... những yếu tố học hợp tác nhóm cần thiết và đề ra những biện
pháp thiết thực thì việc xây dựng biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta
cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm ... với các phương pháp khác như thi đua
và nỗ lực cá nhân vì:
1. Nhiệm vụ học tập của họcsinh trong phương pháphọc hợp tác nhóm
không khác gì so với nhiệm vụ học tập các phương pháp khác. Các ... làm các em tự tin hơn trong học tập và cũng
hiểu nhau hơn trong mọi mặt. Từ đấy ta có thể đưa ra cácbiệnpháp giáo dục phù
hợp và biệnpháp để bồi dưỡng các đối tượng khá, giỏi - yếu, kém. ...
... áp dụng phương phápgiúpđỡhọc
sinh học hợp tác nhóm là muốn so sánh với các lớp của năm trước và để khẳng
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 20
T¹ thÞ bÝch hång
BIỆN PHÁPGIÚPĐỠHỌCSINHHỌC
“ HỢP TÁC ... những yếu tố học hợp tác nhóm cần thiết và đề ra những biện
pháp thiết thực thì việc xây dựng biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta
cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm ... với các phương pháp khác như thi đua
và nỗ lực cá nhân vì:
1. Nhiệm vụ học tập của họcsinh trong phương pháphọc hợp tác nhóm
không khác gì so với nhiệm vụ học tập các phương pháp khác. Các...
... hay “ cóp” bài của nhau .
SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆNPHÁPGIÚPĐỠHỌCSINH TIỂU HỌC
“ HỢP TÁC NHÓM” CÓ HIỆU QUẢ
BIỆN PHÁPGIÚPĐỠHỌCSINHHỌC
“ HỢP TÁC NHÓM” CÓ HIỆU QUẢ
PHẦN THỨ NHẤT ... biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác
nhóm. Ta cần so sánh sự khác nhau giữa phương pháphọc nhóm truyền thống và
học hợp tác nhóm :
1 .Học hợp tác nhóm dựa vào tính độc lập tích cực của các ... với các phương pháp khác như thi đua
và nỗ lực cá nhân vì:
1. Nhiệm vụ học tập của họcsinh trong phương pháphọc hợp tác nhóm
không khác gì so với nhiệm vụ học tập các phương pháp khác. Các...
... những yếu tố học hợp tác nhóm cần thiết và đề ra những biệnpháp thiết
thực thì việc xây dựng biệnphápgiúpđỡhọcsinhhọc hợp tác nhóm. Ta cần so sánh sự
khác nhau giữa phương pháphọc nhóm ... nhóm và nhận xét của họcsinh hay giáo viên về hoạt động của
các nhóm
Một vấn đề, một câu hỏi đặt ra và cần lý giải một cách rõ ràng:
BIỆN PHÁPGIÚPĐỠHỌCSINHHỌC
“ HỢP TÁC NHÓM” ... đưa ra cácbiện
pháp giáo dục phù hợp và biệnpháp để bồi dưỡng các đối tượng khá, giỏi - yếu, kém.
Theo tôi thì thực hiện tốt được “Hợp tác nhóm” là rất tốt cho đổi mới phương pháp dạy
học. ...
... trong trờng tiểu học chỉ quan tâm đến họcsinh giỏi và có nhiều biện
pháp để bồi dỡng họcsinh giỏi, còn các em họcsinhyếukém ít đợc quan tâm hơn, có
chăng cũng là chỉ là các buổi phụ đạo ... 2.
Nh vậy, họcsinh đợc vẽ từ đơn giản đến phức tạp hơn phù hợp với kỹ năng vẽ
của họcsinh lớp 3.
Ngoài các nội dung dạy học mạnh yếu tố hình học đà nêu ở trên. ở lớp 2, học
sinh đà đợc học về ... sách giáo
khoa, theo hớng dạy học mới, nhằm góp phần giúp giáo viên và họcsinh có một cách
dạy và cách học mới. Trong thực tiễn cuộc sống.
- Nếu nh các em học sinh, yếu về kỹ năng thực hành2 phép...
... không chặt chẽ, thiếu lô gíc của học sinh.
- Nên chọn các bài tập từ dễ đến khó dừng sợ họcsinhyếukém nhàm chán
vì họcsinhyếukém thì năng lực t duy cũng kém, chủ yếu nên chọn loại bài củng
cố ... Việc gần gũi họcsinh tạo điều kiện để họcsinh hoạt động nhóm xây dựng
sự đoàn kết, thơng yêu, giúpđỡ lẫn nhau trong nhóm cũng nh giúphọcsinh yếu
kém vơn lên nhanh chóng trong học tập.
- Thông ... lực học của từng họcsinh tìm hiểu nguyên
nhân yếu, kém, yếu chổ nào và tìm cách giúpđỡhọcsinh đó.
- Công việc giảng dạy trên lớp phải đi đôi với việc kiểm tra thờng xuyên, liên
tục, việc học...
... đạo họcsinhyếu kém,
đúc rút những bài học kinh nghiệm, các giải pháp tối ưu để từ đó giáo viên điều
chỉnh nội dung, kế hoạch, phương pháp dạy học cho từng loại đối tượng học
sinh. Trong các ... chú ý được hết tất cả các đối tượng học sinh, nhất là học sinh
yếu nên các em đã yếu lại càng yếu thêm vì bị giáo viên cho ra đứng bên lề
trong các tiết học.
