... viên khi tổchứcdạy học
lịch sử theo nhóm?
Việc tổchứcdạyhọc lịch sử theonhóm sẽ đem lại kết quả cao khi giáo
viên biết phương pháp tổ chức, ngược lại nếu tổchức hoạt động một cách hình
thức, ... chứchọc sinh làm việc theonhóm đối với môn lịch sử ở trường THCS.
2. Nhiệm vụ:
Tác dụng của dạyhọc lịch sử theo nhóm.
Tổ chứcdạyhọc lịch sử theo nhóm.
Vai trò của giáo viên trong dạyhọc ... của
hoạt động nhóm.
Khi dạyhọctheonhóm giáo viên có dịp tận dụng các kinh nghiệm, sự
sáng tạo của học sinh trong học tập.
2. TỔCHỨCDẠYHỌC LỊCH SỬ THEO NHÓM.
Để thực hiện một tiết dạyhọc lịch...
... của dạyhọctheo góc
1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cáchhọc tập của người học.
1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh
1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học.
Tài liệu tập huấn về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Họctheo
hợp đồng, theo góc và theo ... dạyhọctheo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông
1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheo góc
ội dung bài học hông
gian lớp học...
...
pháp dạyhọc tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến
tạo
1.3. Dạyhọc dự án
1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án
DHDA (
hay còn gọi là phương pháp dự án, họctheo dự án) ... thì việc tổchứcdạyhọc
dự án sẽ đem lại hiệu quả cao.
Dạy học dự á
n (DHDA) là một hình thức dạyhọc quan trọng để thực hiện
quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... dụng dạyhọc dự á
n vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng
tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông.
Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài:
Tổ chứcdạyhọc dự...
...
CHƢƠNG 2
TỔ CHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG
TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN
2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... tam giác cân ti A c = b = 4,5
và
2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc
Hình học lớp 10 trung học phổ thông
2.3.1. Ni dung la chn thit ... ting lp k tip.
1.3. Thực trạng vận dụng dạyhọctheo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông
tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT,
n...
... pháp dạyhọc tích cực, phân tích về các đặc
điểm của dạyhọctheo dự án, có thể khẳng định dạyhọctheo dự án là phương pháp dạyhọc tích
9
Phƣơng tiện dạy học. Phương tiện dạyhọc trong dạy ... các phương pháp dạyhọc tích cực. Trình bày cơ sở lý
luận của dạyhọc dự án: đặc điểm dạyhọctheo dự án, ý nghĩa của dạyhọctheo dự án, quá
trình thiết kế và tổchứcdạyhọctheo dự án nhằm ... người học.
- Dạyhọctheo dự án đòi hỏi người dạy phải có năng lực tổchức và quản lý người học trong
hoạt động nhất là hoạt động theo nhóm.
Tóm lại, dạyhọctheo dự án là một hình thức dạy học...
... sở lí luận của việc tổchứcdạyhọctheo hướng tiếp cận công nghệ và dạy
học bài tập vật lí ở trường phổ thông.
Chương 2. Tổchứcdạyhọc phần bài tập chương “Động lực học chất điểm” sách ... như mục tiêu dạy học, PPDH, người dạy và
người học, hình thức tổchứcdạy học.
1.2. Sử dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay
1.2.1. Yêu cầu mới về áp dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay ... đề tổchứcdạyhọc bài tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật
lí 10 nâng cao.
+ Vấn đề tổchức việc dạyhọc bài tập Vật lí như một quy trình công nghệ.
4. Giả thuyết khoa học...
...
6
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHÒNG KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ VÀ SAU ĐẠI HỌC
( CHƯƠNG TRÌNH SAU ĐẠI HỌC)
MÔN: TỔCHỨC QUÁ TRÌNH DẠYHỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG
ĐỀ TÀI:
TỔ CHỨCDẠYHỌC
THEO DỰ ... quá trình học tập.
- DHDA là sự kết hợp phương pháp dạyhọc nghiên cứu và hoạt động tổ
chức làm việc theonhóm ở mức cao.
- Có thể phát triển dạyhọc dự án ở các môn học khác, hoặc tổchức các ... hiện : Nguyễn Thị Thơi
Cao học khóa 19 ngành Lí luận và phương pháp dạyhọc hóa học
Năm 2009
1
.2 CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN 4
.3 CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN 4
.3.1. Chọn đề...
... thể tổchứchọctheo phương pháp này.
