... trường 1.2.2 Cơsởvậtchất thiết bị dạyhọc 1.2.2.1 Khái niệm sởvậtchất thiết bị dạyhọcCơsởvậtchất thiết bị dạyhọc tất phương tiện vậtchất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt ... Cóphươngpháp quản lý thường dùng là: Phươngpháp trị tư tưởng; Phươngpháp hành - pháp luật; Phươngpháp tổ chức - điều khiển; Phươngpháp tâm lý xã hội; Phươngpháp kinh tế * Một số giải pháp ... 1.2.2.2 Hệ thống sởvậtchất thiết bị dạyhọc Hệ thống sởvậtchất thiết bị dạyhọc bao gồm: Trường sở; sách thư viện; thiết bị dạy học; … Trường sở nơi thực việc giáo dục, dạyhọc Do đòi hỏi trình...
... trạng giải pháp PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơsở lí luận sởpháp lí quản lí sởvậtchất thiết bị dạyhọcCơsở lí luận quản lí sởvậtchất thiết bị dạy học: 1 Cơsởvậtchất thiết bị dạyhọc gì? -Khái ... 54 Quản lý sởvậtchất thiết bị dạyhọc trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng, tỉnh Đăk Lăk Thực trạng giải pháp +Quản lí TBDH Cơsởpháp lí quản lý sởvậtchất thiết bị dạy học: Quán triệt ... tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, đổi chương trình, nội dung, phươngphápdạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường đầu tư sởvậtchất cho nhà trường…” Trong “Chiến...
... 2013 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh nguyễn thị hoài lê MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý sởvậtchất thiết bị dạyhọc nhằm nâng cao chất lợng Đào tạo trờng đại học sài gòn Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo...
... thiếu sởvật chất, đảm bảo bước đủ yêu cầu thiết yếu sở giáo dục Đầu năm lập kế hoạc sử dụng sởvậtchất thiết bị dạyhọc cách hợp lý nhằm phát huy hiệu việc sử dụng sởvậtchất thiết bị dạyhọc ... giá tình hình chất lượng giáo ục tỉnh thời gian qua, nêu nhữnh hạn chế, yếu chất lượng giáo dục có nhận xét sởvậtchất trang thiết bị dạyhọc “ Cơsởvậtchất trang thiết bị dạy học; tiêu chuẩn ... 67/ 67 học sinh tốt nghiệp Trung học sở, 67/67 học sinh tuyển vào lớp 10 trung học phổ thông ( có 05 học sinh đỗ vào trường chuyên Nguyễn Quang Diêu thành phố Cao Lãnh ) Qua cho thấy sởvật chất...
... CSVC TBDH Học viện Quản lý giáo dục Biện pháp quản lý CSVC TBDH Học viện Quản lý giáo dục giai đoạn Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠSỞVẬTCHẤTVÀ THIẾT BỊ DẠYHỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC Tổng quan ... ràng… Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠSỞVẬTCHẤTVÀ THIẾT BỊ DẠYHỌC TẠI HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Nguyên tắc đề xuất biện pháp Biện pháp QL CSVC TBDH Học viện QLGD Mối quan hệ biện pháp đề xuất Khảo ... QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH TẠI HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Khái quát Học viện QLGD Thực trạng CSVC TBDH Học viện QLGD Thực trạng quản lý CSVC TBDH Học viện QLGD Đánh giá chung quản lý CSVC TBDH Học viện...
... nghiệm “Một số giải pháp đổi công tác quản lí sởvật chất, thiết bị dạyhọc II CÁC GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ CƠSỞVẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠYHỌC Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản ... cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn 06 Sốhọc sinh toàn trường 697 học sinh Cơsởvậtchất trường có 17 phòng học, 03 phòng học môn 02 phòng vi tính Nguồn tài đảm bảo cho nhà trường ... dạy chuyên đề đổi phươngphápdạy học, cần ý đến phươngpháp phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo hợp tác HS học tập + Tổ chức chuyên đề dạyhọc thiết bị GV học tập, rút kinh...
... Nhìn chung phươngpháp quản lý thường dùng phươngpháp quản lý: Phươngpháp trị tư tưởng; Phươngpháp hành pháp luật; Phươngpháp tổ chức - điều khiển; Phươngpháp tâm lý xã hội; Phươngpháp kinh ... tố trình đào tạo 1.3 Quản lý sởvậtchất thiết bị trường học 1.3.1 Một số vấn đề chung sởvậtchất thiết bị trường học 1.3.1.1 Khái niệm sởvậtchất thiết bị trường học Với khái niệm CSVC&TBTH ... (cách nói gọn phương tiện kỹ thuật thiết bị dạy học) phận chủ yếu CSVC& TBTH nói chung 16 1.3.1.2 Hệ thống sởvậtchất thiết bị trường học * Hệ thống sởvậtchất thiết bị trường học bao gồm: -...
... QUẢN LÝ CƠSỞVẬTCHẤTVÀPHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT GIÁO DỤC Khái niệm CSVC phương tiện kỹ thuật giáo dục Định nghĩa: CSVC PTKTGD hệ thống phương tiện vậtchất huy động vào việc giảng dạy, học tập ... địa phương để họ giúp đỡ, bảo vệ nhà trường 28 CHƯƠNG III: QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC I Phương tiện dạyhọc 1.Khái niệm phương tiện dạyhọc PTDH thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vậtchất ... 40 5.2 Các phương tiện dạyhọc ba chiều Vật thật Mô hình, ma két, vật đúc, máy luyện tập Các phương tiện nghe nhìn: phim dạy học, truyền hình dạy học, máy vi tính phần mềm dạyhọc Các loại...
