0

dụng phương pháp trò chơi

Vận dụng phương pháp trò chơi phân vai cho học sinh lớp 1 trường tiểu học Hà Lộc II thị xã Phú Thọ”, nhằm hình thành kỹ năng tự tin – bạo dạn trước đám đông

Vận dụng phương pháp trò chơi phân vai cho học sinh lớp 1 trường tiểu học Hà Lộc II thị xã Phú Thọ”, nhằm hình thành kỹ năng tự tin – bạo dạn trước đám đông

Khoa học xã hội

... các trò chơi thực hành : trò chơi nhận cảm - trò chơi trí tuệ - trò chơi vận động. + Nhóm 2 : Gồm các trò chơi theo bản năng : Trò chơi săn bắn - trò chơi chiến tranh - trò chơi chăm sóc - trò ... 1 : Nhóm trò chơi sáng tạo gồm :- Trò chơi phân vai theo chủ đề- Trò chơi lắp ghép - xây dựng- Trò chơi đóng kịch+ Nhóm 2 : nhóm trò chơi có luật gồm :- Trò chơi học tập.- Trò chơi vận ... tự lập cao hơn một số trò chơi khác.+ Trẻ tự nguyện tham gia vào các trò chơi, trẻ thích trò chơi nào thì chơi một cách say mê trò chơi đó, có vui thì mới chơi và đã chơi thì phải vui. Đây...
  • 91
  • 3,728
  • 7
su dung phuong phap tro choi

su dung phuong phap tro choi

Ngữ văn

... bằng cách tự chơi trò chơi, trong đó mục đích của trò chơi truyền tải nội dung kiến thức bài học. Luật chơi cách chơi thể hiện nội dungphương pháp học, đặc biệt là phương pháp học tập có ... sự hợp tác và tự đánh giá2. Vai trò của phương pháp trò chơi : Dẫu rằng đã có rẩt nhiều phương pháp được sử dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy học như phương pháp thảo luận nhóm, nêu vấn đề ... các nội dung khác của bài học một cách có hiệu quả. IV/ Một số trò chơi thường được vận dụng: 1. Trò chơi giải ô chữ :Đây là trò chơi có thể dành cho các đội hoặc các nhân tuỳ theo mục đích của...
  • 4
  • 3,752
  • 67
KHAI THÁC TÍNH NĂNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH, GÂY HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP “TRÒ CHƠI”

KHAI THÁC TÍNH NĂNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH, GÂY HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP “TRÒ CHƠI”

Cao đẳng - Đại học

... chức trò chơi 6 1.4. Chọn cách tổ chức trò chơi có hiệu quả 6 2. Sáng tạo một số trò chơi để vận dụng trong giảng dạy môn GDCD 7 2.1. Trò chơi sắm vai 7 2.2. Trò chơi tiếp sức 8 2.3. Trò chơi ... sử dụng và phụ thuộc thực tế học sinh để lựa chọn phương pháp trò chơi như: Sắm vai, tiếp sức, trò chuyện cuối tuần… 1. Biện pháp áp dụng trò chơi. 1.1. Lựa chọn thời gian vận dụng trò chơi. ... biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 3 1. Biện pháp áp dụng trò chơi 4 1.1 Lựa chọn thời gian vận dụng trò chơi ………………………… 4 1.2. Lựa chọn nội dung tổ chức trò chơi 6 1.3. Sử dụng phương...
  • 11
  • 2,378
  • 22
PHUONG PHAP TRO CHOI PHAT VUI LY THU

PHUONG PHAP TRO CHOI PHAT VUI LY THU

Tư liệu khác

... có cái cẳng cong cong” - Quản trò hô: Cò đâu? Cò đâu? - Người bị phạt đáp: Cò đây! Cò đây! - Quản trò: Cổ đâu? - Người bị phạt: Cổ đây! (đưa cổ, đầu ra) - Quản trò: Cẳng đâu? - Người bị phạt: ... GDCD-CTD 3 trò có thể múa mẫu, cùng hát vỗ tay - Quản trò có thể hô những động tác khó hơn. Ví dụ: “vịt béo”, “vịt xàng xê” - Ai làm đúng, đẹp cho về trước. Ai làm chưa đẹp, tiếp tục phạt trò khác. ... Quản trò bắt một bài hát vui, tất cả cùng hát. Trong khi đó, 2 người bị bắt vừa múa vừa tìm đến nhau. Khi nào tìm thấy thì sẽ được về chỗ. Chú ý: Khi 2 người bị phạt càng đến gần nhau, người chơi...
  • 3
  • 2,107
  • 21
Tài liệu phương pháp trò chơi

Tài liệu phương pháp trò chơi

Tiểu học

... hành:Nêu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi, thời gian chơi, giải thưởng (nếu có)HS thực hiện trò chơi Nhận xét, đánh giá, rút ra ý nghĩa của trò chơi. Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học ... hoạtđộng bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mụctiêu của bài học. Luật chơi (cách chơi) thể hiện nội dungphương pháp học,đặc biệt là phương pháp học tập có sự ... của trò chơi. Bước 2: Hướng dẫn chơi. Bước này bao gồm những việc làm sau:- Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấyđội chơi) , quản trò, trọng tài.- Các dụng...
  • 2
  • 682
  • 3
Trích ly Polyphenol từ trà xanh sử dụng phương pháp trích có hỗ trợ vi sóng

