... chí khoa họctoán học, giáo dục học, tâm lý học, liên quan đến đề tài Quan sát: Dự giờ, quan sát việc dạy giáo viên, việc họchọc sinh, thăm dò ý kiến giáo viên vấn đề nghiên cứu liên quan Thực ... Đức Huyên, Cam Duy Lễ, Nguyễn Sinh Nguyên, Nguyễn Vũ Thành, Chuyên đề luyện thi đại học -Hình họckhông gian, Nxb Giáo dục Việt Nam [3] Lê Lơng, Nguyễn Th Sinh, Giảitoán nh nào, Nxb TP Hồ Chí Minh ... (1981), Giáo dục học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Nguyễn Thái Hoè (1997), Rèn luyện t qua việc giảitập toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội [6] Nguyễn Bá Kim (2004), Phơng pháp dạyhọc môn Toán, Nxb S...
... lớp thực nghiệm, số điểm giỏi tăng, số điểm d-ới trung bình giảm đáng kể so với lớp đối chứng Nh- chứng tỏ việc phân loại đ-a hệ tập ph-ơng pháp giải giúp chohọcsinh nhận thức đ-ợc Kt lun: ... c quan h logic v quan h hỡnh dng khụng ch khụng gian thc t ba chiu m cũn c nhng khụng gian tru tng khỏc na nh khụng gian cú s chiu l n hoc vụ hn, khụng gian m phn t l nhng hm liờn tc v.v Quan ... phỏt trin nng lc toỏn hc cho hc sinh Xut phỏt t nhu cu ang l sinh viờn nm cui tng lai l mt giỏo viờn THPT Tụi chn ti nghiờn cu Rốn luyn k nng cho hc sinh ph thụng thụng qua vic gii mt s bi toỏn...
... sinhgiảisốtoán cực trị hìnhhọc tiết luyện tậphìnhhọc lớp 9” Các bước thực hiện: Bước 1: Cung cấp chohọcsinh hiểu toán “Cực trị hìnhhọcMộtsốtoánhìnhhọc mà tất hình nêu có chung tính ... khoa lại không đưa phương pháp giải dạng toán cách cụ thể nên họcsinh thật bỡ ngỡ lúng túng gặp dạng toán Chính mà chọn tiết luyện tập * phân phối chương trình để “giúp họcsinhgiảisốtoán cực ... c) Bàitoán tính toán: VD: Cho đường tròn (O, R) điểm P nằm đường tròn có OP = a Tính độ dài nhỏ dâyqua P Bước 3: Cung cấp chohọcsinh cách trình bày toán cực trị hình học: Cách 1: Trong hình...
... cứu: Mộtsốtoánhìnhhọc tổ hợp giảiphương pháp sử dụng tính chất tập lồi Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày sở lí thuyết tập lồi - Đề xuất sốphương pháp giảitoánhìnhhọc tổ hợp giảiphương pháp ... phú phương pháp giải Sau sốphương pháp sử dụng tính chất tập lồi để giảitoánhìnhhọc tổ hợp: 3.1 sốphương pháp giảithông thường 3.1.1 Phương pháp sử dụng định lí Kelli Ví dụ 3.1.1: Chosố ... 2.2 Định lí Kelli khônggian hai chiều R2 2.3 Ví dụ: 10 Chng 3: Mộtsốtoánhìnhhọc tổ hợp 13 3.1 Mộtsốphương pháp giảithông thường 13 3.1.1 Phương pháp sử dụng...
... n Hình vẽ d-ới cách cắt đa giác không lồi 17 cạnh Nh- đa giác 17 cạnh không lồi số tam giác thu đ-ợc Nguyn Th Nhung 38 K33A - Toỏn Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Phan Hồng Tr-ờng Bi 8: Cho ... ng trũn cn tỡm Bi 2: Trờn mt phng cho mt s hu hn im Chng minh rng luụn luụn tỡm c mt im cho gn nú nht cú khụng quỏ im ó cho Li gii Gi s A1, A2 ,An l n im ó cho Theo nguyờn lớ cc hn, tn ti d= ... s bi ng dng Bi 1: Trờn mt phng cho mt s hu hn im khụng cựng nm trờn ng thng Chng minh rng tn ti im cho ng trũn i qua nú khụng cha im no bờn Li gii Vỡ s cỏc im ó cho l hu hn v chỳng khụng cựng...
