... tài liệu ghi là đọc - hiểu (Đọc – hiểuvănbản Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy
học văn là dạy học sinh đọc – hiểuvănbản – Trần Đình Sử), nhưng cũng có tài liệu ghi đọc
động, ngôn ... – hiểuvăn
bản văn học.
b. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvănbảnvăn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọc ... thức cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … l
àm nền
tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh.
Dưới góc độ phương pháp, dạy họcđọc – hiểu là dạy...
... thức vănhọc sử trong ñọc - hiểuvănbảnvănhọc
hiện nay 42
2.2
Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn
bản vănhọc Ngữ văn lớp 11 44
2.2.1 Các kiến thức vănhọc ... học trước ñó…
2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong
ñọc – hiểuvănbảnvănhọc Ngữ văn lớp 11
Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn
bản văn ... học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvănhọc
Ngữ văn 11 45
2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn
học lớp 11 45
2.3
Hiệu quả, tác dụng...
... Đọc – hiểuvăn bản:
a) Đối với vănbảnvănhọc tự sự
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự
Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu
học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu.
LLVH ... pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvănhọc lớp 11
2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvănhọc hiện nay
Đã rất nhiều thập kỉ qua thấy...
... – hiểuvăn
bản văn học.
b. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvănbảnvăn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọc ... thức cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … l
àm nền
tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh.
Dưới góc độ phương pháp, dạy họcđọc – hiểu là dạy ... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá,
đọc ứng dụng. Cáchđọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa
dòng, đọc ngoài dòng”[28,...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học.
Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước:
1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn)
2. Đọc – hiểuvănbản
3. Tổng ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn
học.
1.3. LLVH với phương pháp dạy họcđọc – hiểuvănbảnvănhọc
Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn chương không ... phẩm vănhọc để việc đọc – hiểuvănbảnvănhọc đạt hiệu quả cao và có tính khoa học hơn, tránh
sự cảm tính chung chung.
Các khoa
học khác
Ngôn ngữ
tiếng Việt
Mĩ học
Lí luận
văn học
Tâm...
... cầu đọc
hiểu vănbảnvăn học.
- Biết vận dụng các yêu cầu đó
vào đọchiểuvănbảnvăn học.
2. Hướng dẫn tự học:
- Học thuộc những yêu cầu đọc
hiểu vănbảnvăn học.
- Tự tìm và đọchiểu ...
5. Bài tập 5: Các bước đọchiểuvăn
bản văn học
- Đọchiểu nghóa của từ và ý nghóa của
câu đoạn.
- Đọchiểu mạch ý của đoạn văn, bài văn .
- Cảm nhận hình tượng văn học.
- Khái quát tư tưởng, ... của vănbảnvăn học.
I. Bài tập trong SGK
Tiết 91:
LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂUVĂNBẢN
VĂN HỌC
1.Bài tập 1:
Đọc – hiểu nghóa của từ và ý nghóa
của câu.
1. Củng cố:
V. Củng cố và hướng dẫn tự học.
-...
...
Soạn bài Đọc – hiểuvănbảnvănhọc trung đại
việt nam
I – KIẾN THỨC CƠ BẢN
1. Vănbảnvănhọc trung đại Việt Nam viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. Khi đọc – hiểu cần chú ý đối
chiếu giữa vănbản phiên ... đặc điểm
độc đáo về biểu hiện này khi đọc – hiểuvăn bản.
II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
1. Luyện đọc – hiểuvăn tự, điển cố, từ cổ
a) So sánh bản dịch nghĩa và bản dịch thơ bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ ... ý đối
chiếu giữa vănbản phiên âm, bản dịch nghĩa với vănbản dịch thơ văn. Chú ý đọc kĩ những nội dung chú
thích về nghĩa hay điển tích, điển cố.
2. Vănhọc trung đại thiên về biểu hiện tâm,...
... THỨC CƠ BẢN
1. Vănbảnvănhọc trung đại Việt Nam viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. Khi đọc – hiểu cần chú ý đối
chiếu giữa vănbản phiên âm, bản dịch nghĩa với vănbản dịch thơ văn. Chú ý đọc kĩ ... chứa.
3. Vănhọc trung đại thiên về xây dựng những kết cấu ngôn từ cân đối, hài hoà. Cần khai thác đặc điểm
độc đáo về biểu hiện này khi đọc – hiểuvăn bản.
II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
1. Luyện đọc – hiểu ... dung chú
thích về nghĩa hay điển tích, điển cố.
2. Vănhọc trung đại thiên về biểu hiện tâm, chí mà ít tả thực các hiện tượng đời sống. Khi đọc – hiểu, cần
lưu ý đến tính ước lệ, tượng trưng của...
... thi tập.
5. Quá trình đọc – hiểuvănbảnvănhọc có những bước nào? Ở mỗi bước ấy, phải đảm bảo những yêu
cầu gì?
Gợi ý:
- Đọc – hiểu ngôn từ:
+ Đọc thông suốt toàn văn bản, hiểu được các từ khó, ... tác giả trong văn bản: Đọc cho ra cái linh hồn của nhà văn ẩn chứa
trong vănbản – cái thường được thể hiện ở giữa lời, ngoài lời,…
- Đọc – hiểu và thưởng thức văn học: Người đọc tự phát hiện, ... phẩm.
6. Tưởng tượng, liên tưởng có tác dụng như thế nào đối với việc đọc – hiểuvănbảnvăn học?
Gợi ý: Trong sáng tạo vănbản nghệ thuật, tác giả sử dụng liên tưởng, tưởng tượng để tạo ra hình...
... của luận văn
→ Không nên theo bố cục của luận
văn!
Ngôn ngữ KH trong luận văn
Các loại ngôn ngữ được sử dụng trong
văn bản khoa học:
- Lời văn, biểu thức toán học
- Số liệu, bảng số liệu
... đồ thị, sơ đồ
- Hình vẽ, ảnh → KIẾN TRÚC?
Văn phong KH trong luận văn
Lời văn trong tài liệu khoa học thường
dùng ở thể bị động và trình bày một
cách khách quan (tránh thể hiện tình
cảm)
TD: ... Phụ lục
Viết vănbản KH và kỹ năng thuyết
trình → ĐỌC SÁCH (GS.Hoà - Toàn)
1- Chọn sách (thầy hướng dẫn, đồng nghiệp, thư viện
→ xem tài liệu tham khảo cuối sách?).
2- Văn hóa đọc sách KH →...