... Cơng trình đư c hồn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b ... 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày07 tháng năm 2010 Có th tìm hi u lu n văn t i: - Trung...
... NCKH GV nhà trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH ... TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thơng tin thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoa ... hoạtđộng NCKH GV nhiều tồn tại, yếu ảnh hưởng đến hoạtđộng NCKH GV 13 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GV TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁCBIỆN PHÁP...
... quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlýNội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý ... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương phápquảnlý tác động tới...
... phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN c ú u KHOAHỌC Ở VIỆNĐẠIHỌCMỞHÀNỘI 3.1 Các định hướng đé xuất biệnphápquản ... sinhviênViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviênViệnĐạihọc M HàNội Ch咖 g 1: C SỞ LÝ LUẬN VỂ VẤN ĐỂ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... trình quảnlýhoạtđộng nghiôn cứukhoahọc giáng vicn sinhviénViệnĐạihọc M HàNội 3.2 Đôi tượng nghiêncứuCấcbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviênViện Đ ủ học M Hà Nội...
... dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviênđạihọc 21 1.4 Các yếu tố ảnh hởng tới hoạtđộngNghiêncứukhoahọcsinhviênquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọcsinhviênđại ... Ngân hàng Chơng Biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH sinhviênHọcviện Ngân hàng Chơng CƠ Sở Lý LUậN Về QUảNLýHOạTĐộNGNghiêncứukhoahọcCủASINHVIÊNđạihọc 1.1 Sơ lợc lịch sử nghiêncứu vấn ... tác quảnlý trờng đạihọc 33 Chơng THựC TRạNG HOạTĐộNGNghiêncứukhoahọc Và QUảNLýHOạTĐộNGNghiêncứukhoahọcCủASINHVIÊNHọCVIệN NGÂN HàNG 2.1 Giới thiệu chung Họcviện Ngân hàng Học...
... VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦASINHVIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI CHƯƠNG 3: BIỆN ... BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦASINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀNỘI - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN ... lượng hiệu quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc giáo dục trường đạihọc sư phạm, góp phần thực mục tiêu đào tạo giáo viên ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊNCỨU 3.1 Đối tượng nghiêncứuHoạtđộng NCKH...
... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ Q TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thông tin thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng ... lực cho giảng viênnghiêncứukhoahọc Nhóm biệnpháp đổi chế quảnlý tổ chức hoạtđộng NCKH giảng viên Nhóm biệnpháp tăng cường điều kiện phục vụ hoạtđộng NCKH GV Nhóm biệnpháp tăng cường...
... đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên trường đạihọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên Phân ... trường đạihọc Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọcsinhviên Phân hiệu Đạihọc Đà Nẵng Kon Tum Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọcsinhviên Phân ... cơng tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên nhiều hạn chế, bất cập, chưa đồng bộ,… Nghiêncứu đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên Phân hiệu Đạihọc Đà...
... đề lý luận và thực tiễn trên, chọn đề tài nghiêncứu là: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng đào tạo theo học chế tín trường Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế ” MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUNghiêncứulý ... tín sinhviên đăng ký học 1.4 Quảnlýhoạtđộng ĐTTHCTC 1.4.1 Khái niệm chức quảnlý 1.4.1.1 Khái niệm quảnlý Trong một thể chế xã hội nào cần có sự quảnlý Chính mà khái niệm quảnlý ... TƯỢNG NGHIÊNCỨU 3.1 Khách thể nghiêncứuQuảnlý công tác đào tạo trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 3.2 Đối tượng nghiêncứuCác biện phápquảnlý hoạt động đào tạo đại học hệ...
... nghiêncứukhoahọc giảng viên d-ới 2.3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Để tìm hiểu biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đạihọc Công Đoàn, nghiên ... phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcCácnội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Nhà trường (1) Xây dựng kế hoạch hoạtđộngnghiêncứukhoahọc (2) Xây dựng cấu hệ thống quảnlýhoạt ... nghiêncứukhoahọc (6) Tổ chức loại hình sinhhoạtnghiêncứukhoahọc nhà trường (7) Tổ chức hoạtđộng dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứu khoa...
... Giảng viên, Giáo viên 18 HT: Hiệu trưởng 19 KH: Khoahọc 20 KHCB: Khoahọc 21 KHCN: Khoahọc công nghệ 22 KH - CN: Khoahọc - Công nghệ 23 KHCN - SĐH: Khoahọc công nghệ - Sau đạihọc 24 KH CN: Khoa ... ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN VÀ SINHVIÊN TỪ 1995 ĐẾN 2000 Ở CÁC MẶT SAU ĐÂY: 13 5.3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢN LÍ HOẠTĐỘNG NCKH CỦA GIẢNG VIÊN VÀ SINHVIÊN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠTĐỘNG NCKH ... LĐSX: Lao động sản xuất 34 LL: Lý luận 35 NCKH: Nghiêncứukhoahọc 36 PP: Phương pháp 37 QLGD: Quảnlý giáo dục 38 SV: Sinhviên 39 TBCN: Tư chủ nghĩa 40 THCS: Trung học sở 41 THCN: Trung học chuyên...
... nghiêncứu - Khách thể nghiên cứu: Các nhà quản lý, giáo viên ngoại ngữ, sinhviên hệ cao đẳng trường - Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng tiếng Anh trường CĐCĐ Hà ... vậy, quảnlýhoạtđộnghọcsinhviên khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Vấn đề quảnlýhoạtđộnghọc tiếng Anh sinhviên đặt với nhà quảnlý bình diện khoahọc giáo ... cho sinhviên trường CĐCĐ HàNội 14 - Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng tiếng Anh cho sinhviên trường CĐCĐ HàNội 5.2 Phạm vi nghiêncứu Luận văn nghiêncứu trường CĐCĐ Hà Nội...
... nóihoạtđộngnghiêncứukhoahọc hay nghiêncứukhoahọc lẽ tất yếu tạo tri thức khoahọc ta nóikhoahọc kết quả, sản phẩm tất yếu hoạtđộngnghiêncứukhoahọcKhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoa ... hiệu hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trường Cao đẳng Cộng đồngHàNội năm trước mắt 1.2.3.3 Giải phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc a) Cácnội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa ... Hoạtđộngnghiêncứukhoahọcnội dung hoạtđộngkhoahọc công nghệ Với tư cách nội dung hoạtđộngkhoahọc công nghệ, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hiểu tổ hợp nghiêncứu bản, nghiêncứu ứng dụng...
... hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đạihọc Lao động - xã hội khách thể Đối tợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên ... Đặc điểm quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.3 Phơng phápquảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.4 Quy trình quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên Chơng ... hiệu quảnlý 1.2.4 Khoa học, nghiêncứukhoahọc 1.2.5 Khái niệm giảng viên, hoạtđộng NCKH giảng viên 1.2.6 Giải phápquảnlýhoạtđộng NCKH 1.3 Vị trí, vai trò giảng viênhoạtđộngnghiên cứu...
... Khách thể nghiên cứu: Vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trường Cao đẳng Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường ... Phương phápnghiêncứu 6.1 Nhóm phương phápnghiêncứulý luận Phương pháp phân tích, tổng hợp sở, tài liệu lý luận quảnlý giáo dục lý luận quảnlýnghiêncứukhoahọc Phương pháp lịch sử nghiêncứu ... thể quảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý việc phát huy nhân tố người tổ chức Hoạtđộngquảnlý có yêu cầu khách quan, phổ biến người làm quản lý, chức chung hoạtđộngquảnlý * Chức quảnlýQuản lý...
... tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộng giáo dục đạo đức cho sinhviênHọcviệnQuảnlý giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho sinhviênHọc ... phương phápnghiêncứu thực tiễn Phương pháp dùng để nghiêncứu thực trạng quảnlý giáo dục đạo đức cho sinhviênHọcviệnquảnlý giáo dục, từ làm sở cho việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng ... việnQuảnlý giáo dục giai đoạn Giới hạn phạm vi nghiêncứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiêncứubiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho sinhviênHọcviện Quản...
... giới quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc .5] Sơ đồ ] Nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc theo định hướng bình đẳng giới ! ; 57 Sư đổ Mơ hình qn lý nhà nước vé hoạtđộng ... Quản ỈÝ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH quảnlý công tác NCKH hoạtđộng triển khai kỹ thuật, bao gồm hoạtđộng kế hoạch NCKH, nghiêncứu đề lài, dự án, triển khai thành khoa ... 3: Các giải phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường đạihọc Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới 9 CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂ NGHIÊNcứu Tổng quan vấn đề nghiêncứu Những nghiên...