dạy học một số chủ đề theo hướng tiếp cận năng lực cá nhân cho trẻ chậm phát triển trí tuệ lớp 1
Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu
... N NGHIÊN C U 1. 1 T ng quan v n ñ nghiên c u 1. 2 M t s khái ni m c a ñ tài 1. 3 Đ c ñi m tâm lí tr Ch m phát tri n trí tu 12 1. 4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m phát tri n trí tu 16 1. 5 Xây d ng ... sai trái; hành vi thái 1. 4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m phát tri n trí tu 1. 4 .1 S tác ñ ng c a môi trư ng GDHN nhà trư ng ñ i v i s phát tri n c a h c sinh CPTTT 1. 4 .1. 1 Các y u t c a môi trư ... c nh m giúp tr phát tri n t t nh t, phù h p v i nh ng l c nhu c u c a tr [7] 1. 3 Đ c ñi m tâm lí tr Ch m phát tri n trí tu 1. 3 .1 Nguyên nhân gây Ch m phát tri n trí tu Nguyên nhân trư c sinh...
- 127
- 10,860
- 39
Một số biện pháp dạy kĩ năng tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ở tiểu học
... bữa ăn, 1. 3 Tầm quan trọng việc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tiểu học Trẻ chậm phát triển trí tuệ tồn xã hội tất yếu khách quan Trẻ chậm phát triển trí tuệ bao trẻ em khác ... liên quan đến đề tài - Phương pháp quan sát II NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Ở TIỂU HỌC 1. 1 Một số khái niệm có liên quan 1. 1 .1 Kĩ tự phục ... trạng vệc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ châm phát triển trí tuệ tiểu học - Đề xuất biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tiểu học Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp dạy kĩ tự...
- 20
- 10,926
- 81
Dạy học các phép tính với số tự nhiên theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh các lớp 4, lớp 5
... nng lc tớnh toỏn 11 1. 2 .1 Quan nim v nng lc toỏn hc 11 1. 2.2 Mt s quan nim v phỏt trin nng lc tớnh toỏn trờn th gii 13 1. 2.3 Quan nim v nng lc tớnh toỏn Vit Nam 16 1. 3 Mt s v i mi ... Lí LUN V THC TIN CA TI .6 1. 1 Nng lc v giỏo dc theo hng tip cn nng lc 1. 1 .1 Mt s quan nim v nng lc 1. 1.2 Chng trỡnh giỏo dc theo hng tip cn nng lc 1. 2 Mt s quan nim v nng lc ... dc (19 81) v iu chnh chng trỡnh Toỏn Tiu hc (19 94) Chng trình toán 4, chủ yếu củng cố, khái quát hóa kiến thức, kỹ học đồng thời mở rộng, phát triển mạch kiến thức với số nội dung nh phân số phép...
- 148
- 605
- 3
ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... hai, dạy phương pháp: giúp sinh viên phát triển lực trí tuệ (tư duy, nhận xét, di chuyển hành động trí tuệ, tổ chức lao động trí óc cách khoa học ), lực phát giải vấn đề, phương pháp tự học tự ... giá cho phù hợp Về chất, nghiên cứu việc đổi dạy học theo quan điểm lí luận dạy học đại Cơ sở khoa học việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập nghiên cứu sinh viên 2 .1 Cơ ... tiện tổ chức đào tạo) Một số hình thức kiểm tra đánh giá có ưu việc phát triển tư độc lập, sáng tạo cho sinh viên nói chung sinh viên toán học nói riêng Trong dạy học đại học có nhiều hình thức...
- 8
- 1,584
- 33
BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TƯ DUY CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT TẠI TP.HCM
... tư cho học sinh chậm phát triển trí tuệ loại vừa nhẹ Ngoài ra, đề tài nhằm hình thành tảng cho việc nghiên cứu sâu phát triển tư cho học sinh chậm phát triển trí tuệ Footer Page 11 of 50 11 Header ... Khái niệm kĩ tư - Khái niệm chậm phát triển trí tuệ - Các mức độ chậm phát triển trí tuệ Footer Page 12 of 50 12 Header Page 13 of 50 - Các biện pháp, cách tiếp cận phát triển kĩ tư • Nghiên cứu, ... Khái niệm chậm phát triển trí tuệ Các mức độ chậm phát triển trí tuệ Các cách tiếp cận phát triển kĩ tư • Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu kỹ tư trẻ CPTTT mức độ nhẹ vừa • b Dịch tổng hợp vấn đề lý...
