... trường nghĩa vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNamCao mối quan hệ vănvănhọc với hệ thống từ vựng ngữ nghĩa Thứ hai : Góp phần khẳng định hiệudạyhọcđọchiểuvănvănhọc từ vậndụng lí ... phẩm Chí Phèo, thực tiễn dạyhọcđọchiểu tác phẩm … - Nghiên cứu thiết lập, phân tích hệ thống trường nghĩa truyệnngắnChíPhèo - Nghiên cứu vậndụng lí thuyết trường nghĩa vàodạyhọcđọchiểu ... cách thức vậndụng lí thuyết trường nghĩa vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNamCao Nhiệm vụ cụ thể: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn lí thuyết trường nghĩa, lí thuyết đọc hiểu, tác...
... trội việc hỗ trợ việcđọchiểudạyhọcđọchiểu 1.3 Thực tiễn dạyhọcđọchiểuvăn khả thúc đẩy hoạt động dạyhọcđọchiểuvăn ngôn ngữ họcvăn 1.3.1 Mục đích, yêu cầu việcdạyhọcđọchiểuvăn ... đánh giá chứng minh khả vậndụng thành tựu nghiên cứu vàodạyhọcđọchiểuvăn Điều đồng nghĩa với việc xác định sở khoa học thực tiễn việcvậndụng NNHVB vàodạyhọcđọchiểuvăn trường PT - Lựa ... khả hỗ trợ đắc lực cho việcđọchiểudạyhọcđọchiểuvăn 1.2 Quá trình đọchiểuvăndạyhọcđọchiểuvăn nhà trường 1.2.1 Quan niệm đọchiểuvăn "Thuật ngữ kép đọc - hiểu (understanding - reading,...
... thuyết hoạt động GT vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Áp dụng nguyên tắc, tổ chức hoạt động dạyhọc TPVC theo lí thuyết hoạt động GT vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn Hai đứa trẻ ... Chương CƠSỞ KHOA HỌCCỦAVIỆCVẬNDỤNG LÍ THUYẾT VỀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP VÀODẠYHỌCĐỌCHIỂUTRUYỆNNGẮN “HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM 1.1 Lí thuyết về hoạt động giao tiếp hoạt động dạyhọc TPVC ... VIII BỐ CỤC CỦA KHÓA LUẬN .9 Chương 10 CƠSỞ KHOA HỌCCỦAVIỆCVẬNDỤNG LÍ THUYẾT 10 VỀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP VÀODẠYHỌCĐỌCHIỂU 10 TRUYỆNNGẮN “HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH...
... nghĩa việcvậndụng NNHVB vàodạyhọcđọchiểutruyệnngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành THPT .21 CHƯƠNG 43 VẬNDỤNG THÀNH TỰU CỦA NGÔN NGỮ HỌCVĂN BẢN VÀODẠYHỌCĐỌCHIỂUTRUYỆN ... thức NNHVB cụ thể vậndụngvàoviệcdạyhọcđọchiểutruyện “Rừng xà nu”; từ mà đề xuất cách thức thực việcvậndụng tri thức NNHVB vào hoạt động thực tiễn dạyhọcđọchiểutruyện “Rừng xà nu” ... để dạyhọc ĐHVB CHƯƠNG 43 VẬNDỤNG THÀNH TỰU CỦA NGÔN NGỮ HỌCVĂN BẢN VÀODẠYHỌCĐỌCHIỂUTRUYỆNNGẮN “RỪNG XÀ NU” CỦA NGUYỄN TRUNG THÀNH Ở THPT 2.1 Một số định hướng cho việcvậndụng NNHVB vào...
... cần ý vậndụng phơng pháp giảng bình vàodạyhọc trích đoạn Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thứ nhất: Chúng ta bình biệt tài thi nhân việc sử dụng ngôn ngữ dân tộc việcvậndụng sáng tạo thành vănhọc ... bình việcvậndụngvàodạyhọc trích đoạn Truyện Kiều (Nguyễn Du) trờng PTTH, với việc đề số định hớng cụ thể phơng pháp giảng bình, đợc góp phần nhỏ việc nâng cao chất lợng dạyhọc tác phẩm văn ... bình dạyhọc trích đoạn Truyện kiều nguyễn du trờng phổ thông trung học I- Vị trí Truyện Kiều (Nguyễn Du) ch ơng trình vănhọc lớp 10 - phổ thông trung họcTruyện Kiều (Nguyễn Du) kiệt tác văn học...
