... điểm của quản lý dạyhọc và quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcmôn lịch sử ở trường trung học phổ thông 1.4.3.1. Đặc điểm của quản lý dạyhọcmônlịchsửLịchsử là một khoa học thuộc lĩnh ... sẽ là cơ sở để đề ra các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phươngphápdạyhọcmônlịch sử. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN LỊCH SỬ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ... công tác quản lý đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử ở các trường trung học phổ thông huyện Mê Linh Chương 3. Biện pháp quản lý đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử cho học sinh THPT CHƢƠNG 1:...
... giáo khoa phân mônlịchsử 4 và định hướng đổi mới giáo khoa phân mônlịchsử 4 và định hướng đổi mới phương phápdạyhọcLịch sử. phương phápdạyhọcLịch sử. + Chủ đề 2: Dạyhọccác loại bài ... tiểu học. &HT DH LS tiểu học. Ngày thứ 2:Ngày thứ 2: - Sáng: Tìm hiểu cách dạy- họccác loại bài trong chương - Sáng: Tìm hiểu cách dạy- họccác loại bài trong chương trình-SGK Lịchsử ... phần Lịchsử trong môn -Hiểu rõ những điểm mới của CT-SGK phần Lịchsử trong môn LS&ĐL 4 và định hướng đổi mới PPDH lịchsử ở tiểu học. LS&ĐL 4 và định hướng đổi mới PPDH lịchsử ở...
... là phụ huynh học sinh và ở đâu đó trong xà hội vẫn coi mônlịchsử là môn phụ, chỉ cần học thuộc nên cũng ít để tâm học và tìm hiểu về lịch sử. + Phơng tiện dạyhọc đồ dùng dạyhọc còn thiếu, ... ngời. Do đặc trng mônLịchsử khác với cácmônhọc khác trong chơng trình dạyhọc ở phổ thông đó là: học sinh không đợc trực tiếp chứng kiến sự kiện lịchsử đó trực tiếp vì lịchsử không lặp lại, ... cách khái quát, khoa học và đầy đủ để học sinh dễ hiểu dễ nhớ và dễ học từ đó giúp các em yêu thích lịchsử . Khi học sinh có hứng thú trong giờ học, chủ động tìm tòi nghiên cứu về lịchsử các...
... giảng dạymônLịchsử lớp 5 tại trường Tiểu học Kim Đồng; “Cũng có thể để áp dụng đối với cácmônhọc khác”. Trong giảng dạysử dụng phươngphápdạyhọc nhưng tôi chỉ nghiên cứu một phươngpháp ... lựa chọn phươngphápdạy học, muốn làm được điều đó người thầy phải đầu tư suy nghĩ tìm kiếm phươngphápdạy học phù hợp. Phươngphápdạyhọc ở trường Tiểu học, giáo viên cần biết cách dạy phân ... cứu. Trong dạyhọcmônLịchsử của bậc tiểu học nói chung và dạyhọcmôn Lịch sử lớp 5 của trường tiểu học Kim Đồng nói riêng. Để khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập có...
... nhóm nhỏ. B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN1-Đặc trưng của phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ : Dạy học theo nhóm còn được gọi là dạyhọc tập thể .Dạy học theo nhómmang đầy đủ cácphươngpháp tích cực như ... -9 các phươngpháp tiên tiến và phươngpháp hiện đại vào quá trình dạy- học đảmbảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ” Trong việc đổi mới, cải tiến phươngphápdạy học, ... theo phươngphápdạyhọc mới, đồng thời kìm hãm tính tích cực của học sinh. Vì thế, qua nhiều năm giảng dạylịchsử lớp 9 tôi tâm đắc với Phương 2Việc dạyhọc chỉ có hiệu quả khi người học có...
... của việc sử dụng cácphương tiện dạyhọc ở phân môn này 3. Nắm vững những nguyên tắc trong việc sử dụng cácphương tiện dạyhọc để đạt hiệu quả cao: Như chúng ta đã biết việc dạy và học không ... tìm tòi, học hỏi, tôi đã mạnh dạn tìm ra giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học, nhất là trong đổi mới phươngphápdạyhọc bộ môn Âm nhạc. III. Giải pháp thực ... chủ đạo trong hoạt động dạy và học nếu không muốn nói nó có tính quyết định đến sự thành bại của giờ dạy. Phương phápdạyhọc bao gồm phươngphápdạy và học, hai phươngpháp này không tồn tại...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập. 2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học: Trong ... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán: • Dạyhọc những khái niệm toán học, • Dạyhọc những định lý toán học, • Dạyhọc những quy tắc, PP, • Dạyhọc giải bài tập toán học. - Những ... + Cá biệt hoá việc dạy học. c). Dạyhọc phân hoá Dạy học phân hoá xuất phát từ sự biện chứng của thống nhất và phân hoá, từ yêu cầu đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu dạyhọc đối với tất cả...
... SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS 82. Đặc trưng bộ môn sinh học: 93. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh họcsử dụng phương tiện vào phương ... đổi mới Phươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui trình sử dụng phương ... trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với phương phápdạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học được coi...
... rằng mônlịchsử là mônhọc phụ, nhà trường thì ghép mônlịch sử với môn Địa lí vào một tổ chuyên môn, việc đầu tư cơ sở vật chất cho dạy học mônlịchsử còn ít, nhà trường chưa có phòng bộ môn ... dụng tài liệu lịchsử địa phương trong dạyhọc những bài họclịchsử dân tộc.Về phươngphápdạyhọclịchsử địa phương, cần tuân thủ theo nguyên tắc dạyhọc nói chung. Tuy nhiên cần chú ý đến ... với học sinh.+Về giảng dạylịchsử địa phương: Nhất thiết phải dạyđầy đủ những tiết lịchsử địa phương được quy định trong chương trình, đồng thời thường xuyên sử dụng tài liệu lịchsử địa phương...
... là môn học có tính trừu tượng cao hơn lịchsử mà vẫn vận dụng dàn ý vậy tại sao takhông áp dụng biện pháp này vào dạyhọclịchsử - mônhọc có tính thực tế caohơn?Việc sử dụng giàn ý trong dạy ... quả dạyhọc bộ mônlịch sử. Trải qua ba năm liên tục giảng dạylịchsử lớp 7 tôi đã tích lũy được chomình rất nhiều kinh nghiệm dạyhọc về phươngpháp và kĩ năng để phát huytính tích cực của học ... pháttriển toàn diện học sinh. Dạy họclịchsử ở trường phổ thông nói chung, lịchsử lớp 7 nói riêng học sinh phải nắm vững cácsự kiện, các mốc thời gian, phải biết so sánh các sựkiện, … từ đó...