... điểm Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực 1.3.1.2 Mô hình cấu trúc lựcdạyhọc phátm triểnlực 1.3.1.3 Nội dung dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực 1.3.1.4 Phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực ... thực tế vào dạyhọcmôn Toán 1.2.10 Thực trạng việc dạyhọc gắn với thực tiễn số trường trung học phổ thông Việt Nam 1.3 Các tiếp cận dạyhọc 1.3.1 Tiếp cận Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực 1.3.1.1 ... giải toán, họcsinh giải toán chuyển lời giải toán thực tiễn, giáo viên họcsinh đánh giá học Đối với toán, thiết kế giảng tổ chức dạyhọc với toán theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Trong...
... đến họcsinh tiền học tập Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ để họcsinh ... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lí thuyết quan điểm dạyhọc đại lí thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... tài liệu: Dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài...
... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ để họcsinh luyện tập nhằm hình thành lực công...
... văntheođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh - Đổi KTĐG mônhọcNgữvăntheođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh Phần A Đổi phương pháp dạyhọcNgữvăntheođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh ... đánh giá theolực coi mức cao IV, Dạyhọcngữvăntheohướngpháttriểnlực cho họcsinh 1, Nănglực giải vấn đề 2, Nănglực sáng tạo 3, Nănglực hợp tác 4, Nănglực tự quản thân 5, Nănglực giao ... VI, Hình thức tổ chức dạyhọcngữvăntheohướngpháttriểnlực cho họcsinh Hình thức tổ chức dạyhọc lớp +Cá nhân, họctheo nhóm, họctheo góc 2.Hình thức tổ chức dạyhọc lớp + Hoạt động ngoại...
... phải dạyhọchướng đến việc hình thành pháttriểnlực cho HS? Chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực có điểm khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung? 2.1 Cần phải dạyhọchướng ... pháttriểnlực cho HS? Chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực có điểm khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung? 2.1 Cần phải dạyhọchướng đến việc hình thành pháttriểnlực ... hình thành pháttriểnlực cho HS vì: 2.2 Chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực có điểm khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung - Chương trình dạyhọctheođịnhhướng nội...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực Phần ... tài liệu: Dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực ... tài liệu: Dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài...
... thành lực người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3.1 Từ dạyhọcđịnhhướng nội dung đến dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Về lí thuyết pháttriển chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực người học ... II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CNTT-TT lực chung, cốt lõi Đề xuất lựcmôn tin học GDPT Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc nhằm hình thành phát triển...
... II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực ... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy ... Vì bên cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lư luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình 32 Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề...
... II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THPT 1.1 Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạyhọcđịnhhướngpháttriển ... lao động lực hành động, khả sáng tạo tính động Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng ... Vì bên cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình 30 Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề...
... đánh giá kết học tập HS chủ đề cụ thể theođịnhhướngpháttriểnlực 01 giáo án dạy nội dung chủ đề theođịnhhướngpháttriểnlực Xây dựng bảng ma trận mục tiêu theođịnhhướnglực Thảo luận ... KTĐG lực HS Bước 3: Xác địnhlực hình thành /phát triển cho HS thông qua chủ đề/chương Bước 4: Đối chiếu với chuẩn kiến thức, kĩ Xác định mục tiêu cụ thể cần đạt dạyhọc chương (có thể xác định ... đề Nội môn: chương chủ đề tích hợp theo chiều dọc (kiến thức khác môn học) Liên môn: chủ đề tích hợp ngang (tích hợp kiến thức nhiều môn) Xác định liên quan đến chủ đề Xác định logic cấu...
... Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglựcmônhọc Phần ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường ... đến họcsinh tiền học tập Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ để họcsinh ... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo...
... lí chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học để pháttriển chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ GV III Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhĐịnhhướng đổi ... Đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực phẩm chất họcsinh I Chủ trương Đảng, nhà nước đổi PPDH, KTĐG Nghị 29: - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạyhọctheohướng đại; phát huy tính tích ... phấn trắng… học nhà học sinh. Chuyển kiến thức thành - Ít thí nghiệm, thực hành, thực tế hoạt động - Phối hợp dạyhọc trực tiếp dạyhọc mạng - Phối hợp dạyhọc trường trường: dạyhọc thông qua...
... tình đa dạng việc học tập sống ĐÁNH GIÁ HS THEOĐịNHHƯớNGNĂNGLựC Đánh giá HS theođịnhhướnglực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm không kiến thức, kĩ năng, mà lựcvận dụng kiến ... nhiệm vụ học tập tới chuẩn NĂNGLựC CốT LÕI CủA HọCSINH VIệT NAM THANG ĐO CÁC MỨC ĐỘ CỦA NĂNGLỰCMÔN LỊCH SỬ ĐƠN GIẢN PHỨC TẠP Ví dụ minh họa: Nănglực đánh giá kiện , tượng, nhân vật NĂNGLỰC ... tối thiểu cần đạt phẩm chất lựchọcsinh sau kết thúc cấp học PHẦN II QUI TRÌNH BIÊN SOẠNCÂU HỎI/BÀI TẬP MÔN LỊCH SỬ KT,ĐG THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CỦA CHỦ ĐỀ Bước Xác định chủ đề: Chủ đề thể chương...
... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung ... tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác địnhlực hình thành pháttriển cho họcsinhdạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọcsinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm ... để đánh giá lựchọcsinhtheo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực họcsinh Biên soạn...
... chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành pháttriển NL người học 2.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng pt NL người học - Dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm - Dạyhọc đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng ... ĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Xác địnhlực chung, cốt lõi chuyên biệt môn Toán Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành pháttriểnlực người học ... trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục...