... thường có tưphảnbiện Hình thành tưphảnbiện Để SV bình thường bước đầu có tưphảnbiện đòi hỏi người giảng viên phải trải qua số bước: 3.1 Bước 1: Thúc đẩy SV suy nghĩ theo lối phản biện: - ... xử hợp lý để dễ dàng hòa đồng vào tập thể - Kiểm nghiệm nhận định thân Tóm lại, việc dạy tăng cường rènluyện kỹ tưphảnbiệncho SV cần thiết Môn học kỹ Tưphảnbiện giúp SV trưởng thành nhanh ... thống để làm việc cụ thể lại không đủ Vì nhìn góc độ tưphảnbiện SV chưa có tưphảnbiện có tinh thần phảnbiện hoàn toàn chưa có khả phảnbiện Trong thực tế việc hình thành thói quen sẵn sàng...
... 4.1 Nghiên cứu sở lí luận việc rènluyệnkĩ giao tiếp sư phạm chosinhviên 4.2 Nghiên cứu thực trạng giao tiếp sư phạm việc rènluyệnkĩ giao tiếp sư phạm chosinhviên trường CĐSP Bắc Ninh 4.3 ... trình rènluyện kỹ giao tiếp sư phạm chosinhviên thường xuyên, liên tục đạt hiệu cao 2.2 Một vài nét sinhviên trường CĐSP Bắc Ninh Trường CĐSP Bắc Ninh hàng năm tuyển sinh với đối tư ng: sinhviên ... sinhviên trường CĐSP Bắc Ninh đạt mức trung bình Nguyên nhân tình trạng nhà trường sư phạm chưa thực quan tâm đầu tưcho việc rènluyệnsinh viên, bên cạnh sinhviên chưa thực tích cực rèn luyện...
... hoạch dạy học quy định hành, đồng thời để đảm bảo tính vừa sức với đối tư ng học sinh THCS, muốn cho học sinh học toán có hiệu người thầy giáo dạy toán phải khéo léo dạycho học sinh cách tư lôgic ... học sinh thân việc nâng cao lực tư toán học Dưới giúp đỡ đồng nghiệp nỗ lực không ngừng thân gặt hái kết đáng mừng việc rènluyện khả tư toán học cho đối tư ng học sinh THCS thuộc lớp mà giảng dạy ... đòi hỏi giáo viên phải có ý thức khai thác rènluyện thường xuyên để tìm chọn biện pháp tốt phù hợp với đối tư ng học sinh mà giảng dạy Tuy nhiên mặt lý luận thực tiễn giảng dạy môn cho thấy qua...
... phương pháp, cách thức… Kĩ năng: HS rènkĩ sống quan trọng : kĩ thu lượm thông tin, kĩ xử lí thông tin, kĩ truyền đạt thông tin, kĩ giải vấn đề, kĩ làm việc hợp tác,… đặc biệt kĩtự đánh giá Thái ... với biện pháp hoàn toàn phù hợp với HS quê thành thị Như vậy, với hình thức học tập theo nhóm IBL ta hoàn toàn rènluyệnkĩ làm việc hợp tác cho HS 1.8.4 Khả rènluyệnkĩ làm việc hợp tác cho ... 1.8.1 Kĩ làm việc hợp tác bao gồm: 27 T T 1.8.2 Những yếu tố hợp tác hiệu 28 T T 1.8.3 Các biện pháp rènluyệnkĩ làm việc hợp tác 28 T T 1.8.4 Khả rènluyệnkĩ làm...
... riêng để rènluyệnkĩtư sáng tạo cho học sinh cần thiết - Giáo viên trọng tới số hình thức rènluyệnkĩtư sáng tạo quen thuộc mà chưa nhận thức việc rènluyệnkĩtư sáng tạo cho học sinh phải ... học sinh học Toán cách sáng tạo, không gò bó, đưa nhiều cách giải khác Điều có nghĩa phải rènluyệntưbiện chứng cho học sinh hay nói cách khác rènluyệntưbiện chứng cho học sinhtừrènluyện ... hết giáo viên ý đến việc rènkĩtư sáng tạo cho học sinh không dạy học toán mà dạy học nói chung Và họ nhận thức tầm quan trọng việc rènluyệnkĩtưcho 19 học sinh trình dạy học Toán nhà trường...
... hướng đề mở với việc rènkĩtư logic tạo lập văn cho học sinh THPT Đề mở yêu cầu kiến thức quá rộng làm khó cho việc tư và lập văn Để làm được thì phạm vị tư liệu, kiến thức ... nghĩa là cần có tư duy, tư trước hành động Sự định hướng của tư không phân biệt tính đơn giản hay phức tạp của đối tư ̣ng Có việc đơn giản đòi hỏi phải tư ví dụ cho n lựa sút và ... tài liệu đã cho n, tư xác định đề mục, viết bài làm văn nghị luận, biểu cảm không quá 800 chữ 1.3.2 Vai trò đề Văn mở với việc rènkĩtư logic tạo lập văn cho học sinh THPT 1.3.2.1...