... lprint Duong thang qua diểm A , A , A ; lprint Bàitoán trở thành ; PTDTTS1Diem1Chi A, LayPhapMP mp ; end proc: PTDTTSQua2Diem dproc A, B print Bàitoán viết PTDT dạng tham sốqua diểm ; PTDTTS2Diem ... dầu A , A , A ; lprint Bàitoán trở thành ; PTMP1Diem2Chi A, LayPhapMP mp1 , LayPhapMP mp2 ; end proc: PTDTTSQua1Diem1Chi dproc A, a print Bàitoán viết PTDT dạng tham sốqua diểm có VTCP ; PTDTTS1Diem1Chi ... lprint Bàitoán trở thành ; PTMP1Diem1Phap A, LayChiDTTS pt1, pt2, pt3 ; end proc: PTMPQua1DiemSongSongMP dproc A, pt1 print Bàitoán viết PTMP qua diem song song mặt phẳng ; lprint Ta có phương...
... hai qua trlnh song song bai loan Qua trlnh xac djnh va qua trlnh ng~u nhien Voi qua trlnh xac dinh ta c6 th~ roi r1).c bling cacphu'ong pIlar Galerkin Con qua trlnh ngfiu nhien ta ap d\lI1gkhai ... oy Ti:rnMn xet teen ke't h
... maple dạytoánhọctoán Maple góp phần làm thay đổi hẳn cách dạyhọc toán, tức song song với lối giải truyền thống người dạy người họcgiảitoán với giúp đỡ Maple Phương pháp đem đến cho người học ... nói toánhìnhhọckhông gian, phải chia thành hai chương hìnhhọc phẳng Maple có gói lệnh Geometry, hìnhhọckhông gian, Maple dùng gói lệnh Geom3d Chúng nêu sử dụng lệnh có sẵn giảisốtoán ... Maple vào giảng dạyhìnhhọc nói chung hìnhhọc phổ thông nói riêng ít, tài liệu tiếng Việt Với mong muốn đóng góp thêm chút công sức vào lĩnh vực ứng dụng tin học vào dạytoánhọc toán, mạnh dạn...
... dạng, hìnhhọc Euclid để tìm sốphương pháp công cụ khác để giảitoánhìnhhọc phẳng IV ĐÓNG GÓP CỦA KHÓA LUẬN Khoá luận làm tài liệu họctậpchosinh viên ngành toán, tài liệu tham khảo cho giáo ... việc giảitoánhìnhhọc Với mong muốn tổng hợp lại số kiến thức môn hìnhhọcsơ cấp học tìm hiểu sâu số nội dung môn học nghiên cứu Do vậy, em chọn khoá luận: “ Sử dụng phép vị tự phép vị tự quay ... phép vị tự quay để giảisốtoánhìnhhọc phẳng Cụ thể, em sử dụng phép vị tự phép vị tự quay để giảisố dạng tập như: đa giác vị tự với nhau, đường tròn vị tự với nhau, dựng hìnhtập hợp điểm,...
... VÀ BÀIHỌC KINH NGHIỆM Kết : Khi chưa thực đề tài cảm thấy họcsinh hay vướng mắc giảitoán cực trị hìnhhọckhônggian Sau nghiên cứu thực giảng dạy theo đề tài gây hứng thú họctậpchohọcsinh ... họcsinhgiải nhiều khó dạng toán thường xuất đề thi đại học ,cao đẳng trung học chuyên nghiệp Giải dạng tập giúp họcsinh rèn luyện khả tư chohọcsinh ,phát huy tỉnh tích cực sáng tạo họctoán ... Đối với họcsinh : Khi chưa cải tiến phương pháp lớp 10/45 em tập trung làm tập dạng Đối với giáo viên : Sách giáo khoa bỏ qua dạng tập này, số tài liệu có điểm qua tính chất hệ thốngBài toán...
... toánhìnhhọc phẳng có sử dụng phép vị tự để giảisố dạng toán đặc trưng mà ta thường gặp giảitoánhìnhhọc phẳng 2.1 Bàitoán chứng minh tính chất hìnhhọcThôngqua phép vị tự biến đổi hình ... 2.4 Bàitoán tính đại lượng hìnhhọc Trong mục ta sử dụng phép vị tự để giảitoán tính đại lượng hìnhhọc cách thôngqua việc sử dụng kết thực phép vị tự để tính đại lượng hìnhhọcThôngqua ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC ——————————- Đặng Thanh Cầu SỬ DỤNG PHÉP VỊ TỰ ĐỂ GIẢIMỘTSỐBÀITOÁN TRONG HÌNHHỌC PHẲNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁNHỌC Chuyên ngành: PHƯƠNG PHÁP TOÁN...