- Do hàng năm các trường cũng như ... nhân cách, năng lực, trí
tuệ của học sinh. Nếu giáo viên chủ nhiệm là người có kinh nghiệm dạy học,
giàu đức tận tuỵ hy sinh& quot; Tất cả vì họcsinh thân yêu" thì các em học sinh
được học...
... cần phân công họcsinh khá giỏi giúpđỡ
kèm cặp họcsinh yếu; phân công chỗ ngồi hợp lý cho họcsinhyếukém để giáo
viên tiện theo dõi, kèm cặp.
4. Giải pháp đối với nguyên nhân các em mắc bệnh ... chú ý được hết tất cả các đối tượng học sinh, nhất là họcsinh
yếu nên các em đã yếu lại càng yếu thêm vì bị giáo viên cho ra đứng bên lề
trong các tiết học.
- Do hàng năm các trường cũng như ... đạo họcsinhyếu kém,
đúc rút những bài học kinh nghiệm, các giải pháp tối ưu để từ đó giáo viên điều
chỉnh nội dung, kế hoạch, phương pháp dạy học cho từng loại đối tượng học
sinh. Trong các...
... lượng họcsinh đầu năm học này, căn cứ sĩ số họcsinh đầu năm
học với sĩ số họcsinh từng tháng để tiến hành thống kê số liệu, xác định và phân
loại số họcsinhyếu kém, họcsinh bỏ học ở từng ... sĩ số học sinh, hạn chế thấp nhất tỷ lệ họcsinh bỏ học,
học sinhyếukém cho đến kết thúc năm học, GV chủ nhiệm phải sớm phát hiện
ngăn chặn kịp thời HS có dấu hiệu bỏ học, chán học, học lực ... chỉ số nói lên điều gì?
2.2. Nguyên nhân họcsinhhọcyếu kém:
Bước tiếp theo có thể khảo sát, tìm ra nguyên nhân họcsinhhọc tập
yếu kém vì các nguyên nhân như:
- Tiếp thu chậm; hổng...
... học sinh. Thế
nhưng với họcsinhyếukém nhiều khi chưa có đủ những tiền đề này
và giáo viên phải giúpcác em tạo tiền đề xuất phát cho những tiết
trên lớp.
Đối với diện họcsinhyếu kém, ... yếu kém.
Thông qua quá trình học lý thuyết và làm bài tập của học sinh, giáo
viên cũng cần tập cho học sinh, kể cả họcsinhyếukém có ý thức tự
... năng của học sinh. Những lỗ
hổng nào điển hình mà trên lớp chưa đủ thời gian khắc phục thì cần
có kế hoạch tiếp tục giải quyết trong nhóm họcsinhyếu kém.
Thông qua quá trình học lý thuyết...
... đối tượng họcsinh nhất là họcsinhyếu
kém theo hướng cá thể hóa dạy học. Tôi thường xuyên đi đến từng
nhóm, từng họcsinh để giúpđỡcác em, mối thân thiện sẽ hình thành
từ đây và các em sẽ ... học tập của họcsinh để biết được số lượng họcsinhyếu
phân môn học vần. Sau khi biết được số lượng họcsinhyếu phân
môn học vần, giáo viên tiến hành chia đối tượng họcsinhyếu ra từng
nhóm ... xếp cho
các em họcsinhyếu ngồi cạnh một họcsinh khá tạo điều kiện cho
các em có thể giúpđỡ nhau khi gặp khó khăn. Sự có mặt kịp thời của
giáo viên trước những khó khăn của họcsinhyếu khi...
... đổi mới mà vẫn tồn tại họcsinhyếukém toán ? Qua giảng dạy tôi nhận ra rằng học sinh
yếu toán là do : hệ quả của việc chạy theo thành tích ( từ các lớp học tiểu học và các lớp tiếp
theo); thiếu ... hơn là
dạy họcsinh khá giỏi. Khắc phục họcsinhyếu sẽ giúpcác em hứng thú hơn đối với bộ môn và
giáo viên sẽ thấy yêu nghề hơn khi môn mình dạy được các em ham học và chờ đợi đến giờ học
toán. ... cho thấy việc giảm tỉ lệ họcsinhyếu sau mỗi học kỳ và cả năm học
đối với từng lớp ( khối lớp ) cho thấy tính hiệu quả của việc áp dụng các giải pháp khắc phục
học sinhyếu toán mà tôi thực hiện...
... TÁC GIÚP
ĐỠ HỌCSINH YẾU:
2.1 THUẬN LỢI:
- Đối với họcsinh lớp 5 là lớp cuối cấp của bậc tiểu học nên ý thức, động
cơ học tập tương đối cao.
- Họcsinh lớp 5 có thể tiếp nhận sự giúpđỡ ... đa dạng về trình độhọcsinh trong các
lớp càng tăng. Do đó, làm cách nào để có thể giúp cho họcsinh khai thác tối đa
bài giảng của thầy, nhất là đối với họcsinh yếu. Ở các em có sự khác biệt ... dục.
3. NỘI DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP:
Trong phạm vi của bài viết, tôi chỉ đề cập đến biệnphápgiúpđỡhọcsinh
yếu ở hai môn công cụ : Toán và Tiếng Việt.
3.1 Những biệnpháp chung:
- Sự thân...