... A LẬP BIỂU KẾ HOẠCH ĐIỀU KIỆN CƠSỞVẬTCHẤTVÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG HỌC, ĐỒ CHƠI TRẺ EM NĂM HỌC 2010-2011 VÀ 2015-2016: I Đối tượng thời điểm lập số liệu kế hoạch: - ... tư: + Năm học 2008-2009: tính thời điểm 31/12/2008 + Năm học 2009-2010: ước thực năm 2009 + Năm học 2010-2011: kế hoạch năm 2010 + Năm học 2015-2016: Kế hoạch năm 2015 II Đối với sởvậtchất trường ... lập cấp, bậc học từ mầm non, tiểu học, THCS, THPT, trường phổ thông DTNT, trung tâm GDTX, trung tâm KTTH-HN - Số liệu trường, lớp, học sinh, giáo viên: Theo số liệu báo cáo đầu năm học - Số liệu...
... vào lớp học mà cóhọc sinh yếu quậy phá mà ảnh hưởng đến tiêt dạy Cần nhớ dùng tình thương trách nhiệm để thu hút, tạo động lực học tập cho em, không nên Một Số Điều Kiện VàPhươngPhápDạyHọc ... thời gian, giảng, phươngpháp thích hợp Một sốphươngpháp đề xuất để dạyhọc sinh yếu: a Phươngpháp lặp lặp lại kiến thức cần nhớ: Sau đưa công thức cần nhớ, giáo viên cho em học yếu đọc lớn ... phòng thi Một Số Điều Kiện VàPhươngPhápDạyHọc Môn Toán 10 V Kết luận Việc hình thành phát triển hứng thú học tập cho học sinh mục đích gần giáo viên chất lượng học tập em em tự định Song...
... trao đổi đặc điểm, từ cósốphươngphápdạy - học môn Tập làm văn Tiểu học Đó lí chọn đề tài : Một số đặc điểm phươngphápdạyhọc văn miêu tả cho học sinh lớp Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt gồm nhiều ... em vật IV KẾT QUẢ: Qua thực tế giảng dạy tiết dạy Tập làm văn, nhận thấy: - Học sinh học tập làm văn tốt hơn, mạnh dạn, tự tin, cóphươngpháphọc sáng tạo, học sinh có hứng thú học tập - Chất ... kết cho thấy chất lượng học văn miêu tả học sinh thấp, nhiều học sinh mức trung bình yếu Với ý nghĩa quan trọng phân môn Tập làm văn thực trạng dạy - học môn học ngày trường Tiểu học nay, lựa...
... vào lớp học mà cóhọc sinh yếu quậy phá mà ảnh hưởng đến tiêt dạy Cần nhớ dùng tình thương trách nhiệm để thu hút, tạo động lực học tập cho em, không nên Một Số Điều Kiện VàPhươngPhápDạyHọc ... thời gian, giảng, phươngpháp thích hợp Một sốphươngpháp đề xuất để dạyhọc sinh yếu: a Phươngpháp lặp lặp lại kiến thức cần nhớ: Sau đưa công thức cần nhớ, giáo viên cho em học yếu đọc lớn ... phòng thi Một Số Điều Kiện VàPhươngPhápDạyHọc Môn Toán 10 V Kết luận Việc hình thành phát triển hứng thú học tập cho học sinh mục đích gần giáo viên chất lượng học tập em em tự định Song...
... trao đổi đặc điểm, từ cósốphươngphápdạy - học môn Tập làm văn Tiểu học Đó lí chọn đề tài : Một số đặc điểm phươngphápdạyhọc văn miêu tả cho học sinh lớp Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt gồm nhiều ... em vật IV KẾT QUẢ: Qua thực tế giảng dạy tiết dạy Tập làm văn, nhận thấy: - Học sinh học tập làm văn tốt hơn, mạnh dạn, tự tin, cóphươngpháphọc sáng tạo, học sinh có hứng thú học tập - Chất ... kết cho thấy chất lượng học văn miêu tả học sinh thấp, nhiều học sinh mức trung bình yếu Với ý nghĩa quan trọng phân môn Tập làm văn thực trạng dạy - học môn học ngày trường Tiểu học nay, lựa...
... Phơng pháp Hợp tác theo nhóm phơng pháp tích cực Trong phơng pháp này, học sinh phải tìm tri thức hành động học tập ba thời điểm: học cá nhân, học bạn học thầy Thực phơng pháp nh vậy, học sinh ... c) Học thầy Trong trình hoạt động thảo luận cá nhân - nhóm, nhóm - nhóm, nhóm - lớp, giáo viên đóng vai trò trọng tài khoa học, đa kết luận đúng, sở kết học sinh thảo luận kết luận thầy Dựa vào ... hoạt động học trò Vì vậy, hoạt động dạy mình, thầy thực nhiệm vụ sau: - Chuẩn bị phiếu học tập, hớng dẫn khai thác phiếu học tập sở nguồn tri thức nh tranh vẽ, sách giáo khoa, chia nhóm để học sinh...
... khả quan sát, sử dụng phương tiện học tập Cuối GV phải cho HS làm quen với phươngpháp nhận thức vật lí phổ biến phươngpháp thực nghiệm, phươngpháp tương tự, phươngpháp mô hình… [11] c Định ... luật chất khí - Vật lí 10 nâng cao, đặc biệt tình hình sử dụng TBTN, nhằm tìm hiểu phươngphápdạy GV, phươngpháphọc sai lầm phổ biến HS học kiến thức Từ đó, đề xuất nguyên nhân sai lầm biện pháp ... xây dựng sử dụng phương tiện dạyhọc nhằm hỗ trợ HĐ GQVĐ HS học cụ thể Các phương tiện dạyhọc sử dụng dạyhọcvật lí đa dạng phong phú Trong loại phương tiện dạyhọc đó, TBTN dùng cho TN GV TN...