...
một vấnđề cấp bách nhất: Dạyhọcnêuvấnđềtrong một tiết dạy bộ
môn lịchsử .
Khi giảng bài ngời thầy cần tạo ra tình huống dạyhọc có vấn đề
trong toàn bộ tiết học và từng đơn vị học tập. ... sinh.
Với những suy nghĩ và việc làm trên tôi thể hiện dạylịchsử theo
phơng pháp: Dạyhọcnêuvấnđề cụ thể ở một bài dạytrong một tiết
học lịchsử ở lớp 7 nh sau:
4
Sáng kiến kinh nghiệm
... ra
Giáo viên dạy môn khoa họclịchsử cần sử dụng linh hoạt các ph-
ơng pháp nh: Miêu tả, kể chuyện, tờng thuậtTrong các phơng pháp đó
vận dụng phơng pháp dạyhọcnêuvấnđề vào trong các bài...
... Nêuvấn đề:
GV : H
2
SO
4
làm khô rất nhiều chất, vậy có thể dùng H
2
SO
4
làm
khô khí H
2
S được không?
Bước 2: Xác định phương hướng, nêu giả thuyết
GV gợi ý học sinh giải quyết vấnđề ... giảng dạy chương Oxi đưa ra tình huống có vấnđề như sau:
H
2
SO
4
làm khô rất nhiều chất, vậy có thể dùng H
2
SO
4
làm khô
khí H
2
S được không?
Quy trình hướng dẫn học sinh giải quyết vấnđề ... thực hiện kế hoạch giải dựa trên tính chất hóa học của
muối NH
4
Cl, HCl và NH
3
là đúng đắn , hợp logic.
+ Bước 5 : Mở rộng hướng phát triển vấnđề
Trên thực tế người ta còn có những cách nào...
... giải quyết vấnđề :
Học sinh giải quyết vấnđề dựa trên những gợi ý trên :
* Vì bề mặt kim loại luôn luôn có một lớp gỉ là các oxit, các muối bazo của kim loại bởi
nó bị oxi hóa khi đểtrong không ... giảng dạy chương Oxi đưa ra tình huống có vấnđề như sau:
H
2
SO
4
làm khô rất nhiều chất, vậy có thể dùng H
2
SO
4
làm khô khí H
2
S được không?
Quy trình hướng dẫn học sinh giải quyết vấnđề ... phương hướng, nêu giả thuyết
GV gợi ý học sinh giải quyết vấnđề :
- Nguyên tắc làm khô khí là gì?
- H
2
S có tính chất hóa học đặc trưng là gì?
- H
2
SO
4
có tính chất hóa học đặc trưng...
... sau:
Dạy họcnêuvấnđề là kiểu dạyhọc bao gồm hệ phơng pháp dạyhọc
phức hợp trong đó sử dụng bài toán nêuvấnđề nhằm tổ chức hoạt động tìm
tòi sáng tạo của ngời học theo cách thức nêu lên ... quyết các vấnđềhọc
tập thông qua đó giúp ngời học chiếm lĩnh tri thức, phát triển trí tuệ.
1.2.2. Vai trò và cơ sở khoa học của dạyhọcnêuvấnđề
* Vai trò của dạyhọcnêuvấn đề
DHNVĐ có ... thống mục tiêu của chủ đề. Ta có sơ đồ thiết kế bài toán nêuvấnđề
nh sau:
43
Chủ đề Ximêna
Vấn đề 1 Vấnđề 2 Vấnđề n
Bài toán 1
Bài toán 2 Bài toán m
Tuy nhiên các vấnđềhọc tập, các mâu thuẫn...
