... nghiên cu lu Dạyhọctoánởtrườngtrunghọcphổthôngtheođịnhhướngpháttriểnnănglựcgiải quyết cácvấncủađềthựctiễn . 4 Bài toán là nhu cầu hay yêu cầu đặt ... rng vic Dạyhọctoánởtrườngtrunghọcphổthôngtheođịnhhướng phát triểnnănglựcgiảiquyếtcácvấnđềcủathựctiễn i hiu qu cao cho hc sinh nhm góp phn giúp các em hoàn ... trúc nănglực trong dạyhọc phátm triểnnănglực 1.3.1.3. Nội dung dạyhọcđịnhhướngpháttriểnnănglực 1.3.1.4. Phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriểnnănglực 1.3.2. Tiếp cận đánh giá năng...
... Đổi mới dạyhọc và kiểm tra, đánh giá ởtrườngtrunghọc theo định hướng pháttriểnnănglựchọc sinhVụ Giáo dục Trung học I. Vài nét về tình hình đổi mới PPDH, ... cho thông qua các hoạt động thí điểm- Cuộc thi KHKT dành cho HS trung học - Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn đểgiảiquyết tình huốngthựctiễn dành cho HS trung học - Cuộc thi dạyhọc ... 2015; - Pháttriển thiết bị dạyhọc tự làm; - Mô hình trườnghọc mới VNEN; - Dạyhọc liên môn, tích hợp; - Mô hình nhà trường đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả giáo dục;2. Nâng cao năng thực...
... trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnnăng lực, khái niệm năng lực được sử dụng như sau:- Nănglực liên quan đến bình diện mục tiêu củadạy học: mục tiêu dạyhọc được môtả thông qua cácnănglực ... củacáctrường sư phạm, trườngphổthôngthực hành sư phạm và các trườngphổthông khác trong các hoạt động thực hành, thực nghiệm sư phạm và phát triển chương trình giáo dục nhà trườngphổ thông; ... sáng tạo và tính năng động. A2. Chương trình giáo dục địnhhướngnăng lực Chương trình giáo dục địnhhướngnănglực (định hướngpháttriểnnăng lực) naycòn gọi là dạyhọcđịnhhướng kết quả...
... trong của phương pháp dạy học, vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và các phương pháp dạyhọc tích cực khác. 2.3. Vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề Dạy họcgiảiquyếtvấnđề (dạy học nêu vấn đề, ... DỤC TRUNGHỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂNGIÁO DỤC TRUNG HỌCTÀI LIỆU TẬP HUẤNKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠYHỌC THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH TRONG TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... hiểu cácthông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất được giải pháp giảiquyếtvấn đề. c) Thực hiện giải pháp giảiquyếtvấnđề và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp củagiải pháp thực hiện.3. Năng...
... dục địnhhướngnăng lực nhằm mục tiêu pháttriểnnănglực người học. Giáo dục địnhhướngnănglực nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của việc dạy học, thực hiện mục tiêu pháttriểntoàn diện các ... rèn luyện nănglựcgiảiquyếtvấnđề gắn 27 Nănglực chuyên môn Năng lực phương pháp Năng lực xã hội Năng lực nhân cách2.2. Địnhhướng chuẩn đầu ra về phẩm chất và nănglựccủa chương ... con đường giảiquyết khác nhau.PHẦN II: DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNG LỰCI. XÁC ĐỊNHCÁCNĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN ĐỊA LÍ 1. Bảng mô tả cácnănglực chuyên biệt của môn Địa lí Năng lực Mức...
... thành cho học sinhsinh- Nănglực chung:+ Nănglực tự học. + Nănglựcgiảiquyếtvấn đề. + Nănglực sáng tạo+ Nănglực tự quản lý.+ Nănglực giao tiếp.+ Nănglực hợp tác.+ Nănglực sử dụng ... tạo.3, Nănglực hợp tác.4, Nănglực tự quản bản thân.5, Nănglực giao tiếp Tiếng Việt.6, Nănglực thưởng thứcvăn học/ Cảm thụ thẩm mĩ.IV, Dạyhọc ngữ văntheohướngphát triển nănglực cho học ... chất và nănglực cần hình thành cho học sinhthành cho học sinh2 .Năng lực thường tồn tại ở hai hình thức:a, Nănglực chungb, Nănglực chuyên biệt. 1, Nănglựcgiảiquyếtvấn đề. 2, Năng lực...
