... hợp PPDHDA vào tiết học khóa CH ƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌC DỰ ÁN CÁCNỘIDUNGKIẾNTHỨCCH ƠNG “…” SGK VL11 2.1 Cácnộidungkiếnthức kĩ cần hình thành 2.1.1 Ở cấp trung học sở 2.1.2 ... sai ch ơng trình ứng dụng - Có ch ng làm việc nhóm ch t ch - Cácthành viên - Có ch ng làm việc nhóm ch t ch - Phân công - Có ch ng làm việc theo nhóm - Cácthành viên - Ch a có ch ng làm việc ... công cho nhóm Có nhiều c ch chia nhóm khác nhau, c ch có ưu nhược điểm riêng Tùy theo điều kiện cụ thể mà GV áp dụng c ch hay c ch khác cho phù hợp C ch 1: Căn vào vị trí ch ngồi lớp C ch 2: Chia...
... HS học tập tổ ch c dạyhọc dự án có nhiều ƣu điểm 1.2 Dạyhọc dự án Dạyhọc dự án kiểu dạyhọcquantrọng để thựcquan điểm dạyhọc hƣớng vào ngƣời học, quan điểm dạyhọc hƣớng vào hoạt động quan ... trình dạy học, đƣợc hiểu c ch tổ ch c xếp tiến hành trình dạyhọc cho phù hợp với mục tiêu, nộidunghọc nhằm làm cho họcđạt kết tốt Nó đƣợc coi c ch xếp tổ ch c biện pháp sƣ phạm th ch hợp, ... động học tập Theo tiêu ch có hình thức tổ ch c dạyhọc nhƣ: học khoá, học ngoại khoá… + Không gian tiến hành học tập phƣơng tiện dạyhọc Theo tiêu ch có hình thức tổ ch c dạyhọc nhƣ: tự học, học...
... GÓC MỘT SỐ NỘIDUNGKIẾNTHỨCCH ƠNG "MẮT VÀCÁCDỤNG CỤ QUANG HỌC” (ch ơng trình vật lí 11- nâng cao)……………… 2.1 Nộidungkiếnthứcch ơng “Mắt dụng cụ quang học ……… 33 33 2.1.1 Nộidungkiếnthức ... hành nộidungdạyhọc - Cácnộidung mới, kiếnthức – đơn vị kiếnthức tiếp cận c ch khác như: quan sát, thí nghiệm, xây dựng lý thuyết, … - Bài luyện tập kĩ nội dung, kiếnthức Kết luận ch ơng ... CH ƠNG "MẮT VÀCÁCDỤNG CỤ QUANG HỌC” (ch ơng trình vật lí 11- nâng cao) 2.1 Nộidungkiếnthứcch ơng “Mắt dụng cụ quang học 2.1.1 Nộidungkiếnthức – kỹ ch ơng “Mắt dụng cụ quang học 2.1.1.1...
... ch a phân t ch mối quan hệ mặt nộidungkiếnthức chuyên khoa khác kiếnthức Sinh thái học, ch a khai thác ch t tiến hóanộidung sinh thái trình bày s ch giáo khoa Mặt khác, c chphân t chnội ... 30 CH ƠNG T CH HỢP CÁCNỘIDUNGKIẾNTHỨC SINH HỌC CHUYÊN KHOA VÀO DẠYHỌCPHẦN SINH THÁI HỌC - SINH HỌC 12 2.1 Ý nghĩa việc t ch hợp kiếnthức chuyên khoa Sinh học vào dạyhọcphần Sinh thái học ... hệ nộidungkiếnthứcphần Sinh thái học với nộidungkiếnthức chuyên khoa t ch hợp Bước 3: Xác định hình thứcdiễnđạt phù hợp Bước 4: Thiết kế giáo án tổ ch c học sinh nghiên cứu nộidung học...
... ch a phân t ch mối quan hệ mặt nộidungkiếnthức chuyên khoa khác kiếnthức Sinh thái học, ch a khai thác ch t tiến hóanộidung sinh thái trình bày s ch giáo khoa Mặt khác, c chphân t chnội ... 30 CH ƠNG T CH HỢP CÁCNỘIDUNGKIẾNTHỨC SINH HỌC CHUYÊN KHOA VÀO DẠYHỌCPHẦN SINH THÁI HỌC - SINH HỌC 12 2.1 Ý nghĩa việc t ch hợp kiếnthức chuyên khoa Sinh học vào dạyhọcphần Sinh thái học ... hệ nộidungkiếnthứcphần Sinh thái học với nộidungkiếnthức chuyên khoa t ch hợp Bước 3: Xác định hình thứcdiễnđạt phù hợp Bước 4: Thiết kế giáo án tổ ch c học sinh nghiên cứu nộidung học...
... pháp luật yếu - Tổ ch c máy nhiều quanch a hợp lý, biên ch cán bộ, công ch c tăng thêm; ch c năng, nhiệm vụ số quanch a đủ rõ, ch ng ch o - Ch t lượng đội ngũ cán bộ, công ch c ch a đáp ứng yêu ... phạm phải ch u hình thức kỷ luật sau: - Khiển tr ch; - Cảnh cáo; - Hạ bậc lương; - Giáng ch c; - C ch chức; - Buộc việc Hình thức giáng ch c, c ch chức áp dụng công ch c giữ ch c vụ lãnh đạo, quản ... công ch c; - Tổ ch c thựcch độ đào tạo, bồi dưỡng công ch c; 30 TUYỂN DỤNG CCVC 2011 Tài liệu ôn tập môn Kiếnthức chung - Tổ ch c thựcch độ tiền lương ch độ, s ch đãi ngộ công ch c; - Tổ ch c...
... tài: “T ch hợp nộidungkiếnthức sinh học chuyên khoa vào dạyhọcphần Sinh thái học Sinh học 12” Mục đ ch nghiên cứu Nghiên cứu nộidung hình thức tổ ch c dạyhọcphần Sinh thái học - Sinh học ... T CH HỢP CÁCNỘIDUNGKIẾNTHỨC SINH HỌC CHUYÊN KHOA VÀO DẠYHỌCPHẦN SINH THÁI HỌC - SINH HỌC 12 Error! Bookmark not defined 2.1 Ý nghĩa việc t ch hợp kiếnthức chuyên khoa Sinh học vào ... Sinh học 12 nói chung phần Sinh thái họcnói riêng theo quan điểm t ch hợp - Phân t ch mối liên hệ nộidungkiếnthức Sinh thái họcnộidung chuyên khoa khác Sinh học để xác định nộidung tích...
... Dựa vào hình thứcdiễnđạtCH chia thành : - CH trắc nghiệm tự luận (TNTL - CH trắc nghiệm kh chquan (TNKQ) 1.2.3.2 Phân loại tập Có nhiều c ch để phân loại BT Căn vào mục đ chdạy học, có ... việc dạy HSG GV - CH- BT cho thấy c ch tiếp cận kiếnthức mà GV sử dụng - CH- BT cho thấy nộidungkiếnthức mà GV muốn HS lĩnh hội - CH- BT cho thấy khả tự học, tư duy, kĩ giải BT HS thông qua ... hợp tài liệu liên quan đến CH- BTnộidungkiếnthức DT-BD sinh học để sử dụngdạy HSG 6.5 Thiết kế sử dụng hệ thống CH- BTnộidungkiếnthức DT-BD cấp độ phân tử - Sinh học để dạy HSG 6.6 Thực...
... 32/BGD để từ giáo viên dạy thấy rõ tiến học sinh kiếnthứcch a tốt học sinh, lớp Giáo viên dạy có kế ho ch điều ch nh c ch dạy, tiếp tục bồi dưỡng, giúp đỡ kịp thời cho học sinh.v.v Để có tài ... 128: Các số sau số chia hết cho A B C D Câu 129: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống a) Số 2562 chia hết cho £ b) Số có số tận chia hết cho £ c) Số chia hết cho chia hết cho d) Số chia hết cho có ... Khoanh vào chđặt trước câu trả lời A Số có tổng ch số chia hết cho chia hết cho B Số chia hết cho có số tận số C Số chia hết cho số lẻ D Cả câu B C Câu 124: Số sau không chia hết cho A 64746...
... xuất, Tạp ch Phát triển Khoa học Công nghệ, ĐHQG số 07/2004, tập 07 5.2 Các công trình hoàn thành công bố tạp ch KH: Quốc gia Quốc tế [1] Ngô Kiều Nhi, Trương Quang Tri, Thử nghiệm ch n đoán ... việc ch tạo thiết bị nhằm tạo ch động ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế − Các kết nghiên cứu đánh giá nhà khoa học (giải I hội thi KHKT Tp.HCM năm 2003) nhà sản xuất (nhận hợp đồng ch tạo chuyển ... nghị khoa học lần 9, Trường Đại học B ch khoa Tp.HCM, 10/2005 [8] Ngô Kiều Nhi, Phan Quốc Thái, Đặng Anh Tuấn, Thiết lập ch tạo hệ thống quan trắc tự động mực nước đất, Hội nghị khoa học lần 9,...
... hợp tài liệu liên quan đến CH- BTnộidungkiếnthức DT-BD sinh học để sử dụngdạy HSG 6.5 Thiết kế sử dụng hệ thống CH- BTnộidungkiếnthức DT-BD cấp độ phân tử - Sinh học để dạy HSG 6.6 Thực ... ADN Và GV dạy dạng tập liên quan đến ch nhân đôi ADN dễ dàng HS họckiếnthức nguyên phân Để sử dụng CH- BT c ch hiệu cho HS hình thức tổ ch c học toàn lớp, nên tăng cường tổ ch c cho HS học tập ... dạng phân loại theo nhiều c ch khác dựa vào tiêu ch khác Trongdạy học, xây dựng lựa ch n CH phải phù hợp với nộidungdạyhọc để phát huy tính t ch cực học tập HS Do GV cần phải nắm vững loại CH...