... CỰC HỌC TẬP VÀRÈNLUYỆNKĨNĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH Đổi phương pháp dạy học thức hóa việc đổi quan điểm, mục tiêu dạy học Chuyển từ quan điểm dạy học tập trung vào người dạy sang quan ... biết tựrèn luyện, biết cập nhật thông tin để tự đổi không để bị tụt hậu Vì rènluyện khả tự học quan trọng Rènluyện hoạt động học tập học sinh, không lớp mà nhà 1.1.5 Coi trọng rènluyệnkĩ ngang ... tập học sinh Nhiệm vụ dạy học truyền thụ kiến thức phổ thông mà phải bồi dưỡng cho học sinhkĩ sống lao động cần thiết Trong kĩ cần bồi dưỡng cho học sinhkĩ hoạt động học tập quan trọng: kĩ thu...
... ng nhu c u rèn luy n, phát tri n tư sáng t o cho h c sinh. Vì v y ñ rèn luy n tư sáng t o cho h c sinh mà c th y u t ñ c trưng chotư sáng t o, h c sinh c n ñư c t p luy n ho t ñ ng tư sáng t o ... góp ph n rèn luy n tư sáng t o nói riêng rèn luy n tưcho h c sinh nói chung - S n ph m khoa h c công ngh : H th ng t p v phương trình lư ng giác rèn luy n tư duy, sáng t o cho h c sinh THPT ... c sinhcho r ng có th bi u di n quan h ñó dư i d ng nh ng vòng tròn ñ ng tâm ðó nh ng m c ñ tư khác mà m i m c ñ tư ñi trư c ti n ñ cho m c ñ tư ñi sau Tư sáng t o Tư ñ c l p Tư tích c c Tư...
... 20010- 2011 Rènluyệnkĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn: Vẽ theo mẫu Sau hớng dẫn xong, giáo viên xoá hình minh họa cất mẫu, tránh để học sinh bắt chớc tham khảo mà không nhìn vào mẫu ... chọi nhau, làm cho vẽ tính chủ đạo Với mẫu vẽ đẹp học sinh có hứng thú quan sát, từ lôi vào bớc vẽ Nh từ bớc chuẩn bị đồ dùng học tập, giáo viên bớc đầu hình thành cho học sinhkĩ quan sát mẫu ... Rènluyệnkĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn: Vẽ theo mẫu Cơ sở thực tiễn: Theo quan sát trình giảng dạy môn mĩ thuật bậc tiểu học có nhiều học sinh không thực bớc...
... chuyển từ phương pháp dạy học hướng vào hoạt động giáo viên sang phưuơng pháp dạy học hướng vào hoạt động sinhviên Khi nghiên cứu hệ thống kỹ học tập đại cần hình thành chosinh viên, tác giả Đặng ... tiếng Anh sinhviên hạn chế họ chưa có phương pháp cụ thể, hữu hiệu để rènluyện Nếu xây dựng vận dụng hệ thống biện pháp rènluyện kỹ phát âm có cách thức phù hợp với nét đặc thù sinhviên trường ... điều tra cho 80 sinhviên lớp CD2A15-16, Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ; lớp chọn ngẫu nhiên Phiếu điều tra nhằm tìm lỗi nhận dạng âm trọng âm sinh viên, phản ánh sinhviên phương pháp dạy phát...
... 205 sinhviên 0% 0% Nhìn vào bảng thấy: - Có 11,4% sinhviên trả lời sai - Có 24,9% sinhviên trả lời mức độ - Có 38,8% sinhviên trả lời mức độ - Có 24,9% sinhviên trả lời mức độ Như vậy: sinh ... tập thể học sinh, giáo viên hoạt động dạy hoạt động học Trong đó: + Sinhviên khoá 47 mầm non có 22,4% + Sinhviên khoá 48 mầm non có 20,9% + Sinhviên khoá 49 mầm non có 19,5% + Sinhviên khoá ... với học sinh Trong đó: + Sinhviên khoá 47 mầm non có 0,9% + Sinhviên khoá 48 mầm non có 1,5% + Sinhviên khoá 49 mầm non có 2,9% + Sinhviên khoá 50 mầm non có 4,4% c2 Có 75,6% sinhviên ngành...