... viên học sinh không nhận diện đầy đủ lời văn trữ tình ngoại đề truyệnngắn III Khảo sát vậndụngvàodạyhọctruyệnngắnChíPhèoNamCao Lời văn trữ tình ngoại đề truyệnngắnChíPhèoNamCao ... thú học tập tích cực cho học sinh, nâng cao chất lượng dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam đại Từ kết đạt đề tài này, tiếp tục vậndụngvàodạyhọcvăntruyệnngắn Việt Nam đại khác có sử dụng ... văn trữ tình ngoại đề truyệnngắnChíPhèoNamCao chương trình Ngữ văn lớp 11 Đóng góp đề tài: Đề tài thử nghiệm vậndụngvàodạyhọcđọchiểutruyệnngắnChíPhèoNamCao chương trình Ngữ văn...
... văn chương nói chung, dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam sau 1975 THPT nói riêng - Tìm hiểu thực trạng kết nối vănhọc với đời sống dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam sau 1975 THPT - Đề ... vănhọc với đời sống để vậndụngvào hoạt động kết nối vănhọc với đời sống dạyhọctruyệnngắn Việt Nam sau 1975 THPT - Nghiên cứu đọchiểu tác phẩm văn chương nói chung, đọchiểutruyệnngắn ... khả thi làm sở cho giáo viên học sinh vậndụng trình dạyhọc tác phẩm - Kết nối vănhọc với đời sống trong dạyhọcđọchiểutruyệnngắn Việt Nam sau 1975 THPT giúp học sinh không hiểu sâu sắc...
... chất lượng dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1.2 Cơsở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạyhọc trực quan 1.2.1 Cơsở khoa học phương pháp dạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ ... pháp dạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọcvấn đề quan tâm Phương pháp dạyhọc trực quan phương pháp đem lại chất lương dạyhọccaoVậndụngsở lí luận trên, chương khoá luận trình bày việc nghiên ... trường dạy nghề cóso với nhu cầu dạyhọc 1.3.3 Tìm hiểuviệc sử dụng phương tiện trực quan phương pháp dạyhọc trực quan phổ thông Việc sử dụng phương tiện trực quan phương pháp dạyhọc trực...
... đó, đồng thời nguyên tắc vậndụng PPTN vàodạyhọc Như vậndụng PPTN vàodạyhọc cho HS thiết người GV phải nắm vững sở lý luận phương pháp cóviệcvậndụng PPTN vàodạyhọc thật ph át huy hết ... song việc đưa thành tựu k hoa họcvào ứng dụng trình Theo thời gian khoảng cách từ nghiên cứu đến áp dụng rút ngắn lại Trong dạyhọc V ật lý, việc áp dụng định luật lý thuyết việc làm thiếu, việc ... dựnghọc tường minh PPTN Về yêu cầu học Không thể dạyhọc phương pháp cách tuý cho HS mà phải dạy thông qua việcvậndụng phương pháp để xây dựng đơn vị tri thức Như học tường minh PPTN vừa dạy...
... trọng việc ứng dụng CNTT vàodạyhọcSơ lược tình hình nghiên cứu ứng dụng CNTT vàodạy học: Nói đến việc đổi phương pháp dạyhọc không nói tới việc ứng dụng CNTT Việc ứng dụng CNTT vàodạyhọc ... thiết bị dạyhọcdạyhọc chưa thực hiệu quả; việc khai thác, sử dụng THDH đại, việc ứng dụng CNTT dạyhọc chưa thường xuyên 2.2 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vàodạyhọc trường ... giáo viên dạy giỏi; việc đổi hình thức dạyhọc gắn với ứng dụng CNTT chưa quan tâm - Phòng máy tính sử dụng để dạy tin học môn họcviệc sử dụng phòng máy, mạng máy tính, phần mềm dạyhọc (PMDH)...
