0

các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học gdqp

các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học gdqp & an bậc thpt

các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh trong môn học gdqp & an bậc thpt

Tài liệu khác

... nghiên cứu: Các phương pháp sử dụng giảng dạy để tạo tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh môn học GDQP & AN bậc THPT” Sau thời gian thực nghiệm đề tài vào công tác giảng dạy thấy học GDQP & AN ... môn học GDQP & AN Vì thế, chọn đề tài: Các phương pháp sử dụng giảng dạy để tạo tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh môn học GDQP & AN bậc THPT” II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Để ... giảng dạy tốt làm cho học sinh hứng thú với môn học GDQP & AN theo người thầy cần phải đổi phương pháp dạy học, tìm phương pháp tối ưu cho tiết giảng điều quan trọng từ sử dụng phương pháp cách...
  • 21
  • 672
  • 0
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh

Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh

Khoa học xã hội

... Tính tích cực 1.2.1.2 Tính tích cực học tập 1.2.2 Phương pháp dạy học tích cực dấu hiệu đặc trưng 1.2.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 1.2.2.2 Các yếu tố tác động phương pháp dạy học tích ... đổi phương pháp dạy học 1.1.2 Phương hướng đổi phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông 1.1.3 Cơ sở phương pháp luận việc đổi phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông 1.1.3.1 Dạy học ... học sinh làm trung tâm 1.1.3.2 Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học 1.1.3.3 Quan điểm kiến tạo dạy học 1.1.3.4 Quan điểm dạy học tương tác 1.2 Phƣơng pháp dạy học tích cực...
  • 27
  • 1,422
  • 2
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh

Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh

Khoa học xã hội

... tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Từ thấy việc xây dựng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh qua học lịch sử rõ ràng nhiệm vụ quan trọng nặng nề người giáo viên dạy môn ... học tập học sinh Đã nhiều lần bàn đến việc sử dụng phương tiện trực quan dạy học lịch sử coi nguyên tắc dạy học, phương pháp thiếu trình giảng dạy lịch sử trường phổ thông Tuy nhiên sử dụng để ... hiệu dạy học nói chung, phát huy tính tích cực hoạt động độc lập học sinh nói riêng, dạy học lịch sử không đơn giản chưa có thống nhất, người sử dụng cách Tình trạng sử dụng phương tiện dạy học...
  • 16
  • 915
  • 1
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh

Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh

Sư phạm

... 1.2.2 Phương pháp dạy học tích cực dấu hiệu đặc trưng [3], [8], [19], [35] 1.2.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực PPDH tích cực PPDH phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Phương ... học, bậc học Phương pháp dạy học hợp tác (PPDHHT) theo nhóm nhỏ PPDH tích cực nghiên cứu áp dụng dạy học nói chung, dạy học môn Hoá học nói riêng Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ quan điểm dạy học ... tích cực, tính tích cực học tập 12 1.2.2 Phương pháp dạy học tích cực dấu hiệu đặc trưng 13 1.3 Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ 14 1.4 Thực trạng việc sử dụng phương pháp...
  • 127
  • 2,606
  • 8
một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong một giờ giảng văn ở trường thcs

một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong một giờ giảng văn ở trường thcs

Giáo dục học

... nghiệm phát huy tác dụng phương pháp dạy học mới, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh giảng văn * .Phương pháp điều tra: GVTH: ... THCS Mỹ Lợi, việc áp dụng phương pháp nhiều bất cập, học sinh chưa thích nghi với phương pháp dạy học tích cực, học sinh học yếu, học tập chưa tự giác, thụ động chưa chủ động, khơng có cảm xúc ... phần nội dung học, đối tượng học sinh giáo viên cần phải sử dụng cách linh hoạt để học sinh làm việc cách tích cực, chủ động tạo khơng khí hào hứng sơi lớp học, tránh tình trạng sử dụng loại câu...
  • 23
  • 589
  • 2
skkn Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập

skkn Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập

Giáo dục học

... tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh III NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Nội dung: Người có vai trò quan trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh giáo ... tư thêm để tổ chức hoạt động để học sinh tự tham gia theo nghĩa Nếu người giáo viên chủ động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp cho học sinh chủ động, tích cực tham gia hoạt động học tập 2.8 ... …………………………………………………………………………………… Giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Trang Nguyễn Thị Hồng Ngân Trường Tiểu học Hòa Thành Giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Trang...
  • 10
  • 733
  • 0
SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh lớp 3 trong phân môn Tập làm văn

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh lớp 3 trong phân môn Tập làm văn

