... sở khoa học để tổ chức dạyhọctậpđọcởtiểu học
Phương pháp dạyhọcTậpđọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải
dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... Hương, Cao học K18, khoa GDTH
30
Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần ... thông hiểu những gì được đọc. Đó chính là một sự tổng hợp của cả hai quá trình
này.
2. Ý nghĩa của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc
Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ...
... của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc
Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu
tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, sau đó các em phải đọc
để ... ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần làm rõ Đọc là gì?”. Trong thực tế
dạy đọc, người ... lă ực đọc cho HS Tiểu học
Để tổ chức dạyđọc cho học sinh, chúng ta cần hiểu rõ quá trình đọc đã diễn ra
như thế nào và bản chất của kỹ năng đọc là gì. Cơ chế của đọc là cơ sở của việc dạy
đọc...
... việc dạyhọc toán bậc tiểu học.
Học sinh họctập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán
thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong
học ... các học sinh tiểu học. Tạo nền móng cho sự phát triển của t
duy toán học, trí tuệ của học sinh.
phần nội dung
Chơng I
Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy giải toán
bằng sơ đồ cho học sinh tiểu ... trong giải toán ởtiểu học.
Nhờ sơ đồ đoạn thẳng các khái niệm và quan hệ trừu tợng của số học nh các phép
12
1/ Hệ thống phơng pháp dùng sơ đồ trong giải toán tiểu học:
ở bậc tiểuhọc hiện nay...
... môn Đạo đức.
1.1.4. Môn Đạo đức ởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối môn
Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:
- Môn Đạo đức ởtiểuhọc giúp cho học sinh dần dần nắm được những ... dạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
- Chương trình mới đòi hỏi đổi mới phương pháp dạyhọc môn Đạo đức phải song
song với đổi mới phương tiện, hình thức tổ chức, kiểm tra và đánh giá kết quả dạy
học
2.2. ... Bài tập này không vừa sức đối với đa số HS tiểu học, vì tổ chức LHQ còn khá xa
lạ đối với HS.
- 23 -
Đạo đức và phương pháp dạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
1.2.1. Mục tiêu về tri thức:
Sau khi học...
... tra…
2.2.2. Vở bài tập
- Vở bài tập đạo đức là một tài liệu họctập dành cho học sinh. Theo xu thế chung, ở
các lớp 1, 2, 3 không có sách giáo khoa đạo đức mà thay vào là vở bài tập nhưng
không ... đức
3.1. Phương pháp dạyhọc môn Đạo đức
3.1.1. Kể chuyện
3.1.1.1. Khái niệm
- 37 -
Đạo đức và phương pháp dạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
- Những bài tập đạo đức này nhằm giúp học sinh phát hiện ... như sách giáo khoa.
2.3. Vấn đề xây bài tập trong dạyhọc môn Đạo đức.
2.3.1. Bài tập về tri thức
- 17 -
Đạo đức và phương pháp dạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học
* Đặc điểm:
- HS cần trả lời ngắn...
... “Nghe, nói, đọc, viết”. Trong môn Tiếng Việt có rất
nhiều phân môn: tập đọc, kể chuyện, chính tả, luyện từ và câu, tập viết, tập làm
văn Trong đó phân môn kể chuyện dạyở bậc tiểuhọc có tầm ... trạng trên, năm học 2007 -2008 được sự chỉ đạo
của phòng giáo dục. Trường tiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề Dạy kể
chuyện ởtiểuhọc theo yêu cầu đổi mới” ở tất cả các khối ... đánh giá kết quả họctập của học sinh trong phân môn kể chuyện là rất
cần thiết, giúp cho giáo viên tự đánh giá giờ dạy, việc nắm bìa của học sinh. Để kiểm
tra kết quả họctập của học sinh ban...
... ngữ học trong việc dạy và học tiếng mẹ đẻ.
- Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ
học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạy tiếng Việt nói chung và giảng dạy ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG
1. Cơ sở ngữ âm
1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để
sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm
thanh ... tưởng. Ở mỗi loại, cần nêu những
ví dụ cụ thể để minh họa.
- Đối với phần vận dụng học viên cần dựa vào yêu cầu cụ thể để giải quyết.
Cần lưu ý trường liên tưởng là cơ sở tạo ra sự liên tưởng...
... vậy, dạyhọc
giải toán rất quan trọng trong dạyhọc toán. Nên đối với người giáo viên điều đầu tiên là
phải nắm được mục đích của việc dạy giải toán ởTiểuhọc đó là: Giúp học sinh luyện tập, ... khích kịp thời cá nhân tập thể đi đầu
trong lĩnh vực đổi mới phương pháp dạyhọc bậc Tiểu học.