... luận:
1.1. Khái niệm Vấnđềtrongdạyhọc môn Tin học:
1.2. Khái niệm “Tình huống gợi vấnđề :
1.3. Đặc điểm của dạyhọcNêuvấnđề :
1.4. Những hình thức và cấp độ dạyhọcNêuvấnđề :
2. Cơ sở ... cực.
1.3.2. Đặc điểm của dạyhọcNêuvấnđề
Trong phương pháp dạyhọcnêuvấn đề, người thầy tạo ra những tình
huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác,
tích ...
như dạyhọc “đặt và giải quyết vấnđề , nêu và giải quyết vấnđề , “phát
hiện và giải quyết vấnđề , “giải quyết vấnđề … là những thuật ngữ thường
được dùng trong lý luận dạyhọc các môn học...
... thí nghiệm
hoá học 36
2.2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđềtrong các bài không có thí
nghiệm hoá học 49
2.3. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđềtrong các bài ... trình hoá học vô cơ lớp 11 ở trƣờng THPT 33
2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđềtrong các bài giảng về chất 35
2.2.1. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđềtrong các ...
vấn đề cho học sinh: Những vấnđề cơ bản của chƣơng trình hóa học vô cơ lớp 11 ở
trƣờng THPT; sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđềtrong các bài giảng
về chất; sử dụng dạyhọc nêu...
... có sử
dụng dạyhọcnêuvấn đề- ơrixtic.
Sinh viên: Trần Thảo Lam Trang 4 Thân tặng
Dạy họcnêuvấnđề Ơrictic Phần II - Chương II: Sử dụng DH nêuvấnđề
2. 3. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic ... chất hóa học 16
2.1. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic trong các bài học có thí nghiệm hóa học 16
2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic trong các bài học không có thí nghiệm hóa
học 19
Sinh ... đổi mới phương pháp dạyhọc hiện nay 4
3. Dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic 5
3.1. Cơ sở lý luận của dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic 5
3.2. Đặc điểm và bản chất của dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic 6
3.3. Đặc...
... mà
di sản khoa học đã đánh dấu một cái mốc quan trọngtrong toàn bộ lịchsử triết học
và lịchsử các học thuyết chính trị pháp luật của nhân loại. Trong số các công trình
khoa học của mình, ... tuỳ tiện, bởi lẽ trong Nhà nước ấy không
tiếp tục nghiên cứu sâu sắc hơn nữa để làm sáng tỏ về mặt khoa học những vấnđề
lý luận về NNPQ. Một trong những vấnđề đó là lịchsử hình thành và ... cạnh của những vấnđề
khoa học còn đang được tranh luận xung quanh học thuyết về NNPQ (nh lịch sử,
khái niệm, bản chất, v.v ), nên trong phạm vi một bài viết đăng trên Tạp chí khoa
học, chúng...
... mà
di sản khoa học đã đánh dấu một cái mốc quan trọngtrong toàn bộ lịchsử triết học
và lịchsử các học thuyết chính trị pháp luật của nhân loại. Trong số các công trình
khoa học của mình, ... " ;trong lịch sử& quot;, chúng ta phải chỉ rõ đó chính là " ;trong lịchsử các học
thuyết chính trị-pháp luật", chứ không thể nói một cách đơn giản và chung chung
là " ;trong lịch sử& quot;, ... phồn vinh.
- Platôn (427- 374 TCN) - học trò của Xôrcát, một trong những nhà tư tưởng vĩ
đại nhất của thời sơ cổ, cũng nh trong toàn bộ lịchsử triết học, các học thuyết
chính trị (với những tác...
... về dạyhọcnêuvấn đề
1. Vấnđề …………………………………………………………… 6
2. Tình huống có vấnđề ……………………………………………….6
V.Cấu trúc dạyhọcnêuvấn đề
1. Nêuvấnđề ………………………………………………………….9
2. Giải quyết vấn ... là học viện y học (đại học
McMasters, Hamilton, Canada).
NHÓM 5-061E9
2
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Trong dạyhọcnêuvấnđề HS có thể đưa ra các giả thuyết khác nhau về cùng một
vấn đề, ... nêuvấn đề. Để hiểu thêm về phương pháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ.
Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .
IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
1. Vấnđề
Vấn đề...