... - 76. 11. Đạihọc Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảngdạyđạihọc theo hệ thống tín chỉ tại trường Đạihọc Sài Gòn ngày 22/03/2009. 36. Website ... dục - đào tạo, khoa học công nghệ đến năm 2005 và đến năm 2010. S- KL/TW 9. Đạihọc Bách khoa Tp Hồ Chí Minh. Phương pháp giảngdạy theo học chế tín chỉ. K yu Hi thi ... tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính quy theo học chế tín chỉ. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Về hệ thống tín chỉhọc tậpi b ca V i...
... Chính vì vy tôi ch tài “Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm đƣợc đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Đà Nẵng” tài lun c ... 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRỊNH THẾ ANH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM ĐƢỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI ... nht (m trung bình = 2.2). 3.3.7. Đánh giá chung về kĩ năng tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm tại Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Đà Nẵng thc hin v hc SV da trên...
... trường đạihọcSưphạm Thái Nguyên.2.2.3. Địa điểm nghiên cứu:- Trường Đạihọc TDTT Bắc Ninh.- Trường ĐạihọcSưphạm Thái Nguyên43Bảng 3.2. Tiến trình dạy bơi trườn sấp của Khoa TDTT Đại học ... của người học (thanh, thiếu niên - nhi đồng) trong quá trình dạyhọc TDTT. 3 2 Quá trình dạyhọc TDTT 1 1' 2' 3' Trích từ "Lý luận dạyhọc hiện đại với dạyhọc TDTT" ... chất phục vụ dạy bơi của Khoa TDTT Trường ĐạihọcSưphạm Thái Nguyên.Để làm rõ thực trạng điều kiện cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ phục vụ dạy bơi của Khoa TDTT Trường ĐạihọcSưphạm Thái Nguyên,...
... ĐT theo học chế tín chỉ& quot; [041, tr.4]. Theo những định hướng đó, Trường ĐạihọcSưphạm Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trường sưphạm kỹ ... tác giảngdạy như: Công tác quản lý ĐT ở cấp trường, khoa, bộ môn; quản lý chất lượng và hiệu quả giảng dạy; đánh giá giảngdạy của GV qua dự giờ và qua đánh giá của SV về hoạt động giảngdạy ... những việc: Chỉ đạo khâu kiểm tra giáo án, lịch trình; Dạyhọc theo phương pháp đặt và giải quyết vấn đề; Áp dụng công nghệ dạyhọc theo hướng đổi mới phương pháp giảngdạy lấy người học làm trung...
... nghiệp giáo dục”. [5] 1.3. Trường ĐạihọcSưphạm Trường ĐạihọcSưphạm là một trung tâm đào tạo đại học, sau đại học, nghiên cứu và ứng dụng khoa học giáo dục và đa ngành chất lượng cao, ... 201/1999/QĐ-TTg về việc xây dựng hai trường ĐạihọcSưphạm Hà Nội và ĐạihọcSưphạm Tp. Hồ Chí Minh (ĐHSP TP.HCM) thành trường ĐạihọcSưphạm trọng điểm. Chỉ thị 40-CT/TW ngày 07/6/2004 của Ban ... cứu khoa học, phát triển tư duy sáng tạo trong phát hiện, giải quyết những vấn đề chuyên môn. 1.3.2. Đội ngũ giảng viên trường đạihọcsưphạm Đội ngũ giảng viên trường đạihọcsưphạm bảo...
... d: t câu hi Khai thác, xử lý thông tin từ Internet phục vụ giảngdạy sa thành Khai thác thông tin từ Internet phục vụ giảng dạy. 38 KẾT LUẬ CHƯƠG 2 T vic nghiên cu c im, ... các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin. 1.2.2. Hoạt động dạyhọc và ứng dụng CTT trong ... phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HĐDH, đảm bảo cho hoạt động dạyhọc đạt kết quả...
... pháp giảngdạy Bộ môn Phương pháp giảngdạy tại các Khoa chuyên ngữ các trường Cao đẳng và ĐạihọcSưphạm Nguyễn Lân Trung* Trường Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm ... pháp giảngdạy Những điểm minh tỏ trên đây về khái niệm phương pháp dạyhọc giúp cho chúng ta hiểu rõ hơn đặc điểm về nhiệm vụ của bộ môn Phương pháp giảngdạy trong một nhà trường sưphạm ... chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 26 (2010) 77-83 78 trình giảngdạy của họ sau này. Như vậy để giúp người học xây dựng được các phương pháp giảng dạy tốt thì phương pháp giảngdạy của bộ...
... 1.1.2 Các dạng biểu diễn của số phức 1. Dạng đại số Cách viết z = a + bi còn gọi là dạng đại số hay dạng nhị thức của số phức. 2. Biểu diễn hình học: Mọi số phức z = a + bi đều có thể biểu diễn ... tơ OAuuur như là biểu diễn hình học của số phức z = a + bi. 3. Dạng lượng giác của số phức Cho số phức z = a +bi và OAuuur là vectơ biểu diễn hình học của z trên mặt phẳng xOy. Khi đó: ... ()bafxdx∫ hội tụ thì tích phân ()bafxdx∫ hội tụ Tập bài giảng: Giải tích 1 – GV Nguyễn Vũ Thụ Nhân – Khoa Lý ĐHSP Tp.HCM Chứng minh Thật vậy: limlim limoooxxxxxxfffgfggfgg→→→==...
... Nguyễn Ngọc Bảo, phƣơng tiện dạyhọc đƣợc chia thành đồ dùng dạyhọc trực quan (phƣơng tiện dạyhọc trực quan) và phƣơng tiện kỹ thuật dạy học. + Đồ dùng dạyhọc trực quan bao gồm: mẫu vật, ... sử dụng phƣơng tiện dạy họcdạyhọc sau đây: * Sử dụng phương tiện dạyhọc đúng lúc Sử dụng phƣơng tiện dạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn nhất ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LIỄU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY...
... sinh học phân ban trung học phổ thông.Mã số: T07-ĐATĐ05Cấp quản lý: Trường ĐạihọcSư phạm, Đạihọc Huế4) Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng tổ chức các hoạt động khám phá trong dạyhọc sinh học ... để tổ chức dạyhọc phần Sinh học tế bào - Sinh học 10Bảo vệ năm 2009.15.Nguyễn Ngọc LanĐề tài: Thiết kế các hoạt động dạyhọc phần sinh thái học sinh học 12 theo quan điểm sưphạm tương ... dạy học sinh học ở trường THPTBảo vệ năm 2009(Đồng hướng dẫn)Huế, ngày 11 tháng 01 năm 2010 Người khai ký tên TS. Phan Đức duy4ĐẠI HỌC HUẾ SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCGIẢNG VIÊNTRƯỜNG ĐẠI...