... Giang Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trunghọcsở Phòng Giáo dục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ ... Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường TrunghọcsởChƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trunghọcsở Phòng Giáo dục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Chƣơng ... năm họcChƣơngMỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ BẮC GIANG, TỈNH BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3. 1 Những định hƣớng pháttriển giáo...
... viên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ GV e) Biệnpháppháttriểnđộingũ GV 1 .3 Nội dung pháttriểnđộingũ GV 1 .3. 1 Lập qui hoạch pháttriểnđộingũ GV 1 .3. 2 Tuyển ... chương: Chƣơng 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ GV THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ GV ... yếu pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lộc Bình đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục đòi hỏi xã hội chương ChƣơngMỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁCTRƢỜNG THCS HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH...
... THCS Nắm yếu tố cóbiệnpháppháttriểnđộingũ cách hợp lý 26 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ VÀ CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞHUYỆN ĐẠI TỪ TỈNH THÁI NGUYÊN ... Thực trạng 1 Số trường Số lớp 3họcSố sinh Năm học 2005-2006 Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 30 30 30 30 30 37 3 36 0 36 8 33 63 367 14.040 14 .37 0 14.618 14.481 ... 48 ChƣơngCÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞHUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 49 3. 1 Phương hướng pháttriểnđộingũgiáo dục THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái...
... chương: Chƣơng 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS thành phố Tuyên Quang Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ ... dung pháttriểnđộingũ cán quản lý biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Pháttriểnđộingũ cán quản lý Cơ cấu Số lượng Sơ đồ 1.4 Pháttriểnđộingũ cán quản lý 1.4.2 .3 Biệnpháppháttriểnđộingũ ... THCS - Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý: Theo Từ điển tiếng Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý cách làm, cách...
... tạo huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trunghọcsở địa bàn huyện Lập Thạch giai đoạn CHƢƠNGCƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN ... trạng độingũ cán quản lý trường trunghọcsở thực trạng biệnpháp Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc việc pháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trunghọcsở - Đề xuất sốbiệnpháp ... chương: Chƣơng 1: Cơsở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ cán quản lý trường TrunghọcsởhuyệnChƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trunghọcsở Phòng Giáo dục...
... chương Chƣơng 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđội ... Sơ đồ 1.2: Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng Cơ cấu 1 .3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội ... độingũgiáoviên trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 1: CƠSỞ LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Vài nét sơ lƣợc cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo...
... bày chƣơngChƣơng 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsởChƣơng 2: Thực trạng độingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsởhuyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện ... Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsởhuyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng đến năm 2020 CHƢƠNGCƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 ... điểm pháttriển CBQL nhà trƣờng Cấp ủy UBND huyện Vĩnh Bảo 68 3. 2 Các nguyên tắc đạo việc pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngtrunghọcsở 68 3.3 Đề xuất sốbiện pháp...
... Chƣơng 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS phòng giáo dục thành phố Bắc Giang giai đoạn Chƣơng 1: CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ ... Chƣơng 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường trunghọcsởChƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS phòng giáo dục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Chƣơng ... dựng biệnpháp ………………… 50 3. 2 Các nguyên tắc xây dựng biệnpháp …………………………… … 52 3.3Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường THCS Phòng Giáo dục thành phố Bắc Giang…………………………….… 53...
... tạo huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsở địa bàn huyện Lập Thạch giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... trạng độingũ cán quản lý trƣờngtrunghọcsở thực trạng biệnpháp Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc việc pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsở - Đề xuất sốbiệnpháp ... bày chƣơng: Chương 1: Cơsở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsởhuyện Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờngTrunghọcsở Phòng Giáo...
... đề pháttriểnđộingũgiáoviênCác tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên trường Đại học, Cao đẳng khối Trunghọc ... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên Chƣơng III: Vận dụng quan điểm chuẩn hoá đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáo...
... đề pháttriểnđộingũgiáoviênCác tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên trường Đại học, Cao đẳng khối Trunghọc ... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên Chƣơng III: Vận dụng quan điểm chuẩn hoá đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáo...
... đào 3. 1.2 Những vấn đề đặt cho công tác pháttriểnđộingũgiáoviên3. 2 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrƣờngtrung cấp nghề theo hƣớng chuẩn hóa 3. 2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên đủ số ... 1 .3. 3.1 Số lượng độingũgiáoviênSố lượng độingũgiáoviên trường trung cấp nghề xác định sở quy mô pháttriển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1 .3. 3.2 Chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũ ... trường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng 2.2 .3. 1 Số lượng giáoviên 11 Tổng sốgiáoviên 410 giáo viên, giáoviên hữu 60 50 40 30 20 10 30 0 giáo viên, giáoviên thỉnh giảng 110 giáoviên Giáo...
... pháp đàm thoại phát hiện; - Phương phápphát giải vấn đề; - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ; - Phương pháp dạy học khám phá; - Phương pháp dạy tự họcCác phương pháp dạy học vốn phương pháp ... phương pháp dạy học truyền thống mà cần kế thừa, pháttriển mặt tích cực hệ thống phương pháp dạy học quen thuộc, đồng thời vận dụng số phương phápphù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học nước ... giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Phương phápgiáo dục trunghọc phổ thông bao gồm phương phápgiáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, ...
... việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọc phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọc phổ thông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... hạn giáoviên quy định điều 72 73 Luật Giáo dục 2005 1.4 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng phát ... trường huyện Chính cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường coi cấp thiết Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT trình bày chương 1, từ thực trạng pháttriểnđộingũgiáo viên...