... bạn thân tôi! 3.Đối tư ng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu lần này, muốn làm rõ đối tư ng nghiên cứu là: “Nghiên cứu, đề xuất số biện pháp rènluyệnkĩ phát âm tiếng Anh chosinhviên trường Đại học ... lực hữu hiệu tiến trình hội nhập phát triển NGHIÊN CỨU, ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNG PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG A Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Ngày ... tin cần thiết kết hợp với kinh nghiệm phát âm để đưa vào cho hợp lý, phù hợp với đối tư ng sinhviên Trao đổi kỹ phát âm ghi lại phát âm sinhviên lớp tiếng Anh 12000103 đối chiếu với đọc người...
... đầu tưcho hoạt động eo hẹp Và thực chất quan tâm Học việncho công tác rènluyện kỹ giao tiếp tiếng Anh chosinhviên chưa mức 42 Chương BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH CHOSINH ... 3.2 Các biện pháp rènluyện kỹ giao tiếp tiếng Anh chosinhviên khoa Quản lý- Học viện Quản lý giáo dục 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức chosinhviên vị trí, vai trò việc rènluyện kỹ ... tập, rènluyện kỹ giao tiếp tiếng Anh chosinhviên Mục đích hoạt động: Cung cấp chosinhviên nhận thức đắn tầm quan trọng việc học tập, rènluyện kỹ giao tiếp tiếng Anh giai đoạn sinh viên...
... qua rènluyện kỹ giải vấn đề Năng lực giải vấn đề có quan hệ chặt chẽ với tư sáng tạo tư phê phán Các hoạt động giải vấn đề không kích thích phát triển kỹ tư khả lập luận học sinh mà giúp giáo viên ... động sống giới sinh vật Trong chương trình vật lý giảng dạychosinhviên trường Y dược (có tên gọi môn Lý sinh y học), tư ng thẩm thấu với tư ng khác khuyếch tán, lọc-siêu lọc ẩm bào - thực bào ... - Vận dụng vào thực tiễn 2.2 Ví dụ tình có vấn đề kỹ giải vấn đề Xin lấy ví dụ việc dạy học tư ng thẩm thấu Hiện tư ng thẩm thấu tư ng vật lý phổ biếntự nhiên hoạt động sống giới sinh vật Trong...
... việc hình thành kiến thức mà chưa rènluyệnkĩcho học sinh, đặc biệt kĩtự học - Thiếu phương tiện cần thiết để giúp giáo viên đưa phương pháp hiệu giúp học sinhtự ôn tập, củng cố, hệ thống ... người dạy người học - Đối với giáo viên + Dạy chủ đề: Sử dụng đồ khái niệm giảng dạy giúp giáo viên xác định rõ vai trò quan trọng khái niệm chìa khóa mối quan hệ chúng Điều giúp giáo viên truyền ... cố, hệ thống hóa kiến thức, thông qua rènluyệnkĩtự học cho HS nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chương II Xây dựng sử dụng đồ khái niệm phần di truyền - Sinh học 12 THPT 2.1 Quy trình xây dựng...
... phức tạp, vừa rènluyện cách tồn diện kĩ làm văn, vừa phải có phân hóa cho đối tư ng HS khác sử dụng hệ thống tập, HS cần tập chung rènluyệnkĩ yếu cho số lượng tập nhiều HS vững vàng kĩ với mức ... dạy học, phải vào yếu cụ thể số kĩ HS xây dựng hệ thống tập phù hợp, giúp HS vừa khắc phục yếu vừa rènluyệnkĩ làm văn Chính hệ thống tập rènluyệnkĩ làm văn riêng biệt cho đối tư ng khác trở ... xác định dạy học làm văn dạy thao tác thực hành xây dựng văn nói song song với sở lý thuyết, hệ thống tập rènluyệnkĩ quan trọng, giúp HS rènluyện cách chi tiết, cụ thể kĩ làm văn kĩ tìm hiểu...
... xa không gian thời gian III DẠY VẬT LÝ CƠ HỘI RÈN PHƯƠNG PHÁP KHOA HỌC VÀ KỸ NĂNGTƯDUYCHO HỌC SINH l Các pha trình rènluyệntưcho học sinh Các nguyên tắc chủ yếu dạy học đề cập nhấn mạnh đến ... chủ học tập cho học sinh, làm cho họ tiếp cận dần với khái niệm khoa học kỹ thuật kèm theo việc rèn ngôn rlgữ để có vững vàng diễn đạt nói viết tạo điều kiện tốt để rèntư phê phán, tư sáng tạo ... sát Học sinh làm thí nghiệm trình học sinh làm nhiều lần, có học sinh phát cho bột màu vào chai nhỏ, buộc dây thả vào nước quan sát rõ hòa tan Có học sinh yêu cầu dùng nước đá, có học sinh đề...