ban đầu có số em cha biết cách ghi chép 13 thấy, quan sát đợc Sau đó, đợc học vài ba buổi em biết cách ghi, lập luận có khoahọc d) Việc giảng dạy khoahọc phơng pháp "Bàn taynặn bột" ... giản, nhng kiến thức khoahọc kiến thức đợc lựa chọn thuộc khoahọc khác ngành khoahọc nh : học, âm học, nhiệt học, điện học, quang học, thuộc ngành khoahọc vật lý; ngành khoahọc hoá học nh ... hợp dung dịch" (KH5) - Giáo viên đa yêu cầu : Một dung dịch gồm rợu hoà tan với nớc đờng Theo em tách dung dịch thành chất riêng biệt nh cha hoà tan đợc không ? + Có thể tách đợc, ta đổ dung...
... 23 24 TI LIU THAM KHO STT TấN SCH Georger Charpar, Bn tay nn bt Khoa hc Tiu hc Sỏch giỏo khoa mụn Khoa hc Phng phỏp Bn tay nn bt ging dy Khoa hc cho hc sinh Tiu hc Ti liu hun phng phỏp Bn tay ... Trang 3 44 5 6 Sử dụng phơng phápBàn taynặnbột dạy - học mônKhoa học ******************************************************************* 6.1 6.2 6.3 6 .4 Mt s nguyờn tc s dng phng phỏp Bn tay ... khớ cn cho s chỏy 11 36 Khụng khớ cn cho s sng 12 37 Ti cú giú? 13 41 m 14 42 S lan truyn õm 15 45 nh sỏng 16 46 Búng ti 17 47 nh sỏng cn cho s sng 18 50,51 Núng lnh v nhit 19 52 Vt dn nhit...
... nghĩ ban đầu HS nhạy cảm ngây thơ, có tính lôgic theo cách suy nghĩ HS, nhiên thường không xác mặt khoahọc d) Quan niệm ban đầu HS 26 Bùi Văn Thái Quan niệm ban đầu biểu tượng ban đầu, ý kiến ban ... HS quan sát tiếp tranh vẽ khoahọc phóng to để em 45 Bùi Văn Thái quan sát tốt Trước đưa tranh vẽ để quan sát, HS quan sát vật thật, GV cần lưu ý HS đặc điểm cần quan sát tranh vẽ Page | 46 mà ... với suy nghĩ ban đầu vật, tượng theo cách suy nghĩ quan niệm ban đầu em Những suy nghĩ quan niệm ban đầu quan niệm riêng em thông qua vốn sống vốn kiến thức thu nhận trường học Các quan niệm sai...
... thành nhóm vẽ hình vào giấy nghiệm -Bước 2:Làm bộc lộ quan niệm ban đầu Xem nhanh hình vẽ để giúp HS trình bày hình học sinh nội dungkhoahọc cho dễ phát điểm khác nhau,… Sự chọn lựa có định ... phận sao? Mời em vẽ vào thực nghiệm Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu HS vào giấy (vở thực nghiệm) Ví dụ làm bộc lộ biểu tượng ban đầu: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: “Cấu tạo hoa nào? Và đặc ... bi ết vệ sinh thể bảo vệ mơi trư ờng xanh đẹp an tồn 3.Củng cố-dặn dò: + Cơ quan tiết nước tiểu gồm có gì? + Thận có chức gì? + Về nhà xem trước trang 24 BÀI SOẠN( SỬ DỤNG PPBTNB) LỚP 3C File/Bài...