- 121
- 363
- 0
nghiên cứu một số vấn đề về phục hồi chức năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ
... ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1. 1 Cơ sở lí luận ngôn ngữ 10 1. 1 .1 Khái niệm ngôn ngữ 10 1. 1.2 Chức ngôn ngữ 12 1. 1.3 Sự thụ đắc ngôn ngữ trẻ em 14 1. 1.4 Các giai đoạn phát triển ... học, 2009 – 2 010 22 Dr Vincent Carbone, Cách dạy ngôn ngữ ứng xử cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, Viện nghiên cứu phát triển tiềm người dịch 23 E.I Tikheva, Phát triển ngôn ngữ trẻ em (dưới tuổi ... ngữ trẻ từ - tuổi 20 1. 2 Cơ sở lí luận tật CPTTT 24 1. 2 .1 Thuật ngữ chậm phát triển trí tuệ 24 1. 2.2 Khái niệm CPTTT 24 1. 2.3 Các mức độ CPTTT 31 CHƢƠNG KHẢ NĂNG...
- 6
- 1,322
- 15
Nghiên cứu một số vấn đề về phục hồi chức năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ
... ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1. 1 Cơ sở lí luận ngôn ngữ 10 1. 1 .1 Khái niệm ngôn ngữ 10 1. 1.2 Chức ngôn ngữ 12 1. 1.3 Sự thụ đắc ngôn ngữ trẻ em 14 1. 1.4 Các giai đoạn phát triển ... (năm 2 011 ) trẻ can thiệp số trung tâm Trẻ cởi mở dễ tiếp cận Các giáo viên trường Ánh Sao giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách cung cấp vốn từ cho trẻ qua môn học lớp thường xuyên tạo hội cho trẻ giao ... nặng Chỉ số trí tuệ 30 CPTTT nặng Kisler (19 64) phân loại CPTTT thành mức sau: Mức nhẹ: số trí tuệ 53 – 69 Mức trung bình: số trí tuệ 36 – 52 Mức nặng: số trí tuệ 20 – 25 Mức nặng: số trí tuệ 20...
- 91
- 1,613
- 5
Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận năng lực
... THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1. 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 22 1. 1 .1 Nghiên cứu ĐNGV phát triển ĐNGV 22 1. 1.2 Nghiên cứu phát triển ĐNGV theo tiếp cận lực 32 1. 2 Một số khái niệm 39 1. 2 .1 Giảng ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3 .1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV trường 14 2 ĐHSPKT theo hướng tiếp cận lực 3 .1. 1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 14 2 3 .1. 2 ... viên ĐHSPKT theo tiếp cận 68 lực 1. 5.3 Đánh giá đội ngũ giảng viên ĐHSPKT theo hướng tiếp cận 69 lực 1. 5.4 Đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phát triển ĐNGV theo hướng 70 tiếp cận lực 1. 5.5 Xây...
- 231
- 615
- 9
Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận năng lực (TT)
... theo hướng tiếp cận lực CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1. 1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Nghiên cứu đội ngũ giảng viên phát triển ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3 .1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận lực 3 .1. 1 Nguyên ... đẳng Trường Đại học SPKT Hưng Yên Trường Đại học SPKT Nam Định Trường Đại học SPKT Vinh 0 29 11 10 11 10 12 Cao Đẳng nghề 11 11 18 Trường Đại học SPKT Vĩnh Long 8 18 Trường Đại học SPKT thành...