− Hình thức tổchứcdạyhọc phù hợp: Có thể vận dụng LAMAP để dạy
chính khóa hoặc tổchức hoạt động ngoại khóa. Khi dạy chính khóa để vẫn đảm bảo
dạy và học ... Điều kiện dạy học:
+ Giáo viên: Giáo viên nhiệt tình, tích cực, có năng lực về chuyên môn, năng
lực tổchứcdạyhọc tích cực và khả năng tổchứcdạyhọctheo LAMAP.
+ Học sinh: Say mê học tập, ... của dạyhọctheo LAMAP vào tổchức hoạt động
dạy học nội dung kiến thức chương “Quang học - Vật lý 7.
+ Bổ sung vào nguồn tài liệu tham khảo về dạyhọctheo LAMAP cho giáo
viên phổ thông và học...
... phi vic t chc hc theo góc.
1.4.4. Đặc điểm của dạyhọctheo góc 16
1.4.5. Quy trình thực hiện dạyhọctheo góc 17
1.4.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạyhọctheo góc 20
1.4.7. ...
37
2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc.
2.4.6.1 .Tổ chức thực hiện theo góc.
+ GV chia lp thành 2 nhóm, mi nhóm t chn cho mình mt góc thích
hp ... Ưu điểm và hạn chế của dạyhọctheo góc 21
1.4.8. Khả năng vận dụng dạyhọctheo góc ở trường phổ thông 21
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 23
CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCTHEO GÓC NỘI
DUNG KIẾN...
... trong dạyhọc vật lí
7
1.3.2. Hai con đường dạyhọc những ứng dụng kỹ thuật của vật lí 8
1.4. Dạyhọctheo chủ đề 9
1.4.1. Khái niệm dạyhọctheo chủ đề 9
1.4.2. Mục tiêu của dạyhọctheo ...
1.7. Tổchức hoạt động nhóm trong dạyhọc vật lí
20
1.7.1. Khái niệm về hoạt động nhóm
20
1.7.2. Một số kĩ thuật hoạt động nhóm
20
1.7.3. Ưu, nhược điểm của tổchức hoạt động theonhóm ... tác nhóm, …
Hình thức
tổ chức
Cố định: Giới hạn trong
không gian lớp học.
Cơ động, linh hoạt: học ở lớp, ở
phòng thí nghiệm, trong thực tế,…
học cá nhân, họctheo cả nhóm, …
1.7. Tổ chức...
... việc theo góc 37
2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc 41
2.4.6.1. Tổchức thực hiện theo góc 41
2.4.6.2. Tổchức trao đổi, chia sẻ và đáng giá 41
2.4.7. Thiết kế tiến trình dạyhọc ... Phương pháp tổchứcdạy và họctheo góc đối với nội dung kiến thức bài
“ Cơ năng”.
5. Giả thuyết khoa học
Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo góc có thể tổchức quá trình dạy
học nội dung ...
thuận lợi cho GV khi tổchứcdạyhọctheo góc. Để đạt được hiệu quả cần đảm
bảo các điều kiện sau:
+ Nội dung bài học phù hợp với họctheo góc. Tức là có thể tổchứctheo
cách thức như đã giới...
... kiến thức bài học trước, lớp học trước để phục vụ
cho bài học ( tích hợp dọc). Ví dụ khi học đến bài “ Bàn về đọc sách” Lớp 9
8
CHUYÊN ĐỀ
CÁCH TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCTHEONHÓM
VÀ CÁCH ĐẶT CÂU ... một giờ dạy Ngữ
văn, song trong đó cáchtổchức hoạt động dạyhọctheonhóm và cách đặt câu
hỏi, thảo luận trong môn Ngữ cũng là những yếu tố quan trọng mà người giáo
viên dạy văn phải tổchức và ... giáo
viên định hướng tổchức thành lập nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm.
Giáo viên hướng dẫn cách làm việc theo nhóm.
+ Bước 2: Làm việc theo nhóm: nhóm trưởng phân công trong nhóm, từng
thành...
... sở khoa học về tổchức hoạt động dạyhọctheonhóm để phân
loại, ưu điểm, nhược điểm, hình thức tổ chức, quy trình tổchứcdạyhọctheonhóm
trong nhà trường phổ thông nói chung và dạyhọc môn ... của học tập theonhóm 8
3. CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG THEONHÓM 9
3.1. Các mô hình tổchức hoạt động theonhóm 9
3.2. Quy trình tổchức hoạt động theonhóm 12
3.3. Một số chú ý khi tổchức ... 5
2.TỔNG QUAN VỀ TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM……………………………5
2.1. Một số khái niệm về phương pháp dạyhọc ………………………………… 5
2.2. Khái niệm khái niệm dạyhọctheonhóm 6
2.3. Đặc điểm dạyhọctheo nhóm...