... của chủ đề) ; sắp xếp các mục tiêu theo ma trận sau: 1DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC SINH THEO ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG LỰCTrực Ninh 8/2014 Thảo luận cácvấnđề ... tiêu dạyhọc cho chủ đềtheođịnh hướng pháttriểnnănglực HS.2.Xây dựng ngân hàng CH/BT để đánh giá nănglực HS trong chủ đề đã chọn – chú trọng cách xây dựng các CH/BT theohướngnăng lực. ... hiểu của khoá tập huấn2.2. Chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnnănglực có những điểm gì khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dungCTGD địnhhướng nội dung CTGD địnhhướng năng...
... dạyhọcgiảiquyếtvấnđề Dạy họcgiảiquyếtvấnđề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết và giải quyết vấn đề) là quan điểm dạyhọc nhằm pháttriểnnănglực tư duy, khả năng nhận biết và giải ... sở theođịnhhướng tiếp cận năng lực. Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướngnăng lực. Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnnăng lực. Phần thứ tư: Tổ chức thực hiện tại các ... việc giảiquyếtcác tình huốngthực tiễn. Vì vậy bên cạnh dạyhọcgiảiquyết vấn đề, lý luận dạyhọc còn xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình huống.2.4. Vận dụng dạyhọctheo tình huống Dạy học...
... họcphổthôngtheođịnhhướng tiếp cận năng lực. Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướngnăng lực. Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnnăng lực. Phần thứ tư: Tổ chức thực ... nhằm phát triểnnănglựcgiảiquyếtcácvấnđề phức hợp. Những địnhhướng chung, tổng quát về đổi mới phương pháp dạyhọccác môn học thuộc chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnnănglực ... trong của phương pháp dạy học, vận dụng dạy họcgiảiquyếtvấnđề và các phương pháp dạyhọc tích cực khác. 2.3. Vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 24 - Lập luận, lí giải, phản ánh đểphát triển...
... trong của phương pháp dạy học, vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và các phươngpháp dạyhọc tích cực khác. 3.2.3. Vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề Dạy họcgiảiquyếtvấnđề (dạy học nêu vấn đề, ... bản về dạyhọctheohướngpháttriểnnănglực người học: - Dạyhọc lấy việc họccủa HS làm trung tâm, - Dạyhọc đáp ứng các đòi hỏi củathực tiễn, hướng nghiệp và phát triển - Linh hoạt và năng ... và pháttriểnnăng lực người học Dạy họctheođịnhhướng hình thành và pháttriểnnănglực người học không chỉchú trọng pháttriểncácnănglực chung, cốt lõi mà còn chú trọng pháttriển cả năng...
... nhằm pháttriểnnănglựcgiảiquyếtcác vấn đề phức hợp. Những địnhhướng chung, tổng quát về đổi mới phương pháp dạyhọccác môn học thuộc chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnnănglực ... dựng cácnănglực chuyên biệt bằng cách cụ thể hóa cácnănglực chung Ở cách tiếp cận này, người ta xác địnhcácnănglực chung trước, chúng là các năng lực mà toàn bộ quá trình giáo dục ởtrường ... trình thực hiện. Trong chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnnăng lực, khái niệm nănglực được sử dụng như sau:- Nănglực liên quan đến bình diện mục tiêu củadạy học: mục tiêu dạy học...
... hiện và giảiquyếtvấnđề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết và giải quyếtvấn đề) là quan điểm dạyhọc nhằm pháttriểnnănglực tư duy, khả năng nhậnbiết và giảiquyếtvấn đề. Học được ... trong của phương pháp dạy học, vận dụng dạyhọcphát hiện và giảiquyếtvấnđề và các phương pháp dạyhọc tích cực khác. 2.3. Vận dụng dạyhọcphát hiện và giảiquyếtvấnđề Dạy họcphát hiện ... 38Phần II 45DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC 451. Xác địnhcácnănglực chung cốt lõi và chuyên biệt của môn Vật lí cấp THPT 451.1. Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnnănglực 452. Phương...
... trong một chủ đề cụ thể theo định hướngpháttriểnnăng lực. 01 giáo án dạy một nội dung nào đó trong chủ đề theo địnhhướngpháttriểnnăng lực. mnogU<J<Jn<A8<Jp&<R<J:U)&'() ... Xác địnhcácnănglực có thể được hình thành /phát triển cho HS thông qua chủ đề/ chương đó&'()q: Đối chiếu với chuẩn kiến thức, kĩ năng Xác định các mục tiêu cụ thể cần đạt khi dạy ... chủ đề tích hợp ngang (tích hợp kiến thứccủa nhiều môn)&'()+: Xác định mạch kiến thứccủa chủ đề Xác địnhcác bài liên quan đến chủ đề Xác định logic cấu trúc kiến thức của...