... phủ bànđọchiểu Thuật hoài Phạm Ngũ Lão Tôi nghĩ viết giúp ích tốt cho giáo viên dạy tác phẩm vănhọc Qua thực đề tài, rút học kinh nghiệm trinh hướngdẫnhọcsinh đọc- hiểuvănvănhọc trung ... đọc thêm, tùy vào phân lượng thời gian cho mà hướngdẫnhọcsinhđọc – hiểu Những nội dung trọng tâm áp dụng số kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ thuật khăn phủ bàn, Sơ đồ tư duy… 2.2 Thực trạnghọc ... cứu Mục đích đề tài nhằm thể việc áp dụng lý thuyết PP KTDH tích cực vào cụ thể Qua thấy hiệuviệc áp dụng KT mảnh ghép KT khăn phủ bàn vào việcđọc – hiểuvănvănhọc hoạt động nhóm Hai kĩ thuật...
... trung đại Thông quan việc tìm hiểu, nghiên cứu thi pháp vănhọc trung đại cách tiếp cận mới, khoa họcvănhọc phương pháp hướngdẫnhọcsinhđọc – hiểu tác phẩm tự trung đại Vănhọc trung đại trải ... Khái quát đọc – hiểu 1.1 Thế đọc – hiểuVănhọc cung cấp cho hiểu biết đời sống tự nhiên hiểu biết thơng qua văn bản, tìm hiểuvănhọc làm cho vốn tri thức thêm phong phú sâu rộng, vănhọc giúp ... tác phẩm vănhọc trường THPT xếp tổ chức theo loại thể vănhọc khơng xếp theo tiến trình lịch sử vănhọc trước Việc xếp phù hợp với việcđọchiểuvăn theo đặc điểm loại thể việcđọchiểu tác...
... đây, đọcvăn bốn thao tác coi phương pháp, hoạt động cần tổ chức cho họcsinh trình dạy học, học Ngữ văn Vì vậy, đọcvăn vừa tiền đề vừa kết xác thực việchọc văn, đọcvăn giúp ta hiểuvănvănhọc ... ĐƯỜNG VỚI VIỆCHƯỚNGDẪNHỌCSINHĐỌC – HIỂU CÁC TÁC PHẨM THƠ ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG THPT Khái quát đọc – hiểu 1.1.Tìm hiểuđọc – hiểu 1.1.1 Đọc Hoạt động thường xuyên liên tục người thiếu đọcĐọc để ... khẳng định: hiểuvăn biết văn bản, thông cảm, đồng cảm với sống văn bản, giải thích biểu đạt ý tưởng hay vănbản Như nhận thấy hiểu mục đích, mục đích việcđọcHiểu nắm thông tin văn bản, cắt nghĩa...
... đây, đọcvăn bốn thao tác coi phương pháp, hoạt động cần tổ chức cho họcsinh trình dạy học, học Ngữ văn Vì vậy, đọcvăn vừa tiền đề vừa kết xác thực việchọc văn, đọcvăn giúp ta hiểuvănvănhọc ... khẳng định: hiểuvăn biết văn bản, thông cảm, đồng cảm với sống văn bản, giải thích biểu đạt ý tưởng hay vănbản Như nhận thấy hiểu mục đích, mục đích việcđọcHiểu nắm thông tin văn bản, cắt nghĩa ... phải đọchiểuđọc 1.1.3 Mối quan hệ đọc – hiểu Mục đích việcđọc để đến hiểuĐọc để nắm bắt ý nghĩa văn đọc, tức hiểuvăn để sống giới nghệ thuật, thưởng ngoạn, giải trí làm giàu tâm hồn Đọc để...
... tíchtạo say mê họcvăn yêu thích môn văn B/ Hớng dẫnhọcsinh tìm hiểu yêú tố Hán 1) Giáo viên hớng dẫnhọcsinh tự tìm hiểu yếu tố Hán a) Tìm hiểu nghĩa từ Hán Viêt - Đọc kỹ giải SGK - Đọc kỹ phần ... lại, thông qua việc điểm xuyết số tác phẩm vănhọc chơng trình bậc THPT, ta thấy từ vănhọcdân gian đến vănhọc viết, yếu tố Hán đợc sử dụng nhiều Muốn họcsinh thấy đợc hay đẹp văn học, giảng dạy, ... gian nộp + Thu, tập hợp đánh giá kết - Với họcsinh lớp 12 : Là họcsinh cuối cấp, học qua chơng trình, không yêu cầuhọcsinh làm phiếu nh mà hớng dẫnhọcsinh tập hợp sáng tác viết chữ Hán, sáng...