- Cung cấp thêm các thiết bị dạyhọc cho từng khối lớp đáp ứng yêu cầu dạyhọc hiện
nay.
Tôi xin ... học sinh các kỹ năng đọc là rất cần thiết giúp học sinh giải bài toán.
Đọc không phải là yêu cầu học sinh đọc to một từ mà là đọc và hiểu. Học sinh cần
phải có khả năng đọc được các câu hỏi...
... NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Họctập tích cực là yêu cầu đặt ra ở mỗi bậc học. Giáo dục học hiện đại coi phương pháp
dạy học sinh họctập tích cực, đầu tiên là học thông qua thảo luận nhóm. ... của
mình và của bạn. Học sinh tự đưa ra những thông tin phản hồi nhanh về sự hiểu hoặc không
hiểu nội dung học tập.
III.MỘT SỐ HÌNH THỨC CHIA NHÓM HỌC TẬP:
Có nhiều cách chia nhóm họctập tuỳ theo yêu ... nhóm
có thể được áp dụng ở bất kì lớp học nào. Đặc biệt đối với bậc Tiểuhọc với cấu trúc mỗi
lớp từ 30 đến 35 em rất phù hợp.
II. Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA TỔ CHỨC HỌCTẬP THEO NHÓM:
Vai trò quan...
... nói khi “nhìn lại”
việc dạy thực hành này.
Dường như ít người để ý đến bản chất dạy nghề” trong dạy thực hành. Thực ra dạy kỹ
năng là dạy nghề”, dạy “kỹ thuật” dù là dạy những kỹ năng trong ... triệt trong mọi khâu dạy tiếng Việt, trong mọi lúc (như khi
phát biểu xây dựng bài ởdạyđọc văn bản). Đặc biệt trong môn tập làm văn, cần có ý
thức từ việc chọn đề bài tập đến việc hướng dẫn ... làm khi dạy
tập làm văn. Tình trạng quá đề cao sự sáng tạo khi làm văn, thậm chí đòi hỏi đào tạo
“người cầm bút” (!) đã đẩy việc dạy lý thuyết đến chỗ cóp nhặt sách vở kể cả sách vở
Tập làm...
... dàng họctập cách làm ngôn bản, văn bản cụ thể
qua cách họcở trường hay tự học qua mẫu thực tế sau này (theo đúng cách đã được dạyở
trường).
Cái cuối cùng ởtập làm văn là qua các giờ tập ... chỉ gặt hái thất bại có thể rất thảm hại.
Dạy Tập làm văn như thế nào ởtiểu học?
(bài 1)
Cũng như dạy ngữ văn nói chung, dạy “văn học nói riêng, dạytập làm văn cũng
tồn tại nhiều điều đáng ... sẽ làm mất đi tính “cao sang”, “khoa học của bộ môn, ít ra là làm nó mất tính
đối xứng với cái trục đọc văn” tương xứng với nó trong nhiệm vụ dạy và họcở môn ngữ
văn này, sẽ làm cho nó lẫn...
... trong việc dạyđọc hiểu các văn bản truyện cổ tích ởtiểuhọc và những
vấn đề đang đặt ra trong thực tiễn dạyhọcđọc hiểu các văn bản truyện cổ tích
ở tiểuhọc từ đó vận dụng trong dạy học.
Luận ... tham khảo cho việc nghiên cứu và
giảng dạy môn họcTậpđọcởtiểuhọc đặc biệt là dạyhọc các tác phẩm truyện
cổ tích.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu ... thiết phải vận dụng và phát huy các
nghiên cứu sư phạm học vào dạyhọcđọc hiểu truyện cổ tích ởtiểuhọc để
xây dựng con người mới ở Việt Nam hiện nay.
6. Ý nghĩa luận văn
Luận văn có thể...
...
analysis
•Homework
•Warm-up
•Goal
•Input
•Procedure
•Output
•Homework
HỘI THẢO
TẬP HUẤN DẠY VÀ HỌC
Let’s Learn English
Ở TIỂU HỌC
Vinh, 13-14/12/2007
3. Quan điểm coi học sinh là chủ thể của quá trình
dạy và học
(Learner-centered approach)
•
HS ...
Cấu trúc một đơn vị bài dạy
I. Nh ng v n đ chungữ ấ ề
1. Kh năng ngôn ngả ữ
2. Trọng tâm ngôn ngữ
•
Ngữ âm
•
Từ vựng
•
Ngữ pháp
3. Dự kiến thời gian
4. Đồ dùng dạy học
3. The three-stage-procedure
... in listening, speaking, reading, writing, language
focus
Results/answer keys
II. Nội dung dạy và học
•
Sách h c sinhọ
•
Sách giáo viên
•
Sách bài t pậ
•
Đ dùng và thi t b d y h cồ ế ị ạ ọ
...