... sởlíluận về: Dạyhọctích hợp, lựcpháttriểnlựcchohọc sinh, lực GQVĐ; Dạyhọctíchhợppháttriểnlực GQVĐ chohọcsinh - Điều tra thực trạng việcdạyhọctíchhợpnhằmpháttriểnlựccho ... thực trạng dạyhọctíchhợp giáo viên nhằmpháttriểnlựcchohọcsinhdạyhọc hoá học THPT - Thực nghiệm sƣ phạm số chủ đềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp 11 THPT nhằmpháttriểnlực ... pháttriểnlực GQVĐ chohọcsinh Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo luậnvăncó chƣơng: Chương 1: Cơsởlíluậnthựctiễnviệcdạyhọctíchhợpnhằmpháttriển lực...
... chủ đềdạyhọctíchhợpnhằmpháttriểnlực GQVĐ chohọcsinh THPT (phần hóa học phi kim lớp 10) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦADẠYHỌCTÍCH ... kế tổ chức dạyhọcsố chủ đề DHTH phần hóa học phi kim lớp 10 vấnđề cần thiết Chương 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢPNHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH THPT 38 ... khác chohọcsinh Với lí đó, chúng tơi định lựa chọn sâu nghiên cứu đề tài Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh thông qua dạyhọcsố chủ đềtíchhợp phần Hóa học phi kim lớp 10” Lịch sử vấn đề...
... hóa họcnhằmpháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.2 Sử dụng tập hóa học tạo tình cóvấnđề ... chương CacbonSilic hóa học 11 nhằmpháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấnđề nghiên cứu 1.2 Định ... trúc lựcphátgiảivấnđềNănglực PH GQVĐ tổng hòa lực sau: Nănglực nhận thức, học tập môn; Nănglực tư độc lập; Nănglựchợp tác làm việc nhóm; Nănglực tự học; Nănglựcvận dụng kiến thức vào...
... CHƯƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCVẬN DỤNG DẠYHỌC DỰ ÁN NHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC HỮU CƠ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC 1.1 Lịch sử vấnđề ... số nghiên cứu vấnđềdạyhọc dự án giới Việt Nam 1.1.2 Một số nghiên cứu pháttriểnlựchọcsinhdạyhọc giới Việt Nam 1.2 Cơsởlíluậnlựclựcgiảivấnđề 1.2.1 Cơsởlíluậnlực 1.2.1.1 Khái ... giá lựcgiảivấnđềhọcsinh thông qua dạyhọc dự án phần hóa học hữu trung học phổ thơng 2.4.1 Cơsởđể thiết kế công cụ đánh giá lựcgiảivấnđề 2.4.1.1 Biểu lựcgiảivấnđềhọcsinh trung học...
... cứu pháttriểnlựchọcsinhdạyhọc giới Việt Nam 10 1.2 Cơsởlíluậnlựclựcgiảivấnđề 12 1.2.1 Cơsởlíluậnlực 12 1.2.2 Nănglựcgiảivấnđề 20 1.3 Dạyhọc ... triểnlựcgiảivấnđềdạyhọc phần hóa học hữu Trung học phổ thơng miền núi phía Bắc (40 trang) Chƣơng 2: Vận dụng dạyhọc dự án dạyhọc phần hóa học hữu nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh ... học phổ thơng miền núi phía Bắc (58 trang) Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm (27 trang) CHƢƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCVẬN DỤNG DẠYHỌC DỰ ÁN NHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ...
... CHƢƠNG 1:CƠ SỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVẤNĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU1.1 Lịch sử vấnđề nghiên cứu Dạyhọc hóa học gắn liền với thựctiễn mong muốn nhiều GVhóa học Bởi hóa học mơn khoa họcthực nghiệm, ... tự đặt vấn đề, phát biểu vấnđề GQVĐ.g Khả pháttriểnlựchọcsinh thông qua dạyhọcphátgiảivấn đềPhƣơng pháp dạyhọc PH&GQVĐ giúp HS pháttriển NL PH&GQVĐ, NL độc lập sáng tạo, NL hợp tác, ... phải dùng rƣợu gạo?d Quy trình giảivấnđềdạyphátgiảivấn đềQuá trình họcsinhgiảivấnđềhọc tập gồm bƣớc:-Làm chohọcsinh hiểu rõ vấn đề. -Xác định phƣơng hƣớng giải -nghĩa xác định phạm vi...
... khảo cho giáo viên vật lí phổ thơng CHƢƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA VIỆCDẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC VẬT LÍTRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc ... án dạyhọc chương Dao động Vật lí 12 nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu việc tổ chức dạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh ... SỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCDẠYHỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC VẬT LÍTRUNG HỌC PHỔ THÔNG… ……… 1.1 Dạyhọc theo định hướng pháttriểnlực ………….………………...
... dụng giải pháp Vì sáng kiến “Một sốgiải pháp nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THCS qua việc ứng dụng hình học động mơn Tốn ” sáng tạo nhỏ bé, góp phần pháttriển tư chohọc sinh, ... tiết học, ứng dụng phương pháp dạy học, qua làm sởthựctiễn xác định điểm mạnh, yếu để đạt hiệu dạyhọc - Phương pháp vấn, toạ đàm: Kết hợp phiếu hỏi vấn trực tiếp đồng nghiệp họcsinh tiết học ... triểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THCS qua việc ứng dụng hình học động mơn Tốn ” Điểm đặc biệt hình học nằm chỗ khơng sử dụng suy luận logic mà đòi hỏi cao pháttriển mạnh khả hình dung hình học...
... đềtíchhợp 15 1.2 Dạyhọcpháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh 20 1.2.1 Khái niệm lực 20 1.2.2 Nănglựcgiảivấnđề 20 1.2.3 Đặc điểm dạyhọcpháttriểnlựcgiảivấn ... ngƣời sinh vật Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài Tổ chức dạyhọc chủ đềtíchhợp “Từ trường sức khoẻ người” dạyhọc trường trung học phổ thông nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh ... luậndạyhọctíchhợpnhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh THPT - Áp dụng thiết kế tiến trình dạyhọc chủ đềtíchhợp Từ trƣờng sức kho ngƣời CHƢƠNG CƠSỞ UẬN VÀ TH C TIỄNCỦA Đ TÀI 1.1...
... hi n m t s cơng trình cơng trình c a Mutrap [139], cơng trình c a Nguy n Ti n Trung [152], cơng trình c a Fukase Martin [109] Các cơng trình u c hồn thành vào năm 2002 Tuy nhiên, cơng trình chưa ... Goldberd Klein vào năm 1997 [120], Lipsey vào năm 1999 [131], Zhang vào năm 2001 [166], Weiss Jalilian vào năm 2003 [160], Lemi vào năm 2004 [130], Kishor vào năm 2000 [126], Mortimore vào năm 2003 ... tr thành nư c cơng nghi p hố vào năm 2020 Q trình cơng nghi p hố c a Vi t Nam có b i c nh khác v i nư c ông Á, c th Vi t Nam ph i tham gia vào trình h i nh p kinh t qu c t tham gia vào m ng lư...
... 1.2.1 Cơsở khoa học phương pháp dạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp phổ thông 1.2.1.1 Cơsơ triết học Chúng ta biết lý thuyết bắt nguồn từ thựctiễn Vì líluận nhận thức coi thựctiễn ... lượng dạyhọc môn Thực trạng dạyhọc kĩ thuật công nghiệp phổ thông nhiều vấnđề tồn tại, đặc biệt vấnđề thiếu phương tiệndạy học, phương pháp dạyhọc chậm đổi mới, chưa đáp ứng nhu cầu thựctiễn ... tiễnViệc đổi phương pháp dạyhọcđểnâng cao chất lượng dạyhọcvấnđề quan tâm Phương pháp dạyhọc trực quan phương pháp đem lại chất lương dạyhọc cao Vận dụng sởlíluận trên, chương khố luận...
... việcpháttriểnlựcgiảivấnđề Phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Nghiên cứu lí luận Cơsởlíluận tâm lý học, giáo dục họclíluậndạyhọc Vật lí theo định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềhọc ... thựctiễndạyhọcnhằmđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọc sinh. Bên cạnh đó, thân tập Vật lí tình cóvấnđề cần có tính tích cực Song tính tích cực nâng cao sử dụng đểhọcsinhpháttriểnlực ... nhiệm vụ cóvấnđềcó sử dụng hệ thống tập có nội dung thựctiễnđểpháttriểnlực GQVĐ họcsinh 18 Kiểu dạyhọcphátgiảivấnđề kiểu dạyhọc chủ yếu dùng đểpháttriểnlực GQVĐ chohọcsinh Bước...
... triểnlựcgiảivấnđề HS miền núi Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCDẠYHỌCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH MIỀN NÚI 1.1 Tổng quan vấnđề ... lời giải + Kiểm tra tính tối ưu, tính hợplí lời giải + Đề xuất vấnđềcó liên quan giảivấnđề 1.3.2 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinhdạyhọc môn vật lí Quy trình dạyhọcphátgiảivấnđề ... góp đề tài Cấu trúc luậnvăn Chương 1: CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVIỆCDẠYHỌCPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH MIỀN NÚI 1.1 Tổng quan vấn...
... cao học chuyên ngành 12 Chương CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄN VỀ DẠYHỌCTÍCHHỢPNHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTHỰCTIỄNCỦAHỌCSINH THCS 1.1 Dạyhọcpháttriểnlực 1.1.1 Nănglực ... luậndạyhọcpháttriểnlựcgiảivầnđềthựctiễndạytích hợp, chương tơi đề cập tới luận điểm líluận sau: DạyhọcpháttriểnlựcgiảivấnđềthựctiễnCơsởdạyhọctíchhợp Cụ thể: Chúng tơi ... nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềthựctiễnhọcsinh THCS 44 Chương XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠYHỌC CHỦ ĐỂTÍCHHỢP “NGƯỜI ĐẦU BẾP THƠNG MINH” NHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTHỰCTIỄN CỦA...