... quatổchứchoạtđộngtựhọcthựchọcsinh Trong phương pháp tổ chức, người học - đối tượng hoạtđộngdạy , đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc - tham gia vào hoạtđộnghọc tập GV tổchức đạo, thông ... lượng dạyhọc văn nhà trường phổ thông III CÁCH THỨCTỔCHỨC VÀ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN Định hướng tổchứcdạy - họcđọcthêm nhằm hình thành lực tựhọc cho họcsinh 1.1 Dạyhọcđọcthêmphảithôngqua ... để học tập tự học, tự nghiên cứu Vì trình dạyhọchoạtđộngdạy thầy mà có hoạtđộnghọchọcsinhCác hình thứctổchứcdạy - họcđọcthêm Sách giáo khoa Ngữ văn 10, 11 nhằm hình thành lực tự học...
... đích việc dạy - họchoạtđộng lời nói hình thứcchức cần phải hình thành đồng thời, thế, sở để hình thành hoạtđộng lời nói phảichức giao tiếp ngôn ngữ Một điều quan trọng đáng ý hoạtđộng lời ... cần phải xem xét quan điểm: Dạy ai? Dạy gì? Dạy để làm gì? Dạy nào? Đối với việc dạyhoạtđộng lời nói, thống mặt chức hình thức điều có ý nghĩa quan trọng hình thức ngôn ngữ có thiếu mặt chức ... học TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(31).2009 Theo quan điểm tâm lý họchoạtđộng nhà tâm lý học người Nga L S Vư-gốtxki trường phái ông đề xướng hoạtđộng lời nói dạng hoạt...
... áp d ng m t cách sáng t o có c b n đ tìm nhi u cách gi i cho m t toán Luôn c g ng tìm tòi đ gi i h n Bài t p áp d ng M t chi c ôtô đ t t nh A đn t nh B h t gi N u m i gi chi c ôtô đ thêm đ c i ... 40 x=8 th i gian đ c a ng i th hai x - (gi ) i V y quãng đ n g AB dài: 15 x = 180 (km) Cách7 : T n g t nh cách ta g i th i gian đ c a ng i th hai y (gi ) th i gian đ c a ng i th nh t i i y+2 (gi ... Cách6: G i th i gian đ c a ng i th nh t x (gi ) i Ta có : 20 x (x - 2) = 15 x x 20 x x - 40 = 15...
... „neither quantitative nor qualitative methods are sufficient, by themselves, to capture the trends and details of a situation‟ (p 166) He adds: Mixed approaches observations and interviews (qualitative ... implement task-based language learning in their classroom The data were analyzed both quantitatively and qualitatively The results of the study showed that while students in general had positive ... TBLT at THSS successfully 1.6 Method of the study To achieve the aims of the study, both quantitative and qualitative methods are employed and the following steps are involved: Collecting data...
... cá tra FAME 3.4 Thiết kế mô hình thực nghiệm Bài toán tối ưu lập dựa hàm hồi qui xác định phương pháp qui hoạch thực nghiệm hàm mô tả hiệu suất biodiesel Mô hình thực nghiệm sử dụng nghiên cứu ... Độ tương quan hiệu suất biodiesel thu từthực nghiệm hiệu suất biodiesel tính toán từ phương trình hồi quy 98,6 % (Hình 1) Như kết luận mô hình hồi quy mô tả kết thực nghiệm Hệ số tương quan cho ... không xác định gây Bảng Kết phân tích ảnh hưởng nhân tố mã hóa mô hình hồi quy Nhân tố Tổng bình phương Bậc tự Phương sai Tỷ số F Hệ số hồi quy b0 92,55790 X1 9,02156 9,02156 30,87 0,65883 X2 9,99891...
... TRÌNH DẠY - HỌC: 1- Ổn định tổchức 2- Kiểm tra cũ 3- Bài NỘI DUNG HOẠTĐỘNG GV HOẠTĐỘNG BỔ HS SUN G Nội dung 1: Tìm - Gọi họcsinhđọc lời ca - Đọc lời ca hiểu bài: hát hát - Hướng dẫn họcsinh ... 2- Bài hát: chơi nhận diện + Yêu cầu họcsinhđọc lời ca - Đọc lời ca bài hát hát Tiếng chuông - Bài hát sáng tác năm - Bài hát đời cờ nào? năm 1985 - Bài hát đời năm - Bài hát nói lên gì? - Bài ... Hát kết hợp vận theo nhịp động * Đánh giá kết học tập: - Họcsinh hát tốt, có hứng thú tham gia trò chơi - Ngân chưa đủ phách IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1- Bài vừa học: - Học thuộc lời ca hát - Chép...