Lớp 3

... ghép phương pháp dạy học nhiều phân môn: Trong trình đổi phương pháp dạy học Muốn học sinh chủ động học tập, GV không dạy học theo lối rập khuôn mà cần người GV phải linh động tiết dạy, tạo không ... nghiệm Tích cực, hứng Tích cực, hứng Không tích Sĩ thú, say mê cực, hứng thú, thú, say mê, cực, hứng số sáng tạo học say mê sáng sáng tạo học thú, say mê HS Đơn vị Không tích môn TLV tạo học môn môn ... tiết học: Dạy học truyền thụ kiến thức cho người học, để chuẩn bị cho tiết dạy, GV cần kết hợp phương pháp giảng dạy phù hợp, sinh động, sáng tạo tiết học Để tạo nên không khí sinh động lôi HS...
  • 28
  • 3,281
  • 3
phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo trong phân môn tập làm văn học sinh lớp 3

phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trong phân môn tập làm văn học sinh lớp 3

Giáo dục học

... ghép phương pháp dạy học nhiều phân môn: Trong trình đổi phương pháp dạy học Muốn học sinh chủ động học tập, GV không dạy học theo lối rập khuôn mà cần người GV phải linh động tiết dạy, tạo không ... nghiệm Tích cực, hứng Tích cực, hứng Không tích Sĩ thú, say mê cực, hứng thú, thú, say mê, cực, hứng số sáng tạo học say mê sáng sáng tạo học thú, say mê HS Đơn vị Không tích môn TLV tạo học môn môn ... tiết học: Dạy học truyền thụ kiến thức cho người học, để chuẩn bị cho tiết dạy, GV cần kết hợp phương pháp giảng dạy 13 phù hợp, sinh động, sáng tạo tiết học Để tạo nên không khí sinh động lôi HS...
  • 30
  • 3,455
  • 19
PHÁT HUY VAI TRÒ TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY – HỌC NGỮ VĂN

PHÁT HUY VAI TRÒ TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌC NGỮ VĂN

Giáo dục học

... tính tích cực chủ động chủ thể học sinh việc dạy học ngữ văn có hiệu chất lượng Một số phương thức cần làm theo để thực phát huy vai trò tích cực chủ động sáng tạo học sinh Để thực tư tưởng dạy học ... theo cách riêng cho nhất, hay nghó Đó nhược điểm cách dạy không thấy không phát huy vai trò tích cực chủ động sáng tạo vốn có học sinh Ý nghóa việc phát huy vai trò tích cực, chủ động sáng tạo học ... hướng cho trình dạy học lớp hôm sau Như biết dấu hiệu đặc trưng cách dạy học theo hướng tích cực : dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh, dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học, tăng...
  • 15
  • 884
  • 6
một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên trường cao đẳng giao thông vận tải iii

một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động sáng tạo của sinh viên trường cao đẳng giao thông vận tải iii

Thạc sĩ - Cao học

... tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, như: luận điểm học dạy làm sở cho phương pháp dạy học mới; mục đích phương pháp dạy học là: dạy cho trò, trò; đề cập tới tư tưởng dạy học lấy "người học ... hội học tập để học tự do, tự giác, tự khám phá lấy tri thức cho 1.3.2 Học hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.3.2.1 Tính tích cực, chủ động nhận thức "Tích cực hóa tập hợp hoạt động ... (1712-1778) cho phải hướng học sinh tích cực tự giành kiến thức cách tìm hiểu, khám phá sáng tạo Đó phương pháp dạy học tích cực nhằm biến hoạt động thầy thành hoạt động trò sau tích cực hoạt động trò...
  • 88
  • 697
  • 0
CÁC PHƯƠNG PHÁP HÀN ÁP DỤNG TRONG CÔNG NGHIỆP TÀU THỦY pptx

CÁC PHƯƠNG PHÁP HÀN ÁP DỤNG TRONG CÔNG NGHIỆP TÀU THỦY pptx

Kĩ thuật Viễn thông

... điện cực Phương pháp 122 Phương pháp hàn MIG bán tự động dây rắn Phương pháp 131 Phương pháp hàn MIG dòng xung dây rắn Phương pháp 131 Phương pháp hàn MAG bán tự động dây rắn (GMAW) Phương pháp ... Phương pháp 72 Phương pháp hàn điện khí (Electro - Gas Welding) Phương pháp 73 Phương pháp hàn cấy (goujons) Phương pháp 781 Phương pháp hàn điểm tiếp xúc Phương pháp 21 Phương pháp hàn lăn Phương ... LASER Phương pháp 751 Phương pháp hàn ma sát Phương pháp 42 Phương pháp hàn ma sát xốy (Firction STIR welding) Phương pháp Phương pháp hàn sóng nổ Phương pháp 441 Phương pháp hàn khuếch tán Phương...
  • 101
  • 874
  • 12
Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

