... bề mặt trái đất
Kết quả tác động của
ngoại lực làm cho địa
hình bề mặt trái đất
thay đổi như thế nào?
Môn: Địa lý 6
GV: NguyÔn ThÞ Oai- Trêng THCS TiÒn Yªn-Ho i c -H N ià Đứ à ộ
1.T¸c ®éng ... Kết quả: làm cho địa hình bề mặt
Trái đất gồ ghề hơn.
?Kết quả tác động
của nội lực làm
thay đổi địa hình
bề mặt Trái đất
như thế nào?
1.Tác động của nội lực và ngoại lực
a, Nội lực:
- ... các dạng địa
hình trên bề mặt Trái đất.
ã
Luật chơi
Mỗiđội cử 1 đội trưởng(chỉ đội trưởng mới được giơ tay phát biểu)
- Lần lượt từ đội 1,mỗi đội chọn 1 từ hàng ngang:
* Nếu trả lời đúng:...
... đầu.
II. Những vấn đề chung.
1. Phươngphápdạy học.
2. Định hướng chung về đổimớiphươngphápdạy học.
III. Thực tế về đổimớiphươngphápdạy học.
1. Soạn giáo án.
2. Tiến trình bài dạy.
3. Sử dụng ... THCS không thể thiếu việc sử
dụng thiết bị dạyhọc ( hay đồ dùng dạy học) .
Phần II. Những vấn đề chung
I. Phươngphápdạy học
1. Phươngphápdạyhọc là gì?
Là một hệ thống các nguyên tắc, ... hướng về đổimớiphươngphápdạy học
1. Hướng đổimới PPDH Toán hiện nay là gì ?
Tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, khơi dậy và
phát triển khả năng tự học, nhằm hình thành cho học sinh...
... vuông).
IV Dạyhọc nội dung toán học thong qua các hoạt động hình học.
IV.1. Hoạt động hình học( HĐHH) :
Là hoạt động(HĐ) học tập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng
của HĐ toán học . Mổi ... thích hứng thú học tập hình
học của học sinh.
16
Học viên : Mai Đức Hạnh- Thanh Nghị- Thanh Liêm- Hà Nam (0976626516)
* Nguyên tắc 3. Phải có đầy đủ thiết bị học tập cho mỗihọc sinh trong
khi ... HĐHH phải đảm bảo tính khoa học , thể hiện đặc điểm của hình học
và thống nhất trong quá trình dạy học.
* Nguyên tắc 2.
-Các HĐHH phải thể hiện được nhiệm vụ của học sinh trong kiến tạo tri...
... hiện, song
để thành công hơn mong các đồng chí góp ý , đưa ra các việc làm cụ thểđể thực
hiện chuyênđề này tốt hơn. Xin cảm ơn các đồng chí.
... hoạt động nhóm:
Nhóm in hiòh con cá, nhóm vẽ con cá nhóm làm bộ sưu tập về các loại cá
Hoạc với đề tài " Bé cần gì để lớn lên và khõe mạnh tôi cho trẻ hoạt đọng nhóm:
Nhóm xếp quy trình rửa...
... hành .
2/Một số phươngphápdạyhọc tích cực
-Phương phápdạyhọc theo nhóm.
-Phương phápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn
đề.
-Phương pháp tổ chức trò chơi học tập.
2/Kỹ thuật chia nhóm:
-Thành ... dạyhọc truyền thống:
-Phương pháp thuyết trình.
-Phương pháp giảng giải minh hoạ.
-Phương pháp gợi mở vấn đáp .
-Phương pháp trực quan.
-Phương pháp luyện tập thực hành .
2/Một số phươngpháp ... vấn đề lớn đặt ra
Chào mừng thầy giáo, cô giáo về dự chuyênđề tổ chuyênmôn khối 4+5!
C M N CÁC TH Y CÔ ĐÃ QUAN Ả Ơ Ầ
TÂM THEO DÕI!
II/CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TOÁN :
1/Một số phươngpháp dạy...
... giảng dạymôn Hoá học tại THCS .
