... KHAI DẠYHỌC TÍCH CỰC ỞTRUNGHỌCCƠSỞ (THCS) CƠSỞKHOAHỌCCỦAVIỆCĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Cơsởpháp lý thực tiễn Vấn đề phát huy tính tích cực người học ... PHẦN 1: NHỮNG CƠSỞ ĐỂ TRIỂN KHAI DẠYHỌC TÍCH CỰC ỞTRUNGHỌCCƠSỞ (THCS) CƠSỞKHOAHỌCCỦAVIỆCĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ ... Trong đổiphươngphápdạy học, giáo viên học sinh chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lượng dạyhọc thành công việcđổiphươngphápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý đổiphươngphápdạy học...
... thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo ... quyt Trung ng II khoỏ VIII óch rừ nhng yu 10 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn kộm v nguyờn nhõn: Hot ng hc cỏc nh trng mi cp hc ch yu l hng vo mc ớch khoa ... tớnh n cỏc c im ni dung v phng phỏp khoa hc c trng cho khoa hc tng ng Do tm quan trng ca nú i vi s phỏt trin ca cỏc lý thuyt v thc tin s phm, PPDH luụn luụn l trung tõm chỳ ý c a cỏc nh giỏo dc...
... thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo ... quyt Trung ng II khoỏ VIII óch rừ nhng yu 10 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn kộm v nguyờn nhõn: Hot ng hc cỏc nh trng mi cp hc ch yu l hng vo mc ớch khoa ... tớnh n cỏc c im ni dung v phng phỏp khoa hc c trng cho khoa hc tng ng Do tm quan trng ca nú i vi s phỏt trin ca cỏc lý thuyt v thc tin s phm, PPDH luụn luụn l trung tõm chỳ ý c a cỏc nh giỏo dc...
... thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo ... quyt Trung ng II khoỏ VIII óch rừ nhng yu 10 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn kộm v nguyờn nhõn: Hot ng hc cỏc nh trng mi cp hc ch yu l hng vo mc ớch khoa ... tớnh n cỏc c im ni dung v phng phỏp khoa hc c trng cho khoa hc tng ng Do tm quan trng ca nú i vi s phỏt trin ca cỏc lý thuyt v thc tin s phm, PPDH luụn luụn l trung tõm chỳ ý c a cỏc nh giỏo dc...
... cầu việc vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực Trong thập kỷ gần đây, phươngphápdạyhọc tích cực phát triển với hình thức Bởi mục tiêu dạyhọc đặt không dạyhọc mà đào tạo Vì xuất phươngpháp ... đến vấn đề đổiphươngphápdạy học, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực cósố công trình tiêu biểu như: Luận văn thạc sĩ Trần Thị Hồng “Vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn Giáo ... Vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực phải kết hợp với phươngphápdạyhọc truyền thống phươngpháp thuyết trình, diễn giảng, phải sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc tiết học, học, không đề cao...
... Cộng sản việc thực sứ mệnh GCCN III PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCPhươngphápdạyhọc - Phươngpháp xêmina - thảo luận nhóm - Phươngpháp nêu vấn đề - Phươngpháp hướng dẫn SV tự học, tự ... GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG HIỆN NAY 1.1 Cơsở lý luận PPDH tích cực lực tự học SV 1.1.1 Phươngpháp PPDH tích cực 1.1.1.1 Phươngphápphương ... dụng nơi, lúc mà cần phải có kết hợp phươngphươngpháp khác Từ phân tích thấy khác hai phươngphápDạyhọc truyền thống Dạyhọc tích cực: Dạyhọc truyền thống - Học trình tiếp thu lĩnh hội, qua...
... ngời học, thực chất cách dạy hớng tới việchọc chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động * Đặc trng phơng phápdạyhọc tích cực - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS - Dạyhọc ... không khí pháp hạn chế ô nhiễm không khí - Trồng xanh sởkhoahọc biện pháp - Sử dụng nguồn lợng tự nhiên Giáo viên khuyến khích học sinh đa - Giải thích đợc sởkhoahọc biện pháp gợi ý biện pháp ... phải tham gia đầy đủ đợt học bồi dỡng phòng, sở tổ chức để nắm bắt đợc quan điểm đạo chung đổi phơng phápdạyhọc phơng phápdạyhọc tích hợp GDBVMT Tiếp theo, cần làm tốt việc sau: - Nghiên cứu...
... tích cực học tập học sinh giáo viên sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc khác riêng đề tài áp dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực sau: - Phươngpháp vấn đáp - Phươngpháp trực quan - Phươngpháp thảo ... Phươngpháp dùng phiếu học tập Quá trình xây dựng phươngphápdạyhọc cho học cần kế thừa phát triển mặt tích cực hệ thống phươngphápdạyhọc quen thuộc, đồng thời cần học hỏi, vận dụng sốphương ... dụng phươngphápdạyhọc cách khoahọc cho học đem lại cho em hứng thú, niềm vui học tập, em dần yêu thích môn học III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp Từ thực trạng áp dụng phươngpháp dạy...