... xăng dầu, ô tô ch kh ch 15 ch ngồi… Danh mục sản phẩm nông nghiệp ch a ch biến nhạy cảm: Các sản phẩm nông nghiệp ch a ch biến nhạy cảm thực tế cắt giảm vào 1/1/200 1và kết thúc vào 2010 với ... hiệu lực chung (CEFT) làm chthực AFTA Để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu môn học kinh tế quốc tế trình hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam em lựa ch n nghiên cứu đề tài môn học là: Cácnộidungch yếu ... AFTA l ch trình cắt giảm thuế quan Việt Nam ” Kết cấu đề án môn học chia làm ba phần: I .Nội dungch yếu khuvực mậu d ch tự ASEAN (AFTA) II.L ch trình cắt giảm quan Việt...
... Nam em lựa ch n nghiên cứu đề tài môn học là: Cácnộidungch yếu AFTA l ch trình cắt giảm thuế quan Việt Nam Kết cấu đề án môn học đợc chia làm ba phần: I .Nội dungch yếu ... xăng dầu, ô tô ch kh ch dới 15 ch ngồi Danh mục sản phẩm nông nghiệp cha ch biến nhạy cảm: Các sản phẩm nông nghiệp cha ch biến nhạy cảm thực tế cắt giảm vào 1/1/200 1và kết thúc vào 2010 với ... Xây dựng chiến lợc doanh nghiệp, bên cạnh chiến lợc tổng thể nhà nớc, ch quản, doanh nghiệp phải xây dựng chiến lợc doanh nghiệp riêng Nộidung chiến lợc tập trung vào vấn đề nh: Phân t ch lợi...
... bài Sau trải qua họcdạy theo phương pháp LAMAP Ch ng nhận thấy: Về mặt kiến thức: - Các em tự tìm kiếnthứchọc - Các em tự phát biểu nộidungkiếnthứchọc - Phát biểu nộidung định luật ... ch n ch đề dạyhọc cần phải đảm bảo số yêu cầu sau đây: - Cácch đề dạyhọc phải gần gũi với đời sống mà học sinh dễ cảm nhận có nhiều quan niệm ban đầu ch ng Việc lựa ch n nộidungdạyhọc ... viết) cho học sinh 1.2 Cơ sở lí luâ ̣n da ̣y ho ̣c và sở tâm lí ho ̣c 1.2.1 Cơ sở lí luận Dạyhọc khoa học dựa tìm tòi nghiên cứu dạyhọc dựa hiểu biết c chthứchọc tập học sinh a) Bản ch t...
... cộng tác làm việc theo nhóm Dạyhọc theo trạm xem hình thức tổ ch c dạyhọc mở, HS t ch cực, tự ch chiếm lĩnh tri thức Nó không phù hợp với họcnội khóa mà phù hợp với học ngoại khóa Tronghọc ngoại ... khai áp dụng PPDH t ch cực ch a quan tâm nghiên cứu th ch đáng Dạyhọc theo trạm phương pháp tổ ch c dạyhọc t ch cực; mục tiêu truyền đạtkiến thức, dạyhọc theo trạm k ch th ch hứng thú say mê ... Tổ ch c học vật lí phương pháp tổ ch c dạyhọc theo trạm, Hội thảo PPDHVL trường Đại học sư phạm Hà Nội; Trần Văn Nghiêm, Tổ ch c dạyhọc theo trạm số nộidungkiếnthứcch ơng “Mắt dụng cụ quang...
... vụ để họcnội dung/ ch đề Như nói, Dạyhọc theo góc phương pháp dạyhọc tổ ch c cho người họcthực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học, đáp ứng nhiều phong c chhọc khác Dạyhọc theo ... ĐHSP Hà Nội … .các đề tài vận dụng sở lý luận dạyhọc theo góc vào tổ ch c dạy lớp làm cho em học sinh hứng thú học góc quan sát, t ch cực, tự giác học tập góc phân t ch hay góc vận dụng, học sinh ... phương pháp dạyhọc Vật lý – ĐHGD - ĐHQG Hà Nội Tuy nhiên ch a có tài liệu nghiên cứu việc dạyhọc theo góc để tổ ch c dạyhọcnộidungkiếnthứcch ơng “ Động lực họcch t điểm ” s ch giáo khoa...
... thnh v bn cht ca ht ti in c bn v khụng ca cht bỏn dn cht loi n v loi p * K nng: - Gii th ch c tỏc dng ca cỏc cht lm thay i mt c ch c bn tớnh dn in ca cht bỏn dn Bng c ch pha thờm cht th ch hp ngi ... ni dung kin thc ca chng dũng in cỏc mụi trng c trỡnh by trờn quan im hin tng lun, ng thi i sõu vo c ch vi mụ gii th ch tớnh cht dn in ca cht bỏn dn Ni dung ca phn kin thc ny ch yu gii th ch ... V ni dung kin thc: 73% hc sinh u cho l rt khú, quỏ trỡnh hc ch c gii thiu qua s lc 2% s hc sinh phõn t ch c c ch dn in ca cht bỏn dn mt c ch t m, 9% s hc sinh phõn t ch c c ch dn in ca cht bỏn...