... gồm chương: Chương I TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Cácchươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế 1.1.1 TIMSS PIRLS 1.1.2 Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA 1.2 Tổng quan nghiên cứu liên quan Chương ... ngữ sử dụng để đánhgiá thực vấn đề cần lưu tâm chươngtrìnhđánhgiá diện rộng để đảm bảo độ tin cậy độ giá trị công cụ đánhgiá lực Chúng ta biết, chươngtrìnhđánhgiáquốctế PISA, TIMSS, ... 2.2.2 Đánhgiá tham chiếu tiêu chí đánhgiá tham chiếu nhóm chuẩn 37 2.2.3 Đánhgiá dựa chươngtrìnhĐánhgiá dựa lực 39 2.2.4 Hệ thống đánhgiá vai trò, vị trí khảo sát /đánh giá lực...
... thành tích học sinh tồn quốc 1.1.2 Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA a OECD Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA sản phẩm nước thành ... gồm chương: Chương I TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Cácchươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế 1.1.1 TIMSS PIRLS 1.1.2 Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA 1.2 Tổng quan nghiên cứu liên quan Chương ... đánhgiá tổng kết theo mục đích đánhgiá q trình Phân tích khác đánhgiá tổng kết đánhgiá trình, dựa mục đích việc sử dụng thơng tin mà đánhgiá mang lại, nhận định: Chươngtrìnhđánhgiá học...
... thiệu trình bày số tốn chươngtrìnhđánhgiá PISA PISA chươngtrình nghiên cứu so sánh đánhgiá chất lượng giáo dục lớn giới từ trước đến PISA triển khai với mục đích kiểm tra, đánhgiá so sánh trình ... để so sánh mặt giáo dục quốcgia với giáo dục quốc tế, biết điểm mạnh điểm yếu giáo dục nước nhà Đối với nhà quản lý giáo dục sở để đề sách phát triển giáo dục quốcgia Đối với giáo viên, gợi ... chỉnh cách học tập, nghiên cứu Năm 2012, đánh dấu cho lần Việt Nam tham giachươngtrìnhđánhgiáquốctế PISA, qua tạo điều kiện để học sinh tiếp xúc với tri thức giới Là sinh viên sư phạm, giáo...
... trình nghiên cứu Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế (PISA) Hiện có số báo khoa học PISA đăng số tạp chí chuyên ngành Kỷ yếu Hội thảo Quốcgia cụ thể là: - Giới thiệu PISA: Chươngtrìnhđánh ... trìnhđánhgiá học sinh quốctế (PISA)” Nguyễn Ngọc Sơn Tập san Giáo dục - Đào tạo số 3/2010; Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA” Đỗ Tiến Đạt Kỷ yếu Hội thảo Quốcgia giáo dục Tốn học phổ ... bật đánhgiá PISA nội dung đánhgiá xác định dựa kiến thức, kĩ cần thiết cho tương lai, khơng dựa vào chươngtrình giáo dục quốcgia Đây điều mà PISA gọi “năng lực phổ thông” Một lực đánh giá...
... Đánhgiáchươngtrình đào tạo Đánhgiáchươngtrình đào tạo (CTĐT) thu thập cẩn thận thơng tin chươngtrình vài khía cạnh chươngtrình để định cần thiết việc quản lý, tổ chức chươngtrìnhĐánhgiá ... CIPP đánhgiá rõ nét nhu cầu, mục tiêu chươngtrình tức đánhgiá đầu vào, đánhgiá việc tổ chức tức đánhgiátrìnhđánhgiá sản phẩm tổng thể Tuy nhiên mơ hình chưa định lượng phương pháp đánhgiá ... luận văn gồm 03 chương: Chương 1: Lý thuyết đánhgiáchươngtrình đào tạo hiệu đào tạo Chương 2: Phân tích thực trạng đánhgiá hiệu chươngtrình hợp tác quốctế trường ĐHBKHN Chương 3: Một số...
... học khối kinh tế thông qua chơng trình hợp tác đào tạo quốctế .13 1.1 Đ o tạo v phát triển nguồn nhân lực trờng đại học khối kinh tế 13 1.2 Các chơng trình hợp tác đ o tạo quốctế trờng đại ... tạo quốctế trờng đại học khối Kinh tế Việt Nam Một điều tra kết hợp với vấn sâu đợc tiến h nh giảng viên đ l m việc chơng trình hợp tác đ o tạo quốc tế, để đánhgiá mức độ tác động chơng trình ... Luật Giáo dục đợc Quốc hội thông qua ng y 14/06/2005 "Nh giáo l ngời l m nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nh trờng, sở giáo dục khác Nh giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo...
... LỰC KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG QUA CÁC CHƢƠNG TRÌNH HỢP TÁC QUỐCTẾ CỦA VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAMError! Bookmark not 3.1 Đánhgiá chƣơng trình HTQT việc đào tạo nhân lực khoa ... trọng trình tăng trưởng phát triển kinh tế Trong giai đoạn đầu trình phát triển, mơ hình tăng trưởng kinh tế chủ yếu dựa vào tích lũy vốn vật chất Tuy nhiên, trình tăng trưởng phát triển kinh tế ... học cơng nghệ thơng qua chƣơng trình HTQTError! Bookmark not defined 3.3.1 Đa dạng hóa chươngtrình HTQT đào tạoError! Bookmark not defined 3.3.2 Gắn dự án, chươngtrình HTQT đào tạo nguồn nhân...
... tác đào tạo Hoạt động đánhgiá không tiến hành việc đánhgiá kết cuối mà diễn giai đoạn trình đào tạo, tất khâu, bước Đánhgiá công tác đào tạo, bồi dưỡng tiến hành đánhgiá kết đào tạo nội dung ... nước, chươngtrình KH&CN cấp nhà nước Viện chủ trì, chươngtrình nghiên cứu Quỹ NAFOSTED quản lý, nhiệm vụ khoa học công nghệ cấp Viện - Thực đề tài, nhiệm vụ, dự án thuộc chươngtrìnhChươngtrình ... DƢỠNG NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG QUA CÁC CHƢƠNG TRÌNH HỢP TÁC QUỐCTẾ CỦA VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM 71 3.1 Đánhgiá chƣơng trình HTQT việc đào tạo nhân lực khoa học công...
... trường THPT Nxb Giáo dục, 2010 Đỗ Tiến Đạt Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế PISA – Mơn tốn Nxb Giáo dục, 2011 Vũ Cao Đàm Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, 2007 ... khảo, Nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn Chương 2: Thiết kế tổ chức dạy học với tốn tiếp cận chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế (PISA) theo quan điểm ... giải nhiệm vụ toán thực tế Để có q trình tốn học hóa tốt, cần xây dựng quy trình để đảm bảo tương ứng chặt chẽ hai toán PISA – Chươngtrìnhđánhgiá học sinh quốctế đưa quy trình tốn học hóa gồm...
... sau tốt nghiệp phổ thông Giáo viên đặc biệt phụ đạo trường cho học sinh yếu để theo kịp trình độ học sinh khác (tất điều qui định Chươngtrình chuẩn quốc gia) - Cách đánhgiá thành tích học tập ... tòan quốc, khơng có xếp hạng trường không tồn khái niệm tra giáo dục - Ý nghĩa giáo dục tòan xã hội đánhgiá cao trình độ giáo dục toàn dân cao nhiều so với tiêu chuẩn chung giới - Hệ thống giáo ... hướng giáo dục qui định thông qua luật, nghị định chuẩn giáo dục quốcgia Chính quyền địa phương chịu trách nhiệm tổ chức thực giáo dục dựa luật, nghị định chuẩn giáo dục quốcgia Trường giáo...
... 31 Đánhgiá thực trạng giáo dục Việt Nam, tài liệu chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010 [2002, tr.14] khẳng định: Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi Chươngtrình giáo ... mức độ Chính nội dung đánhgiá PISA khơng dựa vào nội dung chƣơng trình giáo dục quốc gia, mà đánhgiá lực phổ thơng (literacy) mà học sinh có đƣợc từ chƣơng trình PISA đánhgiá lực học sinh độ ... thơng với tốn tiếp cận chƣơng trìnhđánhgiá học sinh quốctế (PISA) ii Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học với tốn tiếp cận chƣơng trìnhđánhgiá học sinh quốctế (PISA) iii Tổ chức thực nghiệm...
... luận 01 có hội hiểu sâu kiến thức lý thuyết đánhgiá thời Marketing quốctế lý thuyết chươngtrình sản phẩm quốctế nhằm thích ứng với thời Marketing quốctế rút nhiều học thực tiễn quan trọng thực ... vực, đặc biệt kinh tế, thương mại, đầu tư, đóng góp tích cực vào q trình phát triển kinh tế - xã hội hội nhập kinh tếquốctế Việt Khoa marketing Học phần: Marketing Quốctế Trường Đại học Thương ... EU Phần Giải pháp đề xuất chươngtrình sản phẩm quốctế nhằm thích ứng với thời marketing quốctế doanh nghiệp Việt Tiến Khoa marketing Học phần: Marketing Quốctế Trường Đại học Thương Mại MLHP:1504MAGM0211...
... dựng Chươngtrình tích hợp vấn đề BĐKH - KHHĐ giáo dục BĐKH hệ - Các kết quả, sản phẩm chươngtrình giáo dục phổ thông cấp Các hoạt động thống giáo dục; hàng năm KHHĐ 70 PHỤ LỤC III: DANH MỤC CÁC ... MỤC CÁC DỰ ÁN THỰC HIỆN CHƯƠNGTRÌNH MỤC TIÊU QUỐCGIA 31 32 - KHHĐ ngành Công an thực - Các kết sản phẩm Chương trình; năm theo KHHĐ Xây dựng triển khai KHHĐ thực Chươngtrình - Kế hoạch chương ... Quốc gia, Kết chính: theo giai đoạn loại Chương trình, dự án; - Bộ khung văn bản, tài liệu hướng dẫn đồng - Cácchương trình, dự án tích hợp nhằm tích hợp yếu tố BĐKH vào Chươngtrình Dự án Quốc...
... dựng đƣợc cách đánhgiá chất lƣợng giáo dục nói chung, QLCLĐT nói riêng theo mơ hình điều thực 1.1.5.6 Các tiêu chí đánhgiá chất lượng QLCLĐT theo TQM Trong tiêu chí "Tự đánhgiá tổ chức giáo dục ... kết quốctế Khoa Quốctế Việc quản lý chƣơng trình đào tạo liên kết quốctế đƣợc thực theo nguyên tắc phối hợp chặt chẽ Khoa Quốctế đối tác nƣớc thực nhiệm vụ báo cáo với ĐHQGHN Sau chƣơng trình ... :“Nghiên cứu đánhgiá chất lƣợng chƣơng trình liên kết quốctế bậc đại học theo mơ hình TQM: trƣờng hợp chƣơng trình đào tạo Kế tốn, phân tích kiểm tốn liên kết Khoa Quốc tế, Đại học Quốcgia Hà...
... mục tiêu quốcgia Bộ Y tế Chơng 3: Các giải pháp hoàn thiện quản lý tài chơng trình mục tiêu quốcgia Bộ Y tếCHƯƠNG NHữNG VấN Đề Lý LUậN Về QUảN Lý TàI CHíNH CáCCHƯƠNGTRìNH MụC TIÊU QUốCGIA ... chươngtrình MTQG Quản lý thực chương trình, dự án sử dụng nguồn tài chươngtrình MTQG Quản lý tốn, tốn kinh phí thực chươngtrình MTQG S¬ đồ 1.2: Quy trình quản lý tài chơng trình mục tiêu quốc ... ch¬ng trình mục tiêu quốc 1.1.1 Khái niệm chơng trình mục tiêu quốcgia (1) Khái niệm: Chơng trình mục tiêu quốcgia (viết tắt chơng trình MTQG) tập hợp mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp đồng kinh tế, ...
... Khoa Quốctế nói riêng, Giáo dục Đại học nói chung Xuất phát từ lý trên, tơi chọn đề tài :“Nghiên cứu đánhgiá chất lượng chươngtrình liên kết quốctế bậc đại học theo mơ hình TQM: trường hợp chương ... cận TQM - Đề xuất mơ hình TQM đánhgiá quản lý chất lượng chươngtrình đào tạo Khoa Quốctế 3 Giới hạn nghiên cứu Một phương pháp để đánhgiá chất lượng chươngtrình đào tạo sử dụng công cụ ... dụng để đánhgiá Một số tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chươngtrình giáo dục ĐHQGHN với 15 tiêu chuẩn với 68 tiêu chí với tiêu chí đánhgiá theo thang điểm từ đến Các tiêu chuẩn đánhgiá theo...
... Chú trọng đánhgiá trình: đánhgiá lớp; đánhgiá hồ sơ; đánhgiá nhận xét; tăng cƣờng hình thức đánhgiá thơng qua sản phẩm dự án; thuyết trình; kết hợp kết đánhgiátrình giáo dục đánhgiá tổng ... [17] Đổi kiểm tra đánhgiá bao gồm đổi hình thức đánh giá, phƣơng thức đánh giá, phƣơng tiện đánh giá, tiêu chí đánh giá, thiết kế đề kiểm tra để đánhgiá HS Đổi hình thức đánhgiá sử dụng phối ... nhận thức đánhgiátrình học tập, đánhgiá diễn suốt q trình dạy học Khơng GV biết cách thức, kỹ thuật đánhgiá HS mà quan trọng không HS phải học đƣợc cách đánhgiá GV, phải biết đánhgiá lẫn...
... cấp học - Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì, đánhgiá giáo viên tự đánhgiá học sinh, đánhgiá nhà trường đánhgiágia đình, cộng đồng - Kết hợp hình thức đánhgiá trắc nghiệm khách ... cần bao quát trọng tâm chương trình, chủ đề, học mà ta muốn đánhgiá - Công cụ đánhgiá cần đa dạng - Các tập hoạt động đánhgiá không đánhgiá kiến thức, kỹ mơn học mà đánhgiá phẩm chất trí tuệ ... chỉnh q trình dạy học (đánh giá trình) 21 - Chuyển từ chủ yếu đánhgiá kiến thức, kỹ sang đánhgiá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánhgiá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, … sang đánh giá...