... phù hợp 37 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh Mục tiêu quảnlýgiáodụckỹsốngcho HS làm cho trình GD vận ... KNS cho HS THPT 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh * Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG VÀ QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH ... nay, vấn đề giáodụckỹsống mẻ không em họcsinh mà thầy giáo nhà quảnlýgiáodục Từ lý nêu, chọn đề tài nghiên cứu là: “Một số giải pháp quảnlýcơngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường...
... 34 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 35 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh 35 1.4.2 Nội dung quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh ... dụckỹsốngcho HSTHPT 26 1.3.3 Các kỹsống cần giáodụcchohọcsinh THPT 27 1.3.4 Các phương pháp giáodụckỹsốngchohọcsinh .33 1.3.5 Các hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh ... giáodục dần trở thành chủ thể giáo dục, tự tu dưỡng, rèn luyện, hồn thiện nhân cách 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụckỹsống cho...
... Cán giáo viên - nhân viên Cha mẹ họcsinhGiáodụcQuảnlýQuảnlýgiáodụcGiáodục lên lớp Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên đặc thù HọcsinhHọcsinh tiểu họcKỹKỹsốngGiáodụckỹsống ... số vấn đề lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh 5 Đề xuất hoàn thiện giải pháp quảnlýcó tính khã thi, hiệu côngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học, đặc biệt ... có chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu học Huyện Nơng Cống,...
... dạy họccho phù hợp 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ngồi cơng lập 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ngồi cơng lập Mục tiêu quảnlý ... kiến thức tối thiểu, kỹsống 1.4.2 Nội dung quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ngồi cơng lập Nội dung quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học bao gồm: 34 1.4.2.1 ... giáodục KNS, tầm quan trọng kỹsống cần giáodụcchohọcsinhcôngtácquảnlýgiáodục KNS chohọcsinh tiểu học NCL Đây sở lý luận quan trọng để chúng tơi có sở đề xuất giải pháp quảnlý công...
... pháp giáodụckỹsốngchohọcsinh .34 1.3.5 Các hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh .35 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 36 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục ... lýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh 36 1.4.2 Nội dung quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh 37 1.4.3 Phương pháp quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh .39 ... cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên, họcsinh phụ huynh họcsinh tầm quan trọng kỹsốngcôngtácgiáodụckỹsống 116 - Nâng cao vai trò tổ chức Đồn niên cơngtácgiáodụckỹsốngcho học...
... pháp quảnlýcôngtácgiáodục kĩ sốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 7 Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN DÈ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH ... vấn đề quảnlýcôngtácgiáodục kĩ sốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông - Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình ... thống hoá số vấn đề lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh - Đe xuất hoàn thiện giải pháp quảnlýcó tính khả thi, hiệu côngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT, đặc biệt...
... giải pháp quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... luận văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT Chương Thực trạng giáodụckỹsốngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện Hòn ... 1.2.3.2 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT Quảnlýcôngtácgiáodục KNS chohọcsinh THPT tác động liên tục có kế hoạch, có tổ chức, có định hướng người quảnlý tập thể cán bộ, giáo...
... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN ... PHÁP QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH ... Giáodụckỹsống trường TH 1.3.2.1 Mục tiêu côngtácgiáodụckỹsống 1.3.2.2.Nhiệm vụ côngtácgiáodụckỹsống 1.3.2.3 Nội dung giáodụckỹsống Gồm nhóm kỹ sau đây: Nhóm kỹ nhận thức Nhóm kỹ...
... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN ... PHÁP QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH ... Giáodụckỹsống trường TH 1.3.2.1 Mục tiêu côngtácgiáodụckỹsống 1.3.2.2.Nhiệm vụ côngtácgiáodụckỹsống 1.3.2.3 Nội dung giáodụckỹsống Gồm nhóm kỹ sau đây: Nhóm kỹ nhận thức Nhóm kỹ...
... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN ... QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục ... 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quảnlý nhà trường 1.2.2 Kỹsốnggiáodụckỹsống 1.2.2.1 KỹsốngKỹsống tất kỹ cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành cơng hiệu , tích hợp khả năng, phẩm...
... viên côngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường Một nội dung phong trào thi đua ”Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” Bộ Giáo dục& Đào tạo phát động giáodụckỹsốngchohọcsinh ... CỨU Nghiên cứu sở lý luận vấn đề Nghiên cứu, phân tích thực trạng quảnlý việc giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường Đề xuất số giải pháp quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THCS Trần ... PHÁP QUẢNNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHNâng cao nhận thức cho cán giáo viên phụ huynh họcsinh Muốn giáodụckỹsốngchohọcsinh nhà trường đạt hiệu cao cán giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng công...
... pháp quảnlýcôngtácgiáodục kĩ sốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNG ... vấn đề quảnlýcôngtácgiáodục kĩ sốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông - Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinhtrunghọc phổ thơng huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình ... thống hoá số vấn đề lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh - Đề xuất hồn thiện giải pháp quảnlýcó tính khả thi, hiệu côngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT, đặc biệt...
... gần đây, giáodục kỹ sống chohọcsinhquan tâm nhiều Giáodục kỹ sớng chohọcsinh hiện khơng bớ trí thành môn học riêng hệ thống môn học của nhà trường bởi kỹ sống phải giáodục ở ... chẽ giáodục kỹ sống với hoạt động giáodục vốn đã lồng ghép vào chương trình giáodục từ nhiều năm giáodục bảo vệ mơi trường, phòng chớng ma tuý, giáodục pháp luật, sức khỏe sinh ... thức cách chủ động sáng tạo *Tóm lại: Cơngtácgiáodục kỹ sống chohọcsinh trường tiểu học diễn thời điểm đó mà côngtác diễn xuyên suốt năm học, mỗi bước của từng thầy trò Vì vậy,...
... Chương 1: Cơ sở lí luận việc quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlý hoạt động giáodụckỹ vii sốngchohọcsinh trường Trunghọc sở ... pháp quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH ... sở lí luận và thực tiễn quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh phúc, đề xuất số biện pháp quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngcho học...
... Chương 1: Cơ sở lí luận việc quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở ... động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhTrunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc 5 Giả thuyết khoa học ... động giáodục giá trị sốngkỹsốngchohọcsinhtrung học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 2010 26 Nguyễn Ngọc Quang , Những khái niệm lý luận quảnlýgiáo dục, Trường Cán Quảnlýgiáodục Trung...
... trị sống, kỹ sống, giáodụckỹsống 17 1.3 Hoạt động giáodụckỹsốnggiáodụchọcsinhTrunghọc sở 21 1.3.1 Vai trò giáodụckỹsốnghọcsinhTrunghọc sở 21 1.3.2 Ý nghĩa giáodụckỹsống ... Chƣơng 1: Cơ sở lí luận việc quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở Chƣơng 2: Thực trạng côngtácquảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở ... pháp quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH...