... phương phápdạyhọc môn toán trường Trung học sở nhằm hìnhthànhpháttriểnlựcsángtạo cho học sinh” Các tác giả làm rõ lý luận tư sángtạohọc sinh đưa biệnpháp nhằm bồi dưỡng lực tư sángtạo ... Nănglực tư 1.2.2 Tư sángtạo 1.2.3 Nănglực tư sángtạothành tố 1.2.4 Nănglực tư sángtạohọc sinh học toán 1.3 Vấn đề dạyhọchìnhhọc không gian trường phổ thông 1.3.1 Nội dung hìnhhọc không ... hóa thống số vấn đề lí luận lực tư sáng tạo; từ xây dựng số biệnpháp sư phạm góp phần hìnhthànhpháttriểnlực tư sángtạo cho học sinh trung học phổ thông dạyhọcHìnhhọc không gian nhằm...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH NGUYỄN THỊ THANH HOA CÁCBIỆNPHÁPHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂN THỊ TRƯỜNG CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH Ở VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY ... Chương III: Cácbiệnpháphìnhthànhpháttriển thị trường phái sinh Việt Nam điều kiện CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH VÀ THỊ TRƯỜNG CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH 1.1 KHÁI NIỆM VÀ PHÂN LOẠI ... CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂN THỊ TRƯỜNG CHỨNG KHOÁN PHÁI SINH 1.3.1 Hệ thống luật pháp Lịch sử TTCKPS hìnhthành từ hàng trăm năm trước Ban đầu hình thức tổ chức thị trường...
... mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh 2.1.2.2 Các biểu lựcsángtạo 2.1.2.3 Tiêu chí đánh giá lựcsángtạo 2.1.2.4 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS Từ vấn đề lý ... trung cho biệnpháp trình bày chi tiết luận án 2.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 2.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạoNănglựcsángtạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, ... trình nhận thức vậtlí khoa họcvậtlídạyhọcvậtlí Quá trình sángtạo khoa học khái quát theo dạng chu trình mà V.G Razumốpxki nghiên cứu Xuất phát từ tư tưởng DạyHShọcvậtlí NCVL QTDH,...
... chí đánh giá lựcsángtạo 20 2.1.2.4 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS21 2.2 TỔ CHỨC DẠYHỌCVẬTLÍ PHỎNG THEO CON ĐƢỜNG NGHIÊN CỨU VẬTLÍ24 2.2.1 Quá ... khoa họcvậtlídạyhọcvậtlí24 2.2.2 Tổ chức dạyhọcvậtlí theo đƣờng nghiên cứu vậtlí 27 2.2.2.1 Cơ sở tâm líhọc việc tổ chức trình nhận thức vậtlí 27 2.2.2.2 Tổ chức dạyhọc PH&GQVĐ ... gắn liền với pháttriển tƣ lựcsángtạoHS đƣợc xuất đƣa vào thực tế dạyhọc nhiều nƣớc giới [16] [29] Muốn phát huy tính tích cực, lựcsángtạoHSdạy học, dạyhọc cần tổ chức cho HS hoạt động...
... cực pháttriểnlựcsángtạoHS 1.2.2.3 Cácbiệnphápphát huy lựcsángtạohọc tập Khi dạyhọc tuyệt đại đa số thầy giáo sử dụng phương pháp tái Nhưng xã hội đại, cần đào tạo người động, sángtạo ... kĩ thuật vậtlí để phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc sinh - Nghiên cứu sở lí luận biểu tính tích cực lựcsángtạohọc sinh hoạt động dạyhọc - Tìm hiểu mục tiêu dạyhọc kiến ... liệu dạyhọc ứng dụng kĩ thuật Vậtlí vai trò ứng dụng kĩ thuật Vậtlídạyhọc o Tham khảo sách, báo, tạp chí chuyên ngành tâm lí học, giáo dục học, logic học, lí luận dạyhọcvật lí, phương pháp...
... phần đào tạo ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện 1.4 Phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạohọc sinh dạyhọcvậtlíHình thức dạyhọc ngoại khoá tạo nhiều điều kiện cho học sinh phát huy ... khiển người họchìnhthànhpháttriểnlực phẩm chất trí tuệ, đặc biệt lực tư duy, độc lập, sáng tạo, pháttriển thể lựcnâng cao sức khỏe để phục vụ học tập lao động [2] Trong trình dạy học, ngƣời ... VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá "dòng điện không đổi" vật lý lớp 11(THPT) nhằm phát huy tính tích cực pháttriểnlực sáng...
... TÍCH CỰC VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng phápdạyhọc môn Vậtlí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn ... THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạohọc sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập T h g i h h hó ... a vào s ộng cá nhân , i u ki n làm vi c thích h p nh t Ho h Có s h g g nỗ l c, c ng d , gi t b c b n th y cô giáo s h p thân tác b n bè 1.1.2.5 Cácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsáng tạo...
... CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Tổ chức dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.1 ... ứng dụng vậtlí kĩ thuật có liên quan 1.1.2.3 CácbiệnpháphìnhthànhpháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.2.3.1 Tổ chức hoạt động sángtạo gắn liền với trình xây dựng kiến thức Kiến thức vậtlí trƣờng ... hợp lí hoạt động cá nhân tập thể HS, GV tạo đƣợc hứng thú cho lớp niềm vui học tập HS - Động viên kịp thời HS có thành tích tốt 1.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.2.1 Khái niệm lựcsáng tạo...
... pháttriển nhân cách Tâm líhọc đại cho người sinh chưa có lực, chưa có nhân cách Chính trình sống, học tập, lao động, giao lưu người hìnhthànhpháttriển nhân cách, lực Sự hìnhthànhpháttriển ... THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạohọc sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập Tích cực ... thể HS [20,tr.l93] 1.2.3 Vai trò, cách thức sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạohọc sinh Việc pháttriểnlực tư sáng tạo, lực GQVĐ HS đòi hỏi phải tổ chức cho HS...
... phƣơng pháp nhận thức khoa họcVậtlí gì? N - Thứ hai là: PPTN ao gồm nh ng giai đo n nào? y họcVậtlí v i tƣ cách phƣơng pháp (là s vận ụng PPTN khoa họcVậtlí vào y học y họcVậtlí nhằm ... cải cách Vậtlí ph thông cần phải coi trọng áp ụng PPTN khoa họcVậtlí trình y họcTrong trình y học cần làm cho HS hi u đƣ c PPTN nghiên cứu V t lí ƣ c hƣ ng ẫn HS tập vận ụng PPTN Vậtlíhọc ... Chƣơng PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH 32 2.1 Khái niệm n ng l c 32 2.2 S hìnhthànhphát tri n n ng l c 32 2.2.1 Yếu t sinh học: Vai tr i truyền s hình thành...
... cực, sángtạohọc sinh, có việc nghiên cứu vai trò, vị trí thí nghiệm vậtlí việc pháttriểnlựcsángtạohọc sinh + Tìm hiểu mục tiêu dạyhọc kiến thức, kỹ theo chương trình vậtlí10nâng cao, ... cực pháttriểnlựcsángtạohọc sinh” 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá lực hướng tâm cho học sinh lớp 10 nhằm phát huy tính tích cực, sángtạohọc sinh, tạo ... hành thực nghiệm sư phạm nhằm phát huy tính tích cực, sángtạohọc sinh B NỘI DUNG I MỤC TIÊU DẠYHỌCCÁC KIẾN THỨC VỀ LỰC HƯỚNG TÂM TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬTLÍ LỚP 10NÂNG CAO Trước lập kế hoạch...
... với 45 năm hìnhthànhphát triển, Ngân hàng Đầu t pháttriển Việt Nam góp phần không nhỏ vào pháttriển kinh tế nói chung lớn mạnh hệ thống ngân hàng VN nói riêng Ngân hàng Đầu t pháttriển Việt ... 2.1.1 Sơ lợc lịch sử hìnhthànhpháttriển SGDI-ngân hàng ĐT&PT VN Ngân hàng Đầu t pháttriển Việt Nam ( NHĐT&PTVN ) bốn ngân hàng quốc doanh lớn Việt Nam với 100 chi nhánh tỉnh thành phố, gần 5000 ... sách, dịch vụ Ngân hàng Đầu t Pháttriển Việt nam Từ thành lập SGD không ngừng pháttriển góp phần không nhỏ vào thành công nh mở rộng uy tín hệ thống ngân hàng 2.1.2.Mô hình hoạt động kinh doanh...
... 2-30 Phần II Bài học kinh nghiệm từ quỹ đầu tư số giới NỘI DUNG 2.1 Bài học từ hìnhthành quỹ đầu tư số giới 2.1.1 Bài học từ hìnhthành quỹ đầu tư số dạng mở 2.1.2 Bài học từ hìnhthành quỹ đầu ... CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH KHẢ NĂNGHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIÊN QUỸ ĐẦU TƯ CHỈ SỐ TẠI VIỆT NAM 3.1/ Thực trạng hoạt động quỹ đầu tư chứng khoán Việt Nam 3.2/ Sự cần thiết hìnhthànhpháttriển quỹ đầu tư số ... thu hút vốn pháttriển kinh tế Trong số gia định sở hữu chứng quỹ, 31% gia đình sở hữu quỹ số dạng mở vào năm 2 010 Tổng tài sản ròng quỹ số dạng mở tăng tốc độ 24% /năm giai đoạn 199 3-2 010, từ 27...