cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập môn giáo dục công dân của học sinh trong các trường trung học phổ thông ở tỉnh bà rịa vũng tàu còn nhiều yếu kém
... nhân cách ngời Việt Nam Xác định mục tiêu gd mục tiêu mônhọc Bớc II: ĐH, CĐ MG TH TH CS TH PT Nhân cách HSPT THCN + DN Mô hình nhân cách ngời LĐXH Nhân cách ngời sau nghỉ lao động Nhân cách ... giỏo ỏn Thit k giỏo ỏn l xõy dng k hoch dy hc cho mt bi hc c th, th hin mi quan h tng tỏc gia giỏo viờn vi hc sinh, gia hc sinh vi hc sinh nhm giỳp hc sinh t c nhng mc tiờu ca bi hc a) Cỏc bc thit ... hc ca hc sinh, v tỏc ng v nguyờn nhõn ca tỡnh hỡnh ú nhm to c s cho nhng quyt nh s phm ca giỏo viờn v nh trng, cho bn thõn hc sinh h hc ngy mt tin b hn Nh vy, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh l mt...
... trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinhsốtrườngtrung ... thú họctậpmônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông 54 2.2.1 Nhận thức họcsinhgiáo viên vai trò mônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhận thức họcsinh ... học tập, biểu hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinhsốtrường trung...
... dạy họccho thấy, vai trò mônGiáodụccôngdân từ trước chưa nhìn nhận cách đắn , đặc biệt iáo dụccôngdân lớp 12 Ở năm học cuối cấp, họcsinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều ... pháp việc nâng cao hứng thú chohọcsinh cách sử dụng câu chuyện pháp luật 2/ Cơsở thực tiễn iện nay, trường rung họcphổthôngmôn iáo dụccôngdân lớp 12 tính đặc thù môn thuộc khoa học x ... vào cho phù hợp nhằm gây hứng thú chohọc sinh; góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy - họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 II CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1/ Cởsở lý luận âng cao hứng thú học môn...
... trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinhsốtrườngtrung ... thú họctậpmônGiáodụccôngdântrườngTrunghọcphổthông 54 2.2.1 Nhận thức họcsinhgiáo viên vai trò mônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhận thức họcsinh ... học tập, biểu hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinhsốtrường trung...
... kỷ 20, trường đại học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng động tập thể” mônhọc dạy chosinh viên kỹ làm việctập thể Dần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ ... coi GDCD môn phụ, HS không trọnghọcmôn nên không hào hứng tham gia TLN Quá trình dạy họcmôn GDCD trình họcsinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo, để thông qua đó, họcsinh tự ... kiến Họcsinh luân phiên đại diện cho nhóm trình bày kết thảo luận - Kết thảo luận trình bày nhiều hình thức: Bằng lời, viết lên phiếu họctập giấy người thay mặt nhóm trình bày - Trong trình học...
... cho phương hướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư chogiáodục - Nhóm 4: Thực cơng ... hiệu cao giáo viện tổ chức chohọcsinh thảo luận nhóm… - Về sởvậtchấtcósố đổi tạo đìêu kiện cho hoạt động thảo luận: phòng CNTT, đèn chiếu, bảng phụ, cách bố trí bàn ghế, chỗ ngồi cho HS… ... Dạy học tổ chức dạng hoạt động họctập khác cho HS; Dạy học cần thay đổi phương thức cưỡng HS họctập phương thức họctập hợp tác, làm việc Theo quan điểm Tâm lý học lịch sử, L X Vưgơtxki cho...
... dạy môn GDCD lớp 11- THPT - Các cấp quản lí cha thực tạo điều kiện sởvật chất, phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo môn - Do đặc điểm môn: tổng hợp, khái quát, trừu tợng, lí luận, đòi hỏi giáo ... chuyên mônvững vàng để hiểu rõ tri thức môn cần truyền đạt đến họcsinh vấn đề gì? Truyền đạt nh nào? Tri thức giáodụchọcsinh điều gì? - Phải có trình độ khoa học tức phải hiểu kiến thức môn ... luận đậm nét đợc thực hóa - Giúp họcsinh lĩnh hội thông tin vật, tợng cách xác, đầy đủ, mở rộng, kiểm tra đánh giá tri thức đợc lĩnh hội - Giúp họcsinhcó cách nhình nhận, đánh giá đắn vấn...
... cho phương hướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư chogiáodục - Nhóm 4: Thực cơng ... lợi ích) Trongsố PPDH sử dụng, PPDH nhóm cónhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chấthọctập nói chung việc tổ chức họctập Một học giả ... hiệu cao giáo viện tổ chức chohọcsinh thảo luận nhóm… - Về sởvậtchấtcósố đổi tạo đìêu kiện cho hoạt động thảo luận: phòng CNTT, đèn chiếu, bảng phụ, cách bố trí bàn ghế, chỗ ngồi cho HS…...
... lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdântrường THPT, để họcsinh nhận thức mônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực khác ... nhóm dạy họcmônGiáodụccông dân, nhận thấy: - Họcsinhcó hứng thú họctập Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em mônGiáodụccôngdân tốt đẹp - Họcsinh tiếp thu tốt Nhiều em tích ... dạy họcchohọcsinh Định hướng 3: Phát triển tư thông qua việc mở rộng tinh lọc kiến thức Cái đích việchọchọcsinh hiểu sâu sắc kiến thức quan trọngchohọcsinh vận dụng chúng trường sống, việc...