- 27
- 485
- 1
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG TIÊP CẬN NĂNG LỰC
... học sinh THCS theo hướng tiếp cận NL NỘI DUNG CHÍNH NĂNG LỰC PT NĂNG LỰC TRONG MÔN NGỮ VĂN ĐG NĂNG LỰC QUY TRÌNH, PP, KT, BỘ CÔNG CỤ ĐG NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN NĂNG LỰC Là kết hợp cách linh hoạt ... thành phát triển, có lặp lại, tiếp nối Năng lực hướng đến cá nhân NHỮNG NĂNG LỰC CHUNG CỐT LÕI ĐƯỢC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRONG MÔN NGỮ VĂN NHỮNG NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT ĐƯỢC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT ... trị, động cá nhân, … nhằm đáp ứng hiệu yêu cầu phức hợp hoạt động bối cảnh định CÁC ĐẶC TRƯNG CỦA NĂNG LỰC Năng lực có tính tích hợp Năng lực gắn với việc giải tình thực tiễn Năng lực trình...
- 33
- 309
- 1
Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng tiếp cận năng lực
... ĐHSPKT 51 1.3.3 .1 Năng lực chuyên môn nghề 51 1.3.3.2 Năng lực dạy học 52 1. 3.3.3 Năng lực nghiên cứu khoa học 54 1. 3.3.4 Năng lực phát triển thực chương trình đào tạo SPKT 55 1. 3.3.5 Năng lực quan ... 55 1. 3.3.6 Năng lực phát triển nghề nghiệp 56 1. 4 Một số lý thuyết phát triển nguồn nhân lực vận dụng vào phát 59 triển ĐNGV trường ĐHSPKT theo tiếp cận lực 1. 4 .1 Mô hình Leonard Nadler 59 1. 4.2 ... án 20 10 Bố cục luận án 21 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 22 ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1. 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 22 1. 1 .1 Nghiên cứu ĐNGV phát triển...
- 231
- 285
- 0
Giáo án hình học 9 tiết 37 + 38 theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
... mệnh đề, khái quát chứng minh bác bỏ mệnh đề khái quát bàng phản VD 3.Thái độ: HS tự giác tích cực chủ động học tập Năng lực: Hs tiếp cận lực giải vấn đề, lực hợp tác nhóm, lực sáng tạo, lực tư ... soạn: 5 /1 Ngày dạy: 13 /1/ 2 017 Tiết 38 LUYỆN TẬP I Mục tiêu 1. Kiến thức: -HS củng cố dịnh nghĩa :góc tâm ,số đo cung -HS biết so sánh cungvà vận dụng định lí cộng cung dể giải tập 2.Kĩ năng: -HS ... B Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân Bài tập tr 69 sgk: GV hướng dẫn học sinh theo hệ thống câu hỏi: Giải: A · ? Từ gt/: OA=AT OAT...
- 5
- 337
- 5
Giáo án hình học 9 tiết 39 + 40 theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
... hớng dẫn học sinh nhà tìm hiều - Học thuộc định lý - Tìm hiểu cách làm tập 13 - Giải tập Sgk - 71 , 72 ( tập 11 , 12 , 14 ) Tuần 21 dạy: 20 /1/ 2 017 Ngày soạn: 11 /1 Ngày Tiết 40 Góc nội tiếp I/Mục ... chứng minh đợc hệ qủa định lý +Kĩ năng: Rèn kĩ vẽ hình, suy luận chứng minh +Thái độ: Học sinh tự giác, tích cực học tập + Năng lực : Hs tiếp cận lực hợp tác nhóm, lực ngôn ngữ II/Chuẩn bị: - GV: ... thay cho tập 15 /SGK cho HS làm việc theo nhóm 1 ã = PCQ = 13 60 = 340 b) MAN 4 *) Bài tập: Trong câu sau, câu đúng, câu sai ? Trong đờng tròn 1) Góc nội tiếp góc có đỉnh nằm đờng tròn 2) Các góc...