Trích ly Polyphenol từ trà xanh sử dụng phương pháp trích có hỗ trợ vi sóng

Y khoa - Dược

... trà xanh theo phương pháp trích có hỗ trợ vi sóng có hàm lượng polyphenol ( 36 %) cao hơn phương pháp thông thường. Phương pháp trích có sự hỗ trợ vi sóng hữu hiệu hơn phương pháp trích thông ... ngâm của hai phương pháp được khảo sát. Ở cùng điều kiện khảo sát, phương pháp trích với sự hỗ trợ vi sóng cho hiệu suất cao với thời gian ngắn hơn (82,6 % trong 360 giây ) phương pháp trích ... TÓM TẮT Dịch trích trà xanh được trích từ lá trà xanh sử dụng dung môi trích theo hai phương pháp trích thông thường và phương pháp trích với sự hỗ trợ vi sóng .Một số yếu tố ảnh hưởng như...
  • 4
  • 1,700
  • 19
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao –THPT

Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao –THPT

Khoa học xã hội

... 1.4. Các phƣơng pháp đƣợc sử dụng phối hợp với PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề. 1.4.1. Phương pháp đàm thoại phát hiện. 1.4.1.1. Khái niệm “Đàm thoại phát hiện là phương pháp trao đổi gữa ... hiện nay thì phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề đã tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh và đây là phương pháp dạy học tích cực phù hợp với xu thế đổi mới phương pháp dạy học ... năng lực nhận thức thông qua phương pháp và phhương tiện dạy học mới, tài liệu hội thảo tập huấn dự án phát triển giáo dục THPT. 10. Lê Văn Năm (2002), Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề -...
  • 17
  • 1,571
  • 9
Vận dụng phương pháp ghép tranh vào dạy học chương hidrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Vận dụng phương pháp ghép tranh vào dạy học chương hidrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Khoa học xã hội

... 2.1. 3. Một số chú ý về nội dungphương pháp dạy học. 2.2. Vận dụng phƣơng pháp trong các bài học của chƣơng 2.2.1. Quy trình thực hiện dạy học theo phuơng pháp ghép tranh Bƣớc 1. Chọn nội ...  1.2.2. Phân loại : 1.2.4. Ưu nhược điểm của phương pháp ghép tranh 1.2.5. Những lưu ý: 1.2.6. Ý nghĩa của phương pháp ghép tranh: 1.3 Ứng dụng CNTT & TT trong dạy học hoá học  ... thông. 14. Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2007). Phương pháp dạy học hoá học 15. Vũ Hồng Tin, Một số phương pháp dạy học tích cực. 16. Trần Thị Bch Trà (2006)....
  • 16
  • 651
  • 2
vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương động lực học chất điểm và chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10 với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo

vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương động lực học chất điểm và chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10 với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo

Kinh tế - Quản lý

... giai đoạn của phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lí 15 1.3.3. Vai trò của phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lí ở phổ thông 17 1.3.4. Các mức độ sử dụng phương pháp thực nghiệm ... 1.2.3. Nội dung của phương pháp thực nghiệm 13 1.3. Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lí 15 1.3.1. Sự chuyển hóa của phương pháp nhận thức khoa học thành phương pháp dạy học 15 1.3.2. ... vật lí 18 1.3.5. Phối hợp phương pháp thực nghiệm và các phương pháp nhận thức khác trong dạy học vật lí 22 1.3.6. Những sự chuẩn bị cần thiết để sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy...
  • 146
  • 1,189
  • 2
vai trò của tham số tự do trong việc ứng dụng phương pháp toán tử cho bài toán nguyên tử hydro

vai trò của tham số tự do trong việc ứng dụng phương pháp toán tử cho bài toán nguyên tử hydro

Kinh tế - Quản lý

... xét 35 Chương 3 VAI TRÒ CỦA THAM SỐ TỰ DO TRONG VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP TOÁN TỬ CHO BÀI TOÁN NGUYÊN TỬ HYDRO 36 3.1 Vai trò của tham số tự do trong việc ứng dụng phương pháp toán tử cho bài ... 37 Chương 3 VAI TRÒ CỦA THAM SỐ TỰ DO TRONG VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP TOÁN TỬ CHO BÀI TOÁN NGUYÊN TỬ HYDRO 3.1 Vai trò của tham số tự do trong việc ứng dụng phương pháp toán tử cho bài ... với đề tài “Vai trò của tham số tự do và tính hội tụ của sơ đồ vòng lặp trong việc ứng dụng phương pháp toán tỬ cho bài toán nguyên tử hydro”, ngoài việc tiếp cận thêm một phương pháp mới trong...
  • 68
  • 667
  • 0
XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH LƯỢNG AZITHROMYCIN TRONG HUYẾT TƯƠNG.DOC

XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH LƯỢNG AZITHROMYCIN TRONG HUYẾT TƯƠNG.DOC

Kế toán

... thuật hóa lý và sinh học hiện đại đợc phát triển và ứng dụng rộng rÃi trong đó có phơng pháp HPLC đợc sử dụng rất phổ biến. Các phơng pháp phân tích sinh học phải đợc thẩm định trớc để đảm ... ik1; k2 là các hằng số thực nghiệm.*Phơng pháp đờng chuẩn:- Phơng pháp ngoại chuẩn: Lập đờng chuẩn với chuẩn đối chiếu ở ngoài mẫu phân tích.- Phơng pháp thêm đờng chuẩn: Lập đờng chuẩn với ... sinh học đóng vai trò quyết định trong đánh giá và diễn giải các số liệu nghiên cứu sinh khả dụng, tơng đơng sinh học và dợc động học của thuốc. Để làm đợc điều này, các phơng pháp phân tích sinh...
  • 72
  • 1,339
  • 10

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25