... với mục đích phát triển lực học sinh qua việcvậndụng phương pháp dạyhọc Mĩ thuật Mặc dù giải pháp chưa thực sắc bén, chưa táo bạo; song dù góp phần vàoviệc nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật ... phát huy khả sáng tạo caohọc sinh, tiết học thoải mái, sinh động Từ môn học tạo hội cho học sinh thực hành, ứng dụnghọc tập sống 16 Được thực giảng dạy khối lớp, qua tiết học dự thăm lớp cho ... tiếp thân thiện với học sinh tình Đại đa sốhọc sinh tiểu học, bậc học đầu tiên, môi trường học tập với em, tính kỉ luật lớp học chưa cao, thực nên em ngại tiếp xúc với thầy cô, chícó em sợ thầy...
... áp đặt; hiệudạyhọc chƣa cao; học sinh hiểu chƣa thể tự đọchiểu Về không khí dạy: Nhìn chung, dạyhọcđọchiểuvăn thơ thƣờng sôi họcvănvăn xuôi Các câu hỏi dạyhọcđọchiểuvăntruyệncó phần ... pháp dạyhọc tác phẩm từ góc độ trƣờng nghĩa mang tính khả thi hơn, áp dụngvàodạyđọchiểutruyệnngắn khác Kết nghiên cứu vậndụng lý thuyết trƣờng nghĩa vàodạyhọcđọchiểu tác phẩm vănhọc ... Phủ nhƣ việcvậndụng lí thuyết trƣờng nghĩa vàodạyhọcđọchiểu đoạn trích Vợ chồng A Phủ Tô Hoài Vì vậy, việc nghiên cứu trƣờng nghĩa vậndụng lý thuyết trƣờng nghĩa vàodạyhọcđọchiểu đoạn...
... hiệuviệc sử dụng phần mềm vàodạy học, nên nhiều GV toán bậc trung học tự giác nghiên cứu để sử dụng thành thạo phần mềm vậndụng tốt vào dạy, có GV từ chỗ biết sử dụng vi tính, đam mê sử dụng ... thành thạo phần mềm dạyhọc toán để vậndụng nơi, thời điểm vàodạy Càng ngày việc ứng dụng CNTT vàodạyhọcvào chiều sâu, năm sau nâng caonăm trước, thể rõ đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp THCS THPT, ... việc sử dụng CNTT trình DH có tác dụng gây động học tập nội dung tin học Vả lại thân ứng dụng tin học công cụ tin học nội dung tin học cần truyền thụ - Để phát huy tác dụng tích cực việc sử dụng...
... vănViệcvậndụng tri thức lý luận vănhọcvào trình dạyhọc nhằm tạo sở khoa học đem lại đường tiếp cận đánh giá tác phẩm cách cóhiệu Khi vậndụng tri thức lý luận vănhọcvàodạyhọcđọcvăn ... văn học, phát triển lực, kĩ đọcvăn cho HS VẬNDỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂNHỌCVÀODẠYHỌCĐỌCHIỂU TÁC PHẨM VĂNHỌC VIỆT NAM SAU NĂM 1975 Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Hướng dẫn học sinh đọchiểu ... không vậndụng tri thức mang tính công cụ vàoviệc tổ chức trình đọchiểu để khám phá tác phẩm điều khó khăn Vậndụng tri thức thể loại vănhọcvào trình dạyhọcđọchiểuvăn nhằm góp phần nâng cao...
... ứng dụng đồ tư vàodạyhọcđọchiểuvăn mà thống kê 1.2.3.3 Những cố gắng giáo viên việc ứng dụng đồ tư vàodạyhọcđọchiểuvăn Để biết trình thực ứng dụng đồ tư giáo viên vàodạyhọcnămhọc ... tư vàodạyhọcđọchiểuvăn 28 1.2.4 Kết luận thực trạng việc ứng dụng đồ tư vàodạyhọcđọchiểuvăn THCS .31 Chƣơng ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY VÀODẠYHỌC MỘT SỐ KIỂU BÀI ĐỌC ... dung cần lưu ý ứng dụng đồ tư vàodạyhọcđọchiểuvăn 35 2.2 Ứng dụng đồ tư vàodạyhọcđọchiểusố kiểu loại văn lớp 36 2.2.1 Ứng dụng đồ tư vàođọchiểu kiểu văn nghệ...