... tri thức khái quát vănhọc lịch sử văn chương, lý thuyết vănchươnghiểu rộng thêm tri thức ngôn ngữ với ý nghĩa yếu tố vănchương Các tri thức khái quát vănhọc có nhiệm vụ cung cấp cho người học ... chươngtrình mới, ba phân mơn độc lập Vănhọc (bao gồm phận đọc – hiểuvăn bản, lí luận vănhọcvănhọc sử); Tiếng Việt Làm văn tích hợp lại mơn họcthống mang tên Ngữvăn SGK chung SGK Ngữvăn ... đại chươngtrìnhNgữvăn THPT theo hướng tích cực hóa hoạt động họcsinhChương 3: Thực nghiệm sư phạm 16 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY ĐỌC - HIỂU THƠ TRỮ TÌNH HIỆN ĐẠI TRONGCHƯƠNGTRÌNH NGỮ...
... kinh nghiệm: Hướngdẫnhọcsinh tìm hiểu trực tâm tam giác Đề tài: HƯỚNGDẪNHỌCSINH TÌM HIỂUTHÊM VỀ TÍNH CHẤT TRỰC TÂM TAM GIÁC THƠNG QUA MỘT SỐ BÀI TỐN Hướngdẫnhọcsinh tìm hiểuthêm tính ... nghiệm: Hướngdẫnhọcsinh tìm hiểu trực tâm tam giác -Cách xây dựng hệ thống toán gây hứng thú cho họcsinhhọc toán, tạo cho họcsinh niềm say mê học tập họcsinh thấy chịu khó tìm hiểu khám ... nghiệm: Hướngdẫnhọcsinh tìm hiểu trực tâm tam giác trực tâm tam giác thông qua số toán A.NHẬN THỨC CŨ-GIẢI PHÁP CŨ: - Khi học đường đồng quy tam giác chươngtrình hình học lớp họcsinh biết...
... nhận thấy muốn học tốt môn Ngữvăn việc phải cảm thụ vănvănhọcThực tế, H hạn chế việc đọc - hiểuvăn đặc biệt đọc tác phẩm thơ Các em đọc không hiểu, không cảm thụ nội dung văn hình tượng ... tiêu cần đạt đọc - hiểuvăn thơ NHỮNG BIỆN PHÁP HƯỚNGDẪN CỤ THỂ Từ hướngdẫn chung kinh nghiệm thân, xin đưa số cụ thể áp dụng theo cách dạy trình bày Phương pháp dạy đọc- hiểuvăn thơ thân ... người đọc khám phá, phát giá trị đó, họcsinh Một cách tìm giá trị buộc người đọc phải trực tiếp tiếp nhận vănTrong nhà trường, H tiếp nhận văn thơ việc đọc - hiểu tác phẩm theo hướngdẫn G...
... dạy học môn NgữVăn theo định hướng phát triển lực họcsinh Định hướng thiết kế học môn Ngữvăn theo hướng phát triển lực họcsinh Một dạy học thành công chi phối nhiều yếu tố Chuẩn bị dạy học ... học theo định hướng phát triển lực người học trở nên có hiệu hơn, từ áp dụng rộng rãi cho việc dạy học tiết đọchiểuvănchươngtrìnhNgữVăn lớp 10 nói riêng chươngtrìnhNgữVăn THPT nói chung ... phân môn Văn học, Tiếng Việt Tập làm văn sách giáo khoa hành tiến hành theo trình tự sau: - Đọchiểuvăn 10 Bước yêu cầu họcsinhđọcvăn thích Giáo viên giao nhiệm vụ cho họcsinhđọc thuộc...