... vấn đề đổiphươngphápdạyhọc – Môn Địa lí THCS – NXB Giáo dục - Tài liệu tập huấn sốphươngphápdạyhọc tích cực - Tài liệu tập huấn đổi kiếm tra đánh giá Địa lí THCS - Tư liệu dạyhọc Địa ... -Về dạy: +Nhiều thầy cô môn Địa lí trường, phòng sở giáo dục – đào tạo có dự số tiết, mà có áp dụng KTDH tâm đắc đánh giá cao dạy +Học sinh tỏ hứng thú, sôi hoạt động, (đặc biệt học sinh từ trung ... viết ý tưởng phần đó, sau gộp phần rời lại tiến hành thảo luận, viết ý tưởng chung vào phần Minh họa hình vẽ sau đây: Ý tưởng cá nhân Ý tưởng cá nhân Ý tưởng chung Ý tưởng cá nhân Ý tưởng cá nhân...
... Đối với GV: Qua trao đổi, dự thăm lớp bạn bè đồng nghiệp, dạy tích hợp giáo dục BVMT môn Sinh học hầu hết GV dạy mức truyền đạt kiến thức nh nội dung sách giáo khoa, cha có mở rộng, cha khai thác ... c s lý lun ca i mi phng phỏp dy - hc theo hng tớch cc, ly HS lm trung tõm -Cỏc ti liu khoa hc v phõn phi chng trỡnh, sỏch giỏo khoa, sỏch hng dn ging dy Sinh hc v cỏc ti liu tham kho phc v cho ... nhanh chóng kinh tế - xã hội năm qua làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trởng kinh tế không ngừng đợc nâng cao Tuy vậy, phát triển kinh tế cha đảm bảo cân với việc BVMT MT Việt Nam xuống cấp, nhiều...
... Năm học: 2007-2008 Phươngphápdạyhọc tích cực phươngpháp tối ưu việcdạyhọc giáo viên, đem lại hiệu giáo dục cao, đáp ứng hướng đổi thể việc biên soạn sách giáo khoa Nhưng thực tiễn dạyhọc ... quả: Dạyhọc lịch sử phươngpháp phát huy tính tích cực học sinh đáp ứng yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc ngành Phươngphápdạyhọc phát huy cao độ tính tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động học ... biện phápdạyhọc theo hướng tích cực phươngpháp truyền thống( có giáo viên cho đặt câu hỏi, gọi học sinh trả lời sách giáo khoa, đổi mới, tích cực, đừng đọc chép được…) +Phương phápdạy học...
... tích cực học tập học sinh giáo viên sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc khác riêng đề tài áp dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực sau: - Phươngpháp vấn đáp - Phươngpháp trực quan - Phươngpháp thảo ... Phươngpháp dùng phiếu học tập Quá trình xây dựng phươngphápdạyhọc cho học cần kế thừa phát triển mặt tích cực hệ thống phươngphápdạyhọc quen thuộc, đồng thời cần học hỏi, vận dụng sốphương ... dụng phươngphápdạyhọc cách khoahọc cho học đem lại cho em hứng thú, niềm vui học tập, em dần yêu thích môn học III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp Từ thực trạng áp dụng phươngpháp dạy...
... tâm, hành vi môitrường cần sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo cho người học * Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực: Thuật ngữ phươngphápdạyhọc tích cực” ... Đặc trưngphươngphápdạyhọc tích cực 12 - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS - Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học - Tăng cường học tập cá nhân phối hợp với học tập hợp tác ... phải tham gia đầy đủ đợt học bồi dưỡng phòng, sở tổ chức để nắm bắt quan điểm đạo chung đổiphươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích hợp GDBVMT Tiếp theo, cần làm tốt việc sau: - Nghiên cứu...
... tổ chức tư - Là phươngpháp dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa thông tin não - Là phương tiện ghi chép sáng tạo hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu kết nối ý tưởng + Bao quát ý tưởng phạm vi sâu ... nghiên cứu học tập Ghi lại điều bạn học 17 Sơ đồ KWL Chủ đề: Tên: Ngày : K(Điều biết) W(Điều muốn biết) L(Điều học được) 18 Ví dụ sơ đồ KWL Chủ đề: Tìm hiểu thích nghi sâu bọ với môitrường sống ... Các lí áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực Tăng cường hiệu học tập Tăng cường trách nhiệm cá nhân Yêu cầu áp...