C/ Một số giải pháp
T tởng cơ bản của đổimới phơng phápdạyhọc bộ môn là tích cực hoá hoạt động nhận
thức của học
sinh. Yêu cầu của đổimới phơng phápdạyhọc ... mới phơng phápdạyhọcmôn Hoá
học để nâng cao chất lợng mônhọc theo ý kiến của tôi:
1. Nhà trờng
- Phổ biến về việc đổimới phơng phápdạy học, có kế hoạch chỉ đạo đổimới phơng
pháp với tất ... là đổimới hình thức dạy học, đổi mới
hoạt động của
giáo viên, đổimới hoạt động của học sinh. Trong phạm vi nhà trờng đối với giáo viên
môn Hoá học sử dụng thí nghiệm hoá học góp phần đổi mới...
... khử bằng phươngpháp tăng giảm số oxi hóa là một
phương phápmớiđối với các em học sinh và cũng là một phươngphápđể cân bằng nhanh
những phản ứng phức tạp mà các em gặp do đó phươngpháp này ... đó là cơ sở của phươngpháp cân bằng
phản ứng oxi hóa khử bằng phươngpháp tăng giảm oxi hóa.
III/ LÝ THUYẾT PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY CÂN BẰNG PHẢN ỨNG ƠXI
HĨA KHỬ BẰNG PHƯƠNGPHÁP TĂNG GIẢM SỐ ... học ở bậc học THPT và ở các bậc học cao hơn.
Để các em nắm vững cách cân bằng phương trình phản ứng oxi hóa khử, nhóm hóa
đã mạnh dạng áp dụng phươngpháp cân bằng phản úng oxi hóa khử bằng phương...
... TỰ HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU ĐỂ NẮM VỮNG ĐƯỢC TÁC
DỤNG CŨNG NHƯ VIỆC TIẾN HÀNH THỰC HÀNH ĐỔIMỚI
PHƯƠNG PHÁP TRONG GIẢNG DẠY:
Tôi thấy đổimớiphươngphápdạyhọc nói chung và đổimớiphương
pháp ...
pháp dạy giải toán nói riêng là nhằm tìm ra đựơc phươngpháp logic cho từng
nội dung của từng môn, từng bài để nhằm đạt được chất lượng cao nhất trong
giảng dạy. Đổimớiphươngphápdạyhọc ... CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY GIẢI TOÁN THEO PHƯƠNG
PHÁP ĐỔIMỚI ĐẠT KÉT QUẢ.
Để có được giờ dạy giải toán theo phươngphápđổimới đạt kết quả tốt,
phát huy được tính tích cực của học sinh thì giáo...
... bài học trong băng . Hơn thế nữa, thiết bị dạyhọc còn là phơng tiện tích
cực trong việc đổimới phơng phápdạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học
tập.
* Các thiết bị cần cho môn học:
- ... dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng
phối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạyhọc phù hợp
với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết ... nghiệm: Đổimới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)
Phơng phápdạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung
dạy...
... tiễn của đổimớiphươngphápdạyhọc
Phần 2. Một số định hướng, quan điểm, phươngpháp và kỹ thuật
dạyhọc phát huy tính tích cực và sáng tạo 6
2.1. Định hướng đổimớiphươngphápdạyhọc 6
2.1.1. ... các môn khoa họcchuyên môn, rèn luyện cho
HS năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp, liên môn.
Phương pháp nghiên cứu trường hợp là một phươngphápdạyhọc điển hình
của dạyhọc theo tình ... những phươngpháp nhận thức chung như
phương pháp thu thập, xử lý, đánh giá thông tin, phươngpháp tổ chức làm việc, PP làm
việc nhóm, có những phươngpháphọc tập chuyên biệt của từng bộ môn. ...
... ng
Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc
119
119
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN
ThS.
NGUYỄN THỊ ... của Phương Đông
Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc
124
124
Trên đây là một vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphươngpháp trong
dạy học các môn khoa học ... ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphương
pháp giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin.
1. Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạyhọcmôn khoa học Mác-Lênin
Khoa học Mác –Lênin là môn khoa học nội dung thiên về...
... 36N/U@N0).[K/0+C
SKKN – Đổimớiphươngphápdạyhọcđể gây hứng thú học tập cho học
sinh
•
•
•
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊ
I. Lí do chọn đề tài
... N7,-B24,@ND4G5,";"!,-
D-2+1@K2,A7+'8,-,j32/+5--N+1
E
III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐÊ TÀI
3.1. Cơ sở xuất phát các giải pháp:
23E
,8, ... [K/0B")D4-24*L/ 2/
0[K24E
IV .Phương pháp nghiên cứu
mF<@8E
mF<+5"KE
mF<XK0E
mF<+V4+54-K2*4E
PHẦN...