... đến biện pháp hướngdẫn kỹ vẽ dạng biểu đồ chươngtrình Địa lý lớp 12 - Tìm hiểuthực trạng phương pháp hướngdẫnhọcsinh xác định cách vẽ biểu đồ tập Địa lý lớp 12 - Tìm hiểu nhận thức, thái độ, ... hành cho họcsinh mơn học q trình phối hợp nhiều mặt, thể chương trình, nội dung mơn học có mơn Địa lý Song để rèn luyện kĩ họcsinh cần nhận biết yêu cầu ra, xác định hướng, cách làm sau đọc kĩ ... phục thực hành sau - Trong tiết thực hành giáo viên phải hướngdẫn xử lí số liệu, cách vẽ, sau họcsinh làm bước - Gọi họcsinh lên bảng vẽ hai biểu đồ (một họcsinh khá, họcsinh yếu) - Cả lớp...
... đồ chươngtrình lớp 12 khơng đề cập đến tiết dạy cụ thể mà chủ yếu nằm phần tập ( 10 % ) Trong kiến thức lí thuyết họpc dài, giáo viên khơng thời gian hướngdẫnhọcsinh vẽ biểu đồ Tuy họcsinh ... PHÁP HƯỚNGDẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONGCHƯƠNGTRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12 Mar 31 * Đối với loại dạng biểu đồ, trìnhthực hành chọn vẽ khác nhau, giáo viên phải hướngdẫnhọcsinh ... HƯỚNGDẪN KĨ NĂNG VẼ CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONGCHƯƠNGTRÌNH ĐỊA LÍ 12 NGUYỄN PHƯỚC TÂM- TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG BIỆN PHÁP HƯỚNGDẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONGCHƯƠNG TRÌNH...
... cho họcsinhtrìnhhọc tập tiếp thu kiến thức từ đơn giản đến phức tạp Cũng qua mà họcsinh bồi dưỡng thêm lực vận dụng tri thức vào thực tiễn Rèn luyện kĩ thực hành cho họcsinh môn họctrình ... dạng biểu đồ chươngtrình Địa lý lớp 12 - Tìm hiểuthực trạng phương pháp hướngdẫnhọcsinh xác định cách vẽ biểu đồ tập Địa lý lớp 12 - Tìm hiểu nhận thức, thái độ, hành vi họcsinh việc làm ... kĩ Địa lí cho họcsinh q trình dạy học Từ đó, họcsinh nhận thức tri thứccách khách quan đồng thời thấy rõ thuận lợi khó khăn vấn đề Địa lí nước ta II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong môn học nhà trường...
... nghĩa tình truyện văn truyện ngắn Sau kiến thức tình truyện mà định hướnghọcsinh khai thác đọc- hiểuvăn truyện ngắn chươngtrìnhNgữvăn 11 Nâng cao lớp mà giảng dạy sau: a Bài “Hai đứa trẻ” ... trìnhNgữvăn THPT việc làm phù hợp với quan điểm dạy họcNgữvăn trường phổthôngTrong q trìnhthực thân tơi nhận thấy cách làm hiệu giúp họcsinh tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, hứng ... ý nghĩa văn bản? Khó khăn thân họcsinh khơng có kiến thức lý luận tình truyện, hiểu mơ màng, đại khái Trong thời lượng dành cho học hạn hẹp Cụ thể chươngtrìnhNgữvăn 11 Nâng cao, văn “Chữ...
... tri thức vào giải tốn: họcsinh phải rèn luyện kỹ trình họ tìm tòi lời giải tốn Nên hướngdẫnhọcsinhthực giải tốn theo quy trình giải tốn Polya: Tìm hiểu nội dung tốn; Xây dựng chươngtrình ... giải toán cho họcsinh Trên thực tế số lượng tập chương nhiều, họcsinh giải mà phải học dạng tập lớn nhờ trợ giúp kỹ giải đặc biệt tốn tìm giới hạn lớp 11 chươngtrìnhTrunghọcphổthơng Qua ... giới hạn chươngtrình lớp 11 trunghọcphổthơng (ban bản) Nguyễn Thị Hằng Nga Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận phương pháp dạy học; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS...