... giá trò 37 2.1.4 Dạyhọcđọcthêm tác phẩm văn chương phảithôngquatổchứchoạtđộngtựhọc cho họcsinh 38 2.2 Các hình thứctổchứcdạyhọcđọcthêm tác phẩm văn chương ... thôngqua việc tổchứchoạt động, từhoạtđộnghoạtđộng em chiếm lĩnh tri thức cách trọn vẹn hiệu Một ví dụ đơn giản việc tổchứchoạtđộngdạyhọc việc đọc văn tác phẩm họcsinh Một họcsinhthực ... tác, động viên, cố vấn, trọng tài…trong hoạtđộng tìm tòi, học tập, tranh luận…một cách hào hứng họcsinh 2.1.4 Dạyhọcđọcthêm tác phẩm văn chương phảithôngquatổchứchoạtđộngtựhọc cho học...
... trường Tiểu học Hiện nay, trường Tiểu học, học khóa, giáo viên chưa thựcdạy cho họcsinh biết cách cảm thụ, cảm nhận vẻ đẹp ngôn từ Cái mà cô giáo, thầy giáo dạy cho họcsinhthôngqua hệ thống ... từ ngữ nọ, họcsinh chăm lắng nghe Vậy thầy trò lại trở với cách học tập thông thường cổ xưa, là: học thụ động theo kiểu thuyết trình Tuy nhiên, học khóa rèn cảm thụ văn học cho họcsinh lại xem ... văn học cho họcsinh tiểu học – dự án phát triển giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng họcsinh giỏi Tiếng Việt Tiểu học Vẻ đẹp ngôn ngữ văn chương tập đọc Tiểu học nhìn từ góc độ rèn kĩ cảm thụ văn học...
... hại chiến tranh bảo vệ Tổ Quốc GV yêu cầu HS đọc II Nội dung GV hỏi HS trả lời Bàiđọcthêm BẢN HÀNH KHÚC CÁCH MẠNG GV cho vài HS đọc GV đặt câu hỏi: 8’ GV điềi khiển HS thực trò -Vì nhạc só Rossini ... cho vài HS đọc lời hát GV cho 1-2 HS đọc Cho HS nghe hát qua băng mẫu GV điều khiển GV tự trình bày GV cho HS khởi động giọng 1-2 phút GV hướng dẫn Giáo viên : Phạm Anh Tuấn 1-2 HS đọc HS nghe ... hoạch dạyhọc Âm nhạc Bài Ca-chiu-sa phổ biến vào Việt Nam từ năm 1955-1956 thiếu niên yêu thích Trong chiến tranh giới lần thứ II người yêu nước Tây Ban Nha dùng Ca-chiu-sa làm hát thứctổ chức...
... văn học nước Bàiđọcthêm văn học góp phần minh hoạ cho nhận định văn học văn họcsửBàiđọcthêm văn học làm rõ phong cách nhà văn Bàiđọcthêm văn học giúp rèn luyện lực đọctựhọc cho họcsinh ... sinhtự kiểm tra lực đọcthực mình, rèn luyện kĩ đọc để cảm thụ tác phẩm văn chương 1.2.5.1 Họcsinh bạn đọcđộng sáng tạo trình đọc hiểu đọcthêm văn học Bạn đọchọcsinh tiếp cận đọcthêm văn học ... hướng dẫn họcsinhtự học, tự khám phá văn CHƢƠNG CÁCH THỨC HƢỚNG DẪN HỌCSINH ÐỌC HIỂU BÀIĐỌCTHÊM VĂN HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (BAN CƠ BẢN) 2.1 Bàiđọcthêm văn học chƣơng...
... ng chuyn qua t bo Nng lng cung cp t ATP ch tiờu th cho ng chuyn qua t bo, quỏ trỡnh chuyn natri theo ng qua khe gian bo khụng tiờu th ATP - Clo c tỏi hp thu th ng qua khe gian bo, ng qua khe gian ... nhng cha cú bin chng(khụng cú du hiu khỏch quan v tn thng c quan ớch) Giai on 2: Cú ớt nht mt tn thng c quan ớch, gm: - Dy tht trỏi: Phỏt hin bng X quang, siờu õm hoc in tim - ỏy mt: Hp ton th ... mt qua nc tiu nhiu nờn cú th dn ti toan huyt chuyn húa v kim húa nc tiu, ú cỏc thucthuc nhúm ny ớt c s dng cỏc bnh thn * Quỏ trỡnh chuyn natri v nc ca t bo quai Henle: Lu lng nc tiu qua quai...
... thường hoạtđộng tốt đối thủ hoạtđộngđộc lập Có lẽ nhờ họ nhận “bảo đảm qua lại” doanh nghiệp nhóm, ưu khó mua thị trường Trong nghiên cứu đây, nhà kinh tế Yan-Leung Cheung thuộc Đại học Hồng ... định kinh tế gia Randall Morck thuộc Đại học Alberta, Daniel Wolfenzon Bernard Yeung Đại học New York (Mỹ), mô hình “kim tự tháp” sự kết hợp tồi tệ nhất” Các công ty theo mô hình bị kiểm soát chặt ... tháp” doanh nghiệp Mô hình hoạtđộng sau: gia đình nắm cổ phần kiểm soát (chẳng hạn 51%) công ty nằm đỉnh “kim tự tháp” Đến lượt mình, công ty lại nắm cổ phần tương tự công ty tầng 2/3 thứ hai...
... xã hội cho họcsinhthôngqua việc giảng dạy văn nghị luận, luận theo quan điểm tích hợp hướng phù hợp Thực tiễn giảng dạy cho thấy, việc tích hợp tri thứcđọc văn nghị luận, luận vào dạy làm văn ... mang tính chất thực hành tổng hợp phân môn Tiếng Việt với phân môn Đọc văn Mỗi làm văn coi “tác phẩm nhỏ” học sinh, phản ánh rõ nhận thức, kĩ năng, tình cảm học sinh, hội để họcsinh bộc lộ rõ ... Ngô Sĩ Liên lớp mà họcsinh chủ yếu học làm văn nghị luận Các vấn đề cụ thể phát sinhthực đề tài chúng đề cập đến dịp khác Đề tài đề cập đến vấn đề nảy sinhthực tế giảng dạy môn Văn trường...
... sng p ú l quan im húa v thc tin ca vic hc ng hin (Sỏch giỏo khoa Ng 10) Với ch-ơng trình sách giáo khoa ngữ văn THPT việc Dạy văn thực chất dạy cho họcsinh ph-ơng pháp đọc T tng coi hc sinh l bn ... t tng cỏi ch quan ca nh bt gp cỏi ch quan ca hc sinh, ting núi ni tõm ca 36 nh tr thnh ting núi ni tõm ca hc sinh Hc sinh thc s thõm nhp sõu vo tỏc phm thit lp mi quan h gia hc sinh v bn tỏc ... thnh qu tip nhn bn ca mỡnh cho hc sinh 37 iu ny tỏch ri quan h gia hc sinh v bn v bn thõn mi quan h gia hc sinh v giỏo viờn l mi quan h mt chiu Kt qu ó bin hc sinh thnh nhng cỏi mỏy thõu nhn th...
... TRƯỜNG ĐẤT: LÀ NƠI TRÚ NGỤ CỦA CON NGƯỜI VÀ HẦU HẾT CÁCSINH VẬT CẠN LÀ NỀN MÓNG CHO CÁC CÔNG TRÌNH XÂY DỰNG LÀ NGUỒN TÀI NGUYÊN QUÝ GIÁ,ĐƯỢC CON NGƯỜI SỬ DỤNG VÀO HOẠTĐỘNG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP ... xuất nông nghiệp chất lượng nông sản, mà thôngqua lương thực, rau ảnh hưởng gián tiếp tới sức khoẻ người động vật Nguyên nhân Các loại chất thải hoạtđộng người (rắn, lỏng, khí) Tiếp nhận chất ... Bàiđọc thêm: Lớp: 10V Nhóm Trường: THPT Chuyên Long An Bài thuyết trình gồm phần: I Ô nhiễm đất phân hóa học II Ô nhiễm đất thuốc bảo vệ thực vật III Biện pháp bảo...
... giáo án cột hoạtđộng giáo viên họcsinh - Phần hoạtđộng giáo viên họcsinh + Cách đặt câu hỏi gợi mở để tạo hứng thú cho học sinh: Thông thường tâm lí họcsinh thường xem nhẹ đọcthêmtừ em ... quý thầy cô - Về họcsinh Mặc dù có họcsinh đam mê học văn số lại đa phần họcsinh trung bình - yếu nên khả đọc hiểu cảm nhận đọcthêm thấp.Đồng thời đa phần họcsinh xem nhẹ đọcthêm không nằm ... cho họcsinh phương pháp chủ yếu mà thân hay sử dụng trình giảng dạy Muốn cho họcsinhhoạtđộng tích cực, giáo viên phải khơi gợi nguồn cảm hứng tác động đến tinh thần tự giác họcsinh để học sinh...