... dạy học Ngữ văn theo hướngđọc - hiểu thực tế việchướngdẫnhọcsinhđọchiểu theo đặc trưng loại thể đọc thêm trường THPT, người viết đề xuất luận văn: “Hƣớng dẫnhọcsinhđọc - hiểuvănđọc ... Thực tế việchướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu theo đặc trưng loại thể vănđọc thêm sách giáo khoa Ngữ văn 10 THPT + Việc tiếp nhận vănđọc thêm theo hướngđọc - hiểu theo đặc trưng loại thể họcsinh ... dậy hứng thú học tập vănđọc thêm học sinh? - Trong hướngdẫnđọc - hiểuvănđọc thêm theo đặc trưng loại thể có khác so với giảngvăn trước đây? - Trong hướngdẫnđọc - hiểuvănđọc thêm, thày...
... dụng phƣơng pháp dạy đọc- hiểu vào việcđọc tạo lập văn tƣơng đƣơng Nhƣ vậy, nói, đƣờng ngắn để bạnđọc tiếp xúc với giá trị 11 tác phẩm vănhọc thông qua đọc- hiểuĐọc - hiểu đƣờng đặc thù để ... DHNVĐ việc hình thành kiến thức vănhọc phát triển lực vănhọchọcsinh gắn liền hữu với GV vận dụng DHNVĐ dạy học tác phẩm văn chƣơng đề cao 12 nhân cách học sinh, tôn trọng lĩnh họcsinh tạo ... tìm hiểu lí thuyết tiếp nhận văn học, khóa luận tập trung tìm hiểu lí thuyết dạy học nêu vấn đề Trên sở nắm vững lí thuyết, tác giả vận dụng dạy học nêu vấn đề hƣớng dẫnhọcsinhđọchiểu văn...
... câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu bài khái quát vănhọc THPT 3.3.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái quát vănhọc để vận dụng vào việc dạy họchọcvănhọc sử 3.3.4 ... dựng câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái quát vănhọc THPT Phát huy tính tích cực sáng tạo họcsinh dạy họcvăn hệ thống câu hỏi hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểu khái quát vănhọc THPT 4.2 ... sử vănhọc mà họcsinhhọc phần vănhọc sử Vì nắm vững phân mơn vănhọc sử có quan hệ chặt chẽ với việc thực tồn chương trình từ đọc – hiểuvăn bản, Tập làm văn Lí luận vănhọc - Đối với đọc văn: ...
... nghiệm hướngdẫnhọcsinh làm nghị luận xã hội • Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh chuyên tìm hiểu tác giả vănhọc • Kinh ngiệm hướngdẫnhọcsinh chun Văn tìm hiểu Thơ • Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh ... tượng nên họcsinh tiếp cận, đọc – hiểuvăn lúng túng Trong viết này, xin nêu số ý kiến trao đổi với quý đồng nghiệp vấn đề hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểuvăn nghị luận chương trình Ngữ văn lớp 12 ... văn Tun ngơn Độc lập Hồ Chí Minh (Các đề thể mức độ khác nhằm tích hợp rèn luyện kĩ làm văn nghị luận kiểm tra kiến thức văn học, lực đọc – hiểuhọc sinh) Họcsinh thực nhà nộp lại vào tiết học...
... TÍCH HỢP VĂNHỌC SỬ, HƯỚNGDẪNHỌCSINHĐỌCHIỂUVĂNBẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Xuất phát từ yêu cầu đổi Giáo dục Dạy học theo định hướng nội ... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu Phạm Văn ... trình Ngữ Văn 12, bên cạnh văn bản, đơn vị kiến thức Tiếng Việt, Làm văn có Vănhọc sử: - Vănhọc sử giai đoạn VH: Khái quát VHVN từ CM tháng đến hết kỉ XX - Vănhọc sử tác gia văn học: Hồ Chí...
... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu Phạm Văn ... Cảnh Tồn) 2.2 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvăn chương trình Ngữ Văn 12 2.2.1 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS tìm hiểu hồn cảnh đời văn Hoàn cảnh yếu tố tác động đến việc chọn đề tài, khơi gợi ... tưởng văn Nội dung tư tưởng văn phần quan trọng mà người dạy cần hướngdẫn người học cần lĩnh hội Tuy nhiên, hiệuviệc dạy GV việchọc HS phụ thuộc nhiều vào cách tiếp cận nội dung Tách rời văn...
... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – ngơi sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu ... Cảnh Tồn) 2.2 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvăn chương trình Ngữ Văn 12 2.2.1 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS tìm hiểu hồn cảnh đời văn Hoàn cảnh yếu tố tác động đến việc chọn đề tài, khơi gợi ... dẫn HS tìm hiểu nội dung tư tưởng văn Nội dung tư tưởng văn phần quan trọng mà người dạy cần hướngdẫn người học cần lĩnh hội Tuy nhiên, hiệuviệc dạy GV việchọc HS phụ thuộc nhiều vào cách tiếp...
... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu Phạm Văn ... Cảnh Tồn) 2.2 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvăn chương trình Ngữ Văn 12 2.2.1 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS tìm hiểu hồn cảnh đời văn Hoàn cảnh yếu tố tác động đến việc chọn đề tài, khơi gợi ... tưởng văn Nội dung tư tưởng văn phần quan trọng mà người dạy cần hướngdẫn người học cần lĩnh hội Tuy nhiên, hiệuviệc dạy GV việchọc HS phụ thuộc nhiều vào cách tiếp cận nội dung Tách rời văn...
... tri thức vănhọc vào đọchiểuđọc thêm vănhọc Trong phần điều kiện để đọchiểuđọc thêm vănhọc nhấn mạnh đến tri thức đọchiểu điều kiện tiên để đọchiểuđọc thêm vănhọc Tri thức đọchiểu gồm ... tốt văn phong phú đời sống 1.2.5 Mối quan hệ văn bản, giáo viên họcsinhđọchiểuđọc thêm vănhọc Đối diện với vănvănhọc chọn vào đọc thêm văn học, giáo viên đặc biệt họcsinh có hội tự đọc ... tâm 2.3.1 Hướngdẫn HS bước đọchiểuđọc thêm vănhọc chương trình Ngữ văn THPT GV hướngdẫn HS tự họcđọc thêm vănhọc theo ba bước: + GV hướngdẫn HS đọchiểu giá trị ý nghĩa tầng cấutrúc ngôn...
... dụng vào việchướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ nào? Gỉa thuyết khoa họcVận dụng lý thuyết tín hiệu thẩm mỹ vào việchướngdẫnhọcsinhđọchiểu thơ Sóng hướng tiếp cận có hiệu Đóng góp luận văn ... việchướngdẫn HS đọchiểu tác phẩm văn chương cách linh hoạt 21 Vì khơng có khoa học tồn đơn lẻ nên người dạy Văn hôm nên ý trau dồi kiến thức liên ngành, ý vận dụng vào việchướngdẫnhọcsinh ... Frest) dạy Văn “mở nếp gấp” tác phẩm nên đọchiểuvănvănhọc phải ý cấp độ: đọc dòng, đọc dòng đọc dòng Tiếp thu thành tựu ngành Tâm lý học dạy học, nhà khoa học phương pháp rằng: dạy học phải...
... Dạy đọchiểu tạo tảng văn hóa cho người học, Năng lực đọchiểu tác phẩm văn chương họcsinh THPT, rèn luyện lực đọchiểu khẳng định vị trí vai trò quan trọng việc dạy họcđọchiểuvăn Ngữ văn ... hết phải đọchiểuvăn có đọchiểuvăn biết văn hay, thị hiếuvăn lành mạnh ” (đọc văn, học văn) Tiếp đến, TS Nguyễn Trọng Hoàn, người dành nhiều tâm huyết cho vấn đề đọchiểuvăn Ngữ văn trường ... Xét mặt cấu trúc, vănhọc nghệ thuật thành tố văn hóa, văn hóa mơi trường rộng lớn vănhọc đời, kiếm tìm vấn đề vănhọc thể ngôn ngữ Nhìn vào quy luật sáng tạo vănhọc giai đoạn nào, vănhọc mang...
... 1.2.3.2 Kĩ đọchiểu Để đọchiểuđọc thêm văn học, tri thức đọchiểu cần có kĩ đọchiểuvănvănhọc Muốn hình thành kĩ đọchiểuvănvăn học, ngƣời đọc phải thƣờng xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học, biết ... hình thành cho họcsinh cách đọchiểuvăn bản, vănvănhọc Song hành vănvănhọc đƣợc giảng dạy thức, đọc thêm vănhọcvănvănhọc cụ thể, tiêu biểu cho thể loại giai đoạn lịch sử vănhọc Thông qua ... học sinh, đào tạo bạnđọchọcsinh động sáng tạo, họcsinh có lực đọc, hứng thú đọc có khả tự đọc, tự học suốt đời Quan niệm đọchiểuvănvănhọcvấn đề lí thuyết đọchiểu phƣơng pháp dạy học đọc...