... giúp phát triển tư duy, sáng tạo họcsinh Giáo viên trước hết phải cung cấp chohọcsinh nắm kiến thức sau cung cấp chohọcsinh cách nhận dạng toán, thể toán từ họcsinh vân dụng linh hoạt kiến ... kiến thức này, từ dạy chuyên đề mở rộng, nâng cao, khắc sâu kiến thức cách hợp lý với đối tượng họcsinh nhằm bồi dưỡng khiếu, rèn kỹ chohọcsinh 19 Những điều thực nêu có số tác dụng học sinh, cụ ... bản, phân tích tìm hướng giải, đâu bắt đầu quan trọng để họcsinhkhôngsợ đứng trước toán khó mà dần tạgây hứng thú say mê môn toán, từ tạo chohọcsinh tác phong tự học, tự nghiên cứu Tuy nội...
... em họcsinhthực thành cơng kẻ đường phụ đường kính để giải tốn tơi đưa làm ví dụ trang bị thêm phương pháp giải tốn chohọcsinh Do vậy, q trình dạyhọc giáo viên cần quan tâm hình thành chohọc ... tượng họcsinh Tơi khơng khẳng định cách giải tối ưu Dạyhọc nghệ thuật Việc hướng dẫn họcsinh tìm lời giảicho tốn cho nhanh, gọn phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nhưng dù khía cạnh phương pháp giúp cho ... kinh nghiệm Năm học 2011- 2012 +) Tìm thêm lời giải khác cho tốn (nếu có) +) Rút kinh nghiệm cho thân • Kết thực nghiệm: Thống kê kết họctậphọcsinhqua năm học theo bảng sau: Năm học 2009-2010...
... lĩnh hội kiến thức cách xác Trong chương trình Hìnhhọc lớp 11, họcsinh bắt đầu tiếp cận với môn hìnhhọckhông gian, họcsinh gặp phải hai khó khăn lớn : 1- Biểu diễn hìnhkhônggian giấy, bảng ... phương pháp việc giảitoánhìnhhọckhônggian lớp 11 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Hiện nay, em họcsinh gặp nhiều khó khăn việc học toán, đặc biệt phần hìnhhọckhônggian Để giúp ... giấy, bảng mặt phẳng (thông qua phép chiếu song song) cho 2- Ngược lại, có hình vẽ giấy, bảng, họcsinhkhông tưởng tượng, hình dung hình dạng vật thể khônggianthực Theo phương pháp truyền thống...
... đƣợc - Tạo toán ngƣợc với toánchogiảitoán - Xét tính hợp lí toán Sau kiểm tra bài, giáo viên hƣớng dẫn họcsinhkhaitháctoán cách thay đổi liệu, mối quan hệ bài, biến toáncho thành toán 1.4 ... tƣ duy, lực toánchohọcsinh Để họcsinh nắm vững đƣợc kiến thức phần toán diện tích giáo viên cần hình thành chohọcsinhsố phƣơng pháp đặc thù liên quan đến diện tích hìnhhìnhhọc lớp Xuất ... mà họcsinh có thêm tiền đề để tiếp thu môn học khác Tiểu họchọc tiếp môn họctoán bậc phổ thông 1.3 Phƣơng pháp chung để giảitoán Để giảitập toán, việc nắm vững kiến thức liên quan, học sinh...
... Chú ý: Nếu không tồn B Kết luận toán vô nghiệm Nếu có vô số nghiệm Kết luận toán có vô số nghiệm, chùm đường thẳng chứa (d) qua A Bước 3: Gọi (d) đường thẳng qua A, B, ta có: x qua A ... * Kết luận: Phương trình giao tuyến (d) (P1) (P2) có dạng: pt P d : pt P2 , Sau chuyển phương trình dạng tham số tắc 2.BÀI TOÁN 2: Lập phương trình đường thẳng qua A cắt đường ... 1 khôngphương với AB Vậy, (d): đường thẳng cần dựng * Chú ý: Tồn (d) A không nằm cặp mặt phẳng song song chứa đường thẳng chéo (d1) (d2) BÀITOÁN 3: Lập phương trình đường thẳng d1 qua...