... lượng dạy họcmônGiáodụccôngdântrường THPT, để họcsinh nhận thức mônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực khác có phương pháp dạy học thảo ... dạy họcchohọcsinh Định hướng 3: Phát triển tư thông qua việc mở rộng tinh lọc kiến thức Cái đích việchọchọcsinh hiểu sâu sắc kiến thức quan trọngchohọcsinh vận dụng chúng trường sống, việc ... nhóm chohọcsinh tiến hành cách thuận lợi, nhà trường cần xem xét giảm sĩ sốhọcsinh lớp học (khoảng 30 - 35 học sinh) , lớp học mà đông họcsinh hiệu xuất họctập giảng dạy giảm - Đối với giáo...
... chuẩn bị bài, tiếp thu kiến thức chậm động sáng tạo họctậpNhiềuhọcsinh dù họcmônGiáodụcCông dân, song đất để dụng võ (vì quan niệm mônGiáodụcCôngdânmôn phụ) HọcmônGiáodụcCôngdân ... thức Đối với mônGiáodụcCôngdân khối 6- lớp trườngTrunghọcCơ sở, dạy họcmônGiáodụcCôngdân lớp phải góp phần thực mục tiêu chung môntrường THCS phù hợp với đối tượng họcsinh lớp 6, ... họcsinh chưa hứng thú với học cao Điều thể qua kết khảo sát: 100 họcsinh khối trường THCS Định Tân năm 2009- 2010 Bảng 1: Hứng thú họctậphọcsinh khối mônGiáodụcCôngdân Hứng thú học tập...
... quan tâm Việcgiáodục đạo đức thực với nhiều hình thức, nhiều đường khác nhau, việcgiáodục đạo đứcthông qua chương trình môngiáodụccôngdân đường mang lại hiệu cao Thông qua tiết họcgiáo ... liệu phụcvụchoviệc giảng dạy mônGiáodụccôngdânsơ sài, nên chủ yếu dựa vào khả tự khai thác thầy côgiáo 2.2 Đối với cấp - Cần có quan tâm đội ngũ giáo viên giảng dạy mônGiáodụccôngdân ... với tiết ôn tập, dựa cấu trúc phần đạo đức chương trình giáodụccôngdân lớp 10 – Sách giáo khoa GDCD 10; Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môngiáodụccôngdântrunghọcphổthông Từ khái...
... hăng hái họctậphọcsinh Muốn cần có đầu tư thoả đáng giáo viên vào việc đặt câu hỏi chính, dự kiến cách trả lời học sinh, đặt câu hỏi phụ nhằm gợi mở chohọcsinh 6/ Môn GDCD, mônhọccó chức ... hội giáo viên họcsinh Nhưng dựa sở nội dung học, họcsinh đặt câu hỏi trả lời câu hỏi hướng dẫn đạo giáo viên Trong đàm thoại tự do, chủ yếu làm chohọcsinh hiểu sâu, rộng, đầy đủ nội dung học, ... chủ yếugiáo viên họcsinh đàm thoại tự không thiết lập giáo viên họcsinh mà có quan hệ họcsinhhọcsinh Đương nhiên, dù quan hệ nào, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, hướng họcsinh vào việc...
... pháp luật phụcvụ giảng dạy pháp luật trườngtrung học- Vụphổ biến GDPL- Bộ tư pháp 60 câu hỏi đáp, tình pháp luật chohọcsinhtrunghọcphổthông -Vụ phổ biến GDPL- Bộ tư pháp Sách Cổhọctinh ... dạy môn GCDC 12” II CƠSỞ LÍ LUẬN Môn GDCD lớp 12 gồm 10 với nội dung chủ đạo “ côngdân với pháp luật” trang bị chohọcsinh kiến thức pháp luật, quyền côngdân Bởi vậy, việc giảng dạy giáo ... tư cách đạo đứchọcsinh thời đại mới, chương trình sách giáo khoa mônhọc khiến giáo viên lẫn họcsinh gặp khó khăn việc cảm thụ ứng dụng Giáo viên gọi mônhọcmôn “3K”: khó, khô khổ Đối với môn...
... luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống chohọcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trunghọcsở Bài tậptình ... nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Cơsở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơsở pháp lý Cơsở lý luận Cơsở thực tiễn Chương ... sống chohọcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trunghọcsở Bài tậptình GDCD 6,7,8,9 ¯¯¯¯¯¯&¯¯¯¯¯¯ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa - Giáo...
... Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞCÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí cho n đề tài: Ca dao, tục ngữ, thơ rất gần gũi và gắn ... của trườngphổthông NXBGD – 1980 - Sách rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Sách ca dao việt nam của NXB Trẻ - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn GDCD trung học sở Giáo ... và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Đó là sở lí cho n đề tài này Cơ sở lý luận:...
... biết ngành giáodục trải qua nhiều cải cách giáodục phấn đấu thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ, đáp ứng phù hợp với yêu cầu giai đoạn cách mạng Với mục tiêu giáodụcphổthông “ giúp họcsinh phát ... dạy học phát huy tính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt Qua nhiều ... nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Cơsở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơsở pháp lý Cơsở lý luận Cơsở thực tiễn Chương...