... thích nghi với họcsinh 1.3.3 Những kĩ thuộc nội dung chương giới hạn lớp 11 Trunghọcphổthông (Ban bản) Để giúp họcsinh có kĩ giải tốn tìm giới hạn chươngtrình lớp 11 trước hết họcsinh phải ... tri thức vào giải toán: họcsinh phải rèn luyện kĩ q trình họ tìm tòi lời giải tốn Nên hướngdẫnhọcsinhthực giải tốn theo quy trình giải tốn Polya: Tìm hiểu nội dung tốn; Xây dựng chươngtrình ... giải toán cho họcsinh Trên thực tế số lượng tập chương nhiều, họcsinh giải mà phải học dạng tập lớn nhờ trợ giúp kĩ giải đặc biệt tốn tìm giới hạn lớp 11 chươngtrìnhTrunghọcphổthơng Qua...
... nghiệm hướngdẫnhọcsinh làm nghị luận xã hội • Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh chuyên tìm hiểu tác giả vănhọc • Kinh ngiệm hướngdẫnhọcsinh chun Văn tìm hiểu Thơ • Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinh ... tượng nên họcsinh tiếp cận, đọc – hiểuvăn lúng túng Trong viết này, xin nêu số ý kiến trao đổi với quý đồng nghiệp vấn đề hướngdẫnhọcsinhđọc - hiểuvăn nghị luận chươngtrìnhNgữvăn lớp 12 ... trìnhNgữvăn đưa vào giảng dạy bước, đầy đủ, có hệ thốngchươngtrìnhNgữvăn THCS tiếp ơn luyện nâng cao qua chươngtrìnhNgữvăn lớp 10 lớp 11 Họcsinh nắm đặc trưngvăn nghị luận , biết cách...
... TÍCH HỢP VĂNHỌC SỬ, HƯỚNGDẪNHỌCSINHĐỌCHIỂUVĂN BẢN TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂN LỚP 12 I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Xuất phát từ yêu cầu đổi Giáo dục Dạy học theo định hướng nội ... cho đổi chươngtrình sách giáo khoa thời gian tới Xuất phát từ thực tế chươngtrình 1.1 ChươngtrìnhNgữVăn 12, bên cạnh văn bản, đơn vị kiến thức Tiếng Việt, Làm văn có Vănhọc sử: - Vănhọc sử ... hệ thống, cáchhọc thụ động Họcvăn bản, HS thường khơng có ý thức gắn với kiến thức tác gia, kiến thức chung xu hướngvăn học, thời đại văn học, bứt lìa phận khỏi toàn thể Thực tế dẫn đến trạng...
... khác nhau” (Nguyễn Cảnh Tồn) 2.2 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvănchươngtrìnhNgữVăn 12 2.2.1 Tích hợp VHS, hướngdẫn HS tìm hiểu hồn cảnh đời văn Hoàn cảnh yếu tố tác động đến việc chọn ... thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu văn Nguyễn Đình Chiểu – sáng vănhọcdân tộc Phạm Văn Đồng, không trả lời câu hỏi nội dung thơ văn yêu nước Nguyễn Đình Chiểu mà hướngdẫn HS tìm hiểu Phạm Văn ... chiến cảm hứng lãng mạn cách mạng; nhìn nhãn quan nhà văn chiến sĩ Trên kết số khảo sát định hướng chúng tơi việc tích hợp VHS, hướngdẫn HS đọchiểuvănchươngtrìnhNgữVăn 12 Những kết dùng...
... đọc để họcsinhđọchiểuvăn loại” Phương pháp dạy họcngữvăn chuyển từ giảng văn sang đọc - hiểuvăn , dạy cho họcsinhcáchđọcvăn Nghĩa giáo viên tổ chức cho họcsinh làm việc với văn ngôn ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cáchđọc văn, phương pháp đọchiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm vănhọccách khoa học, đắn Tuy nhiên thể loại vănhọc ... Nội 2006 Dạy họcvăn dạy họcsinhđọc - hiểuvăn - Trần Đình Sử .Văn học Tuổi trẻ, tháng 9/2007 5.Kĩ đọchiểuvănngữvăn 10- Nguyễn Kim Phong NXB giáo dục năm 2007 Kỹ đọchiểuvăn - Nguyễn...
... buổi học II - Nội dung cụ thể: Để xây dựng đợc đội ngũ Sao Đỏ phải trình theo dõi, chọn lọc Đội ngũ Sao Đỏ phải Đội viên thực tốt nghi thức Đội, có t cách đạo đức tác phong tốt, có lực học tập ... tốt, xin mạnh dạntrình bày vài ý tởng cáchthức xây dựng đội ngũ tự quản (Đội Sao Đỏ) nhà trờng để thầy, cô giáo, đồng nghiệp tham khảo Tuy nhiên, Liên đội, Chi đội cần có cáchthức hoạt động quản ... Sáng kiến kinh nghiệm Cáchthức hớng dẫn đội đỏ hoạt động tự quản 15 phút đầu buổi học họ tên: nguyễn thị trang tỉ khoa häc x· héi Bøc tranh phơc vơ cho việc dạy 16 tiết 65: Văn bản:" Thầy thuốc...
... thứcđọchiểutrìnhđọchiểu tác phẩm văn chương, bao gồm nhiều loại tri thức khác nhau, đặc biệt tri thứcvănhọcvăn hóa Các tri thứcvăn hóa cung cấp cho họcsinh giáo viên dạng tri thứcđọc ... yếu định hướnghọcsinh khai thá nội dung đoạn trích, hướng giáo viên cung cấp tri thức cho họcsinhhướngdẫnhọcsinhđọchiểu qua hình thành kĩ đọchiểu cho họcsinh Những hướngdẫn cho giáo ... kiến thức lĩnh vực hiểu tác phẩm vănhọc Tuy nhiên, loại tri thứcđọchiểu tri thức sở, cần thiết để đọchiểu tác phẩm vănhọc mà Những tri thức quan trọng cần thiết tri thứcvănhọc Tri thức văn...
... Trang 14 TrongchươngtrìnhNgữvăn cấp Trunghọc sở , HS họcvăn với phương thức biểu đạt khác : tự ,miêu tả , biểu cảm , nghị luận Đặc biệt phân môn Tập làm văn em họccách tạo lập kiểu văn Đối ... kiến thức để em khỏi sai lạc vào vấn đề khác Gíao viên nên khuyến khích họcsinh tìm hiểuthêm kiến thứcvănhọc bên ngồi chươngtrìnhhọc để em có kho tri thức làm văn nghị luận đạt hiệuHọc ... giảng dạy thân, đồng thời thông qua viết tập làm văn qua việc trao đổi với họcsinh việc làm văn chứng minh Trên sở đúc kết kinh nghiệm việc hướngdẫnhọcsinhcách làm văn nghị luận chứng minh...
... cho họcsinhcách khai thác nghệ thuật ngôn từ qua đoạn trích giảng “Truyện Kiều” chươngtrìnhNgữvăn 2.2 Cơ sở thực tiễn Trongchươngtrìnhngữvăn 9, em tiếp xúc với nhiều tác phẩm vănhọc ... “Truyện Kiều” chươngtrìnhNgữvăn 2.4.1 Trau dồi vốn hiểu biết cho học sinh: *Xét mặt trang bị “vốn”, phần trang bị vốn thứ (vốn sống, vốn văn hóa) vănhọc cho họcsinh nói chung họcsinh lớp nói ... thành cho họcsinh hứng thú, say mê học môn văn Khi họcsinh khơng thụ động tiếp nhận kiến thức thầy cô truyền đạt lại mà bị hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức hướngdẫn Từ họcsinh chủ...