- 7
- 274
- 3
Giáo án hình học 9 tiết 41 + 42 theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
... Phát biểu đợc định lý đảo chứng minh đợc định lý đảo +Kĩ : Rèn kĩ vẽ hình, suy luận, vận dụng kiến thức vào tập +Thái độ : Tích cực, chủ động học tập +Năng lực : Hs tiếp cận lực ngôn ngữ, lực ... soạn : Ngày dạy: Tiết 42 góc tạo tia tiếp tuyễn dây cung I/Mục tiêu dạy +Kiến thức: - Nhận biết đợc góc tạo tia tiếp tuyến dây cung - Phát biểu chứng minh đợc định lý số đo góc tạo tia tiếp tuyến ... hình ?1 , ? - HS: Dụng cụ học tập III/Tiến trình dạy A Hoạt động khởi động HS1: Phát biểu định lí hệ định lí góc nội tiếp? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh...
- 6
- 278
- 1
Giáo án hình học 9 tiết 43, 44 theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
... : - Học sinh tích cực, có hứng thú tiết học +Năng lực : Hs tiếp cận lực ngôn ngữ, lực hoạt động nhóm II/Chuẩn bị thầy trò - GV: thớc, compa, êke, phiếu học tập - HS: Thớc, compa, êke III/Các ... dụng tìm tòi mở rộng - Phát biểu lại định lý hệ góc tạo tia tiếp tuyến dây cung - Cho HS nêu lại dạng toán chữa tiết học - Học thuộc định lý , hệ góc nội tiếp góc tạo tia tiếp tuyến dây cung ... 2: ã BAC ACE theo số đo Ta có BAC góc m cung bị chắn Từ AEC ã ã ã suy số đo BAC = AEC + ACE ã theo số đo cung (t/c góc AEC ) BEC n ã ã ã bị chắn AEC = BAC - ACE (1) - GV gọi học sinh lên ã...
- 6
- 261
- 2
Một số giải pháp quản lý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh Nghệ An
... thiết cho trẻ chậm phát triển trí tuệ [ 21] 1. 3 .1. 3 Nguyên nhân gây chậm phát triển trí tuệ trẻ Có nhiều nguyên nhân gây chậm phát triển trí tuệ Nhiều chuyên gia lĩnh vực chậm phát triển trí tuệ ... công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 3 .1. 1 Mục tiêu can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Đối với trẻ khó khăn đặc biệt trẻ chậm phát triển trí tuệ tuổi mục tiêu can thiệp ... thiệp sớm dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ, trọng công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Từ tháng 11 năm 19 98 đến tháng năm 2 011 , dự án "Phát triển trung tâm can thiệp sớm cho trẻ gia...
- 99
- 1,628
- 4
khảo sát thực trạng phát triển kĩ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại một số trường chuyên biệt tại tp hcm
... phát triển tư cho học sinh chậm phát triển trí tuệ loại vừa nhẹ Ngoài ra, đề tài nhằm hình thành tảng cho việc nghiên cứu sâu phát triển tư cho học sinh chậm phát triển trí tuệ 11 1. 3 Đối tượng ... sát đề tài 2.2.2 Các cách tiếp cận phát triển kĩ tư Nhiều tác giả bàn đến phương pháp phát triển kĩ tư cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Có thể kể đến Giáo sư Michael Sayer phát triển kĩ tư cho học ... pháp dạy học giáo viên, lực sư phạm việc áp dụng kỹ phát triển tư dạy học, hưởng ứng trẻ hoạt động phát triển tư 3.4 Thực trạng phát triển kỹ tư cho trẻ chậm phát triển trí tuệ sở Thực trạng phát...
- 121
- 533
- 0
Một số giải pháp quản lý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh nghệ an
... sớm cho trẻ khuyết tật trí tuệ" (2 010 ), can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ hướng dẫn sớm (mang tính giáo dục) cho trẻ chậm phát triển trí tuệ gia đình trẻ Sự hướng dẫn trọng đcn trẻ ... công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. 3 .1. 1 Mục tiêu can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ Đối với trẻ khó khăn đặc biệt trẻ chậm phát triển trí tuệ tuối mục tiêu can thiệp ... Các hoạt động hỗ trợ can thiệp sớm cho trẻ diễn trường mầm non thực hiện: * Với riêng trẻ chậm phát triển trí tuệ tiết học cá nhân, theo chủ đẻ mục tiêu cụ thể * Với trẻ chậm phát triển trí tuệ...
- 87
- 625
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25