Khoa học xã hội

... phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá nhận thức học sinh .18 1.4.3 Điều kiện để áp dụng phơng pháp dạy học theo hớng tích cực 20 1.5 Sử dụng phơng pháp dạy hoá học theo hớng tích cực ... giá việc sử dụng PPDH tích cực GV 1.5 Sử dụng phơng pháp dạy hoá học theo hớng tích cực hoá nhận thức học sinh 1.5.1 Sử dụng thí nghiệm hoá học [5,11,12,13,14,32] Trong dạy học hoá học, thí nghiệm ... dùng dạy học cần thiết cho học + Phơng pháp giảng dạy đợc sử dụng dạy + Các hoạt động GV HS lớp theo cụ thể + Các tập để HS tự đánh giá + Các phiếu học tập để giao nhiệm vụ cụ thể cho hoạt động học...
  • 128
  • 960
  • 0
khóa luận tốt nghiệp xây dựng hệ thống bài tập chương phương trình lượng giác theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và nâng cao năng lực học tập của học sinh thpt

khóa luận tốt nghiệp xây dựng hệ thống bài tập chương phương trình lượng giác theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động nâng cao năng lực học tập của học sinh thpt

Toán học

... học sinh 1.3 Phương pháp dạy học tích cực 1.3.1 Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thơng qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạy học ... 1.3.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự học học sinh Phương pháp dạy học tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh khơng biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà ... tiêu dạy học cho phát huy tính tích cực nâng cao lực học tập học sinh vận dụng hệ thống tập vào dạy học mơn tốn khơng giúp học sinh ơn tập cố kiến thức mà bồi dưỡng tính tự chủ, lực học tập học sinh...
  • 60
  • 1,283
  • 1
Phát huy tính tích cực chủ động và bồi dưỡng tư duy sáng tạo của học sinh thông qua xây dựng hệ thống bài tập Phương trình lượng giác  và hướng dẫn giải bài tập

Phát huy tính tích cực chủ động bồi dưỡng tư duy sáng tạo của học sinh thông qua xây dựng hệ thống bài tập Phương trình lượng giác hướng dẫn giải bài tập

Báo cáo khoa học

... tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ thể hoạt động "học" ... định học tập tích cực, khám phá mang tính nghiên cứu khoa học người học tạo tri thức cho khoa học Vậy, sử dụng phương 29 pháp dạy học khám phá có ý nghĩa tập dượt cho học sinh sáng tạosáng tạo ... hệ hoạt động dạy hoạt động học 1.1.5 Bản chất trình dạy học 1.2 Phương pháp dạy học tích cực 1.2.1 Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thông...
  • 102
  • 5,444
  • 15
skkn vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động và trí thông minh của học sinh vào dạy học tác phẩm  chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châu

skkn vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động trí thông minh của học sinh vào dạy học tác phẩm chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châu

Giáo dục học

... việc… Dạy học phát huy tính tích cực, chủ động HS người giáo viên sử dụng phương pháp có tác dụng phát huy tính tích cực người học để họ tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo trình học tập Dạy học ... óc sáng tạo, tích cực, chủ động Dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, trí thông minh học sinh không hướng dạy mới, đại, mà đường để bồi dưỡng, nâng cao trí thông minh cho học sinh, giúp học ... kiện để phát huy tính tích cực, chủ động, trí thông minh học sinh Với tất lí trên, định lựa chọn đề tài “Vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính cực, chủ động trí thông minh học sinh vào dạy học...
  • 21
  • 1,160
  • 2
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo của học sinh miền núi

Sư phạm

... lí tảng cho hoạt động sáng tạo Phƣơng pháp thực nghiệm dạy cho học sinh tìm tòi sáng tạo theo đƣờng kinh nghiệm hoạt động sáng tạo mà nhà khoa học trải qua, làm cho học sinh quen dần với cách suy ... Nghiên cứu vận dụng quan điểm dạy học đại sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh THPT dạy chƣơng: các định luật ... 3.8.2 Đánh giá hiệu dạy học việc phát huy tính tích cực tự lực học sinh qua biểu học 83 3.8.3 Đánh giá hiệu dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh qua kiểm tra...
  • 115
  • 982
  • 0
Sử dụng các phương pháp thống kê quá trình ngẫu nhiên để đánh giá sự rủi ro trong đầu tư tài chính

Sử dụng các phương pháp thống kê quá trình ngẫu nhiên để đánh giá sự rủi ro trong đầu tư tài chính

