... hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d...
... chúng tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Trường Đại học Trà Vinh” làm vấn đề nghiêncứu Mục tiêu nghiêncứu Đề xuất biệnpháp QL hoạtđộng theo hướng đẩy ... TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thơng tin thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoa ... động lực cho giảngviênnghiêncứukhoahọc Nhóm biệnpháp đổi chế quảnlý tổ chức hoạtđộng NCKH giảngviên Nhóm biệnpháp tăng cường điều kiện phục vụ hoạtđộng NCKH GV Nhóm biệnpháp tăng cường...
... chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Nội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý 12 Mục tiêu quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý ... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... xử lý thông tin, tài liệu nghiêncứu 1.4 Quảnlýhoạtđộng NCKH trƣờng cao đẳng Quảnlýhoạtđộng NCKH trường cao đẳng quảnlý NCKH giảngviênQuảnlý công tác NCKH giảngviên thực chất quản lý...
... chúng tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Trường Đại học Trà Vinh” làm vấn đề nghiêncứu Mục tiêu nghiêncứu Đề xuất biệnpháp QL hoạtđộng theo hướng đẩy ... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ Q TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thông tin thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV...
... độngnghiêncứukhoahọc 20 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục 20 1.3.2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục 23 1.3.3 Nghiêncứukhoahọc sinh viên 27 1.3.4 Nghiêncứukhoa ... hoạtđộngnghiên cihi khoahọc sinh viênViện Đại học M Hà Nội 2.3 Thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViện Đại học M Hà Nội Chương 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN ... khoahọc 32 1.4.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.3 Quảnlý chất lượng, hiệu nghiêncứukhoahọc Chưomg 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN c ú u KHOAHỌCCỦA SINH VIÊN...
... dung hoạtđộng Vì biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biệnphápquảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng sản ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên đại học Chơng Thực trạng hoạtđộng NCKH quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viênHọcviện Ngân hàng Chơng Biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH sinh viênHọcviện ... chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ dới đây: Nội dung quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Chức quản lý: Chức quản lý...
... VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CHƯƠNG 3: BIỆN ... BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN ... tr293] Hoạtđộng NCKH SV có số đặc điểm riêng sau: - Phục vụ mục đích học tập - Nhận thức khoahọcđộng chủ yếu hoạtđộngkhoahọc - Hoạtđộngkhoahọc phải hướng dẫn giảngviên - Trong q trình hoạt...
... đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Phân ... cơng tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên nhiều hạn chế, bất cập, chưa đồng bộ,… Nghiêncứu đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu Đại học Đà ... trường đại học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu Đại học Đà Nẵng Kon Tum Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên Phân...
... nghiêncứukhoahọcgiảngviên d-ới 2.3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Để tìm hiểu biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đại học Công Đoàn, nghiên ... động dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc triển khai thực nội dung quảnlý thực tiễn cụ thể ... 2.3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên 39 2.3.3 Đánh giá việc thực biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiên 44 cứukhoahọcgiảngviên Trường Đại học Cơng Đồn 2.3.4 Kết hoạt...
... ĐỐI VỚI GIẢNGVIÊN VÀ SINH VIÊN TỪ 1995 ĐẾN 2000 Ở CÁC MẶT SAU ĐÂY: 13 5.3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢN LÍ HOẠTĐỘNG NCKH CỦAGIẢNGVIÊN VÀ SINH VIÊN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠTĐỘNG NCKH ... 17 GV: Giảng viên, Giáo viên 18 HT: Hiệu trưởng 19 KH: Khoahọc 20 KHCB: Khoahọc 21 KHCN: Khoahọc công nghệ 22 KH - CN: Khoahọc - Công nghệ 23 KHCN - SĐH: Khoahọc công nghệ - Sau đại học 24 ... LĐSX: Lao động sản xuất 34 LL: Lý luận 35 NCKH: Nghiêncứukhoahọc 36 PP: Phương pháp 37 QLGD: Quảnlý giáo dục 38 SV: Sinh viên 39 TBCN: Tư chủ nghĩa 40 THCS: Trung học sở 41 THCN: Trung học chuyên...
... nói hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hay nghiêncứukhoahọc lẽ tất yếu tạo tri thức khoahọc ta nói khoahọc kết quả, sản phẩm tất yếu hoạtđộngnghiêncứukhoahọcKhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoa ... giảng viên, giảng viên, cán quản lý, nhằm quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc v.v Các giải phápquảnlý xác định theo nhiều cách tương ứng với tiếp cận nghiêncứu để ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, có khác biệt với giải phápquảnlý loại hoạtđộng khác như: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạt động...
... hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trờng Đại học Lao động - xã hội khách thể Đối tợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên ... Đặc điểm quảnlýhoạtđộng NCKH giảngviên 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng NCKH giảngviên 1.4.3 Phơng phápquảnlýhoạtđộng NCKH giảngviên 1.4.4 Quy trình quảnlýhoạtđộng NCKH giảngviên Chơng ... hiệu quảnlý 1.2.4 Khoa học, nghiêncứukhoahọc 1.2.5 Khái niệm giảng viên, hoạtđộng NCKH giảngviên 1.2.6 Giải phápquảnlýhoạtđộng NCKH 1.3 Vị trí, vai trò giảngviênhoạtđộngnghiên cứu...
... cứu 3.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường Đại học, Cao đẳng 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường ... thủ quy trình quảnlý 81 3.1.6 Nguyên tắc công khai, minh bạch quảnlýnghiêncứukhoahọc .81 3.2 Đề xuất hệ thống biệnphápquảnlýquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường ... phục vụ nghiêncứukhoahọc 85 3.2.3 Biệnpháp 3: Tăng cường thực quy chế quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học, trọng đến sách khuyến khích, độngviêngiảngviênnghiêncứukhoahọc ...
... cứu sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên năm qua Trường Đại học ... có cơng tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên yếu tố quan trọng Nếu đề xuất số biệnpháp phù hợp công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Trường Đại học Công nghệ ... tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường đại học Chương Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG – ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiêncứuquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcGiảngviên trường Cao đẳng – Đại học ... nhận thức Cán quảnlýquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcGiảngviên 51 2.3.2 Quan điểm Cán quảnlý yếu tố tác động đến công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcGiảngviên ... vi nghiêncứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG – ĐẠI HỌC 11 1.1 Lịch sử nghiêncứuquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học...
... tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường đại học 3.2 Đối tượng nghiêncứu Một số giải phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảng ... nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu sở lí luận vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường đại học 5.2 Nghiêncứu sở thực tiễn vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Trường ... số giải phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Trường Đại học Vinh NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1...
... vi nghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 4.2 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảng ... 1.2.3 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường Đại học Sư phạm thể dục thể thao Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường ĐHSP TDTT hoạtđộng mang tính chất quảnlý ... nghiêncứu phạm trù, vấn đề liên quan đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọcquản lý, quảnlý giáo dục, phương pháp luận nghiêncứukhoa học, phương phápnghiêncứu tâm lý học, phương phápnghiên cứu...