Khoa học tự nhiên

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nguyễn Thị Hạnh SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ QUÁ TRÌNH NGẪU NHIÊN ĐỂ ĐÁNH GIÁ SỰ RỦI RO TRONG ĐẦU TƯ TÀI CHÍNH ... thông qua công bố hai pháp lệnh Ngân hàng: Pháp lệnh ngân hàng nhà nước Pháp lệnh ngân hàng, Hợp tác xã tín dụng Công ty tài Hai pháp lệnh nói tạo sở phápđể đổi tổ chức hoạt động hệ thống ngân ... khoản cho vay chấp trái phiếu 1.2 1.2.1 Các thị trường tài Cổ phiếu phái sinh a, Cổ phiếu: loại chứng khoán phát hành công ty để huy động vốn cho hoạt động kinh doanh họ Giá cổ phiếu biến động...
  • 99
  • 810
  • 0
phân tích sự khác biệt của một số phương pháp luận áp dụng trong đánh giá trình độ công nghệ

phân tích sự khác biệt của một số phương pháp luận áp dụng trong đánh giá trình độ công nghệ

Báo cáo khoa học

... Sau đó, kết đánh giá lại phương pháp thực nghiệm để chứng minh tính phù hợp phương pháp áp dụng MÔ TẢ SO SÁNH CÁC PHƯƠNG PHÁP Để tính điểm TĐCN ngành địa phương, phương pháp dựa sở ĐGTĐCN doanh ... pháp chuyên gia Phương pháp: AHP Phương pháp: SMART Phương pháp: FOCUS GROUP Nhóm áp dụng: Khoa QLCN (ĐGTĐCN Khánh Hòa, An Giang) CRC Nhóm áp dụng: Khoa QLCN (Đánh giá TĐCN Gia Lai) Nhóm áp dụng: ... Xử lý ô nhiễm Thời gian sử động Tỷ lệ phế phẩm dụng Ba phương pháp tập trung đánh giá dựa lực làm việc người lao động Năng lực phát triển Đào tạo lao động Đào tạo lao động sản phẩm Khả năng/...
  • 9
  • 646
  • 2
NHỮNG  ỨNG DỤNG TIỀM NĂNG CỦA CÁC PHƯƠNG  PHÁP KHOÁ CÔNG CỘNG TRONG MÔI TRƯỜNG LIÊN MẠNG VÔ  TUYẾN

NHỮNG ỨNG DỤNG TIỀM NĂNG CỦA CÁC PHƯƠNG PHÁP KHOÁ CÔNG CỘNG TRONG MÔI TRƯỜNG LIÊN MẠNG VÔ TUYẾN

Điện - Điện tử - Viễn thông

... thi t k nh cho môi trư ng vô n thu n tuý Nguy n Lê Trư ng - L p D2001VT 15 Chương 2: Nh ng ng d ng ti m c a phương pháp khoá công c ng … CHƯƠNG 2: NH NG NG D NG TI M NĂNG C A CÁC PHƯƠNG PHÁP KHOÁ ... khoá công c ng cho nh n th c t o khoá phiên, m t phương pháp khoá riêng cho m t mã d li u m t phiên truy n thông Gi ng Yacobi c mô t CA M t xu t c a Beller, Chang trên, phương pháp c a Aziz Diffie ... nghiên c u cho ti m h th ng thông tin cá nhân b i Beller, Chang Yacobi nh ng năm 1990 Gi ng h u h t thu t toán m t mã, phương pháp u ây d a s h c modul ph thu c vào s ph c t p c a vi c phân tích th...
  • 87
  • 606
  • 1
Vận dụng phối hợp các phương pháp nhận thức vật lý với dạy học giải quyết vấn đề chương VII ''chất rắn và chất lỏng  sự chuyển thể'' vật lý 10 nâng cao

Vận dụng phối hợp các phương pháp nhận thức vật lý với dạy học giải quyết vấn đề chương VII ''chất rắn chất lỏng sự chuyển thể'' vật lý 10 nâng cao

Khoa học tự nhiên

... niệm dạy học gii quyt 11 1.2.2 Vấn đề tình có vấn đề dạy học giải vấn đề 1.2.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1.2.4 Các điều kiện để triển khai dạy học giải vấn đề 17 1.2.5 Các ... độ dạy học giải vấn đề 1.2.6 Các phơng pháp hớng dẫn học sinh giải vấn đề 1.2.6.1 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi quy kiến thức, phơng pháp biết 20 1.2.6.2 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi sáng ... sáng tạo phần 1.2.6.3 Phơng pháp hớng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát 1.2.7 Vận dụng dạy học giải vấn đề loại học vật lý.23 1.2.7.1 Bi học xây dựng tri thức mới.23 1.2.7.2 Bài học thực...
  • 90
